共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
1“小主人怎么了?大拇指被妈妈缠上了绷带,睡着后眼角还挂着泪珠。”经细心的蒙蒙一说,大家都担心起来。2小白兔告诉大家“:最近,小主人总把大拇指放到嘴里含着……”小鸭子抢着说“:手指上有很多病菌,把它含在嘴里,多脏啊!我就从来不含手指。”3“小孩子总含着手指,会使牙齿长歪的,那多难看!”大象一边说一边晃了晃漂亮的长牙。4“时间长了,大拇指的皮肤也会开裂和磨出茧子。”小花猫说。5小白兔接着说“:小主人还爱抠自己的肚脐眼儿,妈妈说了他很多次了……”6小鸭子又抢着说:“不好,那样做太不好了!我就从来不抠肚脐眼儿。”7大家你看看… 相似文献
6.
7.
8.
9.
我在一堂常识课上是这样引导大班幼儿初步形成弹性概念的: 我首先从幼儿常接触的松紧带入手。上课时,我双手扯起一条松紧带,边拉边问:“这是什么?”幼儿齐答:“这是松紧带。”为了让幼儿观察得更清楚些,我把白色的松紧带挂在黑板上,然后用力往下拉,问幼儿:“老师用力拉它,它就怎样了?”幼儿纷纷举手回答,有的说松紧带变长了,有的说松紧带变细了, 相似文献
10.
在给幼儿上看图讲述课《分苹果》时,我问幼儿:“小红把最大的苹果分给奶奶吃,奶奶怎么说?”有的回答:“奶奶说,小红真乖,奶奶不吃,你自己吃吧!”有的讲:“奶奶会说,乖孩子,自己吃吧,吃了好长大长胖。”还有的说:“奶奶说,小红真乖,说着就把苹果放回了盘子里。”没有一个幼儿说“奶奶高兴地吃了起来”。我又问:“你们在家吃苹果的时侯,是怎么分的?”有的说:“爸爸妈妈吃小的、虫虫咬过的,我吃最大的、最红的。”有的还说:“我给奶奶吃,奶奶不吃,待会儿还给我吃。”我猛然醒悟了,是啊!在日常生活中这样的情景不是比比皆是吗?“习惯成自然”,难怪孩子幼稚的心灵中留下了这样一个印象:爸爸妈妈应该吃小的、 相似文献
11.
12.
我在一堂常识课上是这样引导大班幼儿初步形成弹性概念的: 我首先从幼儿常接触的松紧带入手。上课时,我双手扯起一条松紧带,边拉边问:“这是什么?”幼儿齐答:“这是松紧带。”为了让幼儿观察得更清楚些,我把白色的松紧带挂在黑板上,然后用力往下拉,问幼儿:“老师用力拉它,它就怎样了?”幼儿纷纷举手回答,有的说松紧带变长了,有的说松紧带变细了, 相似文献
13.
14.
我在教学中,尝试让幼儿操纵指偶讲故事,取得较好的效果。指偶,是套在手指尖上的小型偶像,它与木偶相似,但又有自己的特点。一是制作容易。做指偶可用小瓶、乒乓球、厚纸等易取的材料,经绘画、剪贴、装饰,便可做成故事中所需的各种角色。由于制作简单,孩子人人可动手做,个个可拥有较多的指偶,能满足每个幼儿讲故事的需要。二是可两面造型。根据故事情节的需要。有时一个指偶正反面可以绘制成两个形象,如故事《小猪变干净了》中的主角小猪,就可在同一个指偶上,一面做成肮脏的小猪,一面做成干净的小猪。这样,转动指偶,就可把小猪变干净的情节反映出来。三是指偶小巧灵活,容易操纵,幼儿把故事中几个角色的指偶分别套在几个手指上,就可自如地晃动手指进行表演。孩子可根据故事中角色的出 相似文献
15.
16.
董学儒 《希望月报(上半月)》2005,(12)
“唉,忙碌了一天了,简直把我累死了。”大拇指伸个懒腰,有气无力地说。“难道我就不累吗?”食指听到这话也说,“我的腰都累弯了。”在一个夜深人静的夜晚,主人董思佳的手指在谈着话。他们二指的对话,被高个的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是他们五兄弟开始窃窃私语起来…… 相似文献
17.
我班一名幼儿叫龙龙,他总是喜欢把一只大拇指放进嘴里吮吸,我们对他讲尽了道理也无济于事。对此,他母亲也无可奈何地说:“在家里我们打他的手,有时气起来拿针刺他的手指,还是没有用。”星期六下午我们开始给好孩子评小红花。这时龙龙走到我身边轻轻地说:“方老师,我也要小红花。”是啊,我怎么没想到用小红花来激发他,使他改掉坏习惯呢?于是我笑着对他说:“你很想做个好孩子是吗?好孩子是不把手放进嘴里的。”他马上把手拿出来 相似文献
18.
今天,孩子们在美工区问我信封可以做什么。我告诉他们可以做纸袋偶,说着就剪了一个大概的样子给他们看,并简单说明了粘贴的方法。偏巧今天在美工区活动的幼儿大多是能力较强的女孩子,他们很快的就能自己动手了。等我从其他区巡视回来,发现他们的作品基本都是小兔子。我感到很奇怪:“你们都只会做小兔子么?”“不是,我还会做别的,但是我看到××小朋友做了,我也想做。”“所以,连小兔子的表情、耳朵的长度、蝴蝶结的位置都一样?”孩子们都笑了。我指着云天的作品说:“我今天特别喜欢云天的纸袋偶,因为他做的是熊猫,和大家的不一样,所以显得特别好看!”孩子们听了我的评价,也想让自己的作品与众不同,于是有的为小兔子画裙子,有 相似文献
19.