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随着旅游业的发展,对导游素质要求也越来越高。本文通过分析一些导致职高导游专业学生学习障碍形成的因素,从而探索出改善课堂教学模式、提高学生素养、加强校企合作等具体解决对策,以期对导游学生专业知识学习有益。学习障碍的成因分析旅游事业离不开作为旅游服务的导游人员,对其培养更离不开作为导游人才培养的职高导游教学。而职高导游专业学生面临着很多问题,其中最重要的一点就是专业学习障碍,那么探索导游学生学习障碍形成的原因,并且通过行之有效的方式为学生扫清专业学习道路 相似文献
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校园是职高学生生活学习的主要场所,营造什么样的校园环境和氛围,将会直接影响职高人才的培养结果。本文针对目前导游专业学生的就业状况和自身存在的问题进行深入分析,提出营造校园旅游环境的重要性,并试从校园的人际环境、文化环境和物质环境三方面入手,营造导游专业氛围。 相似文献
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教学即“沟通”、“合作”，是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为。传统的教学过程是建立在教师和教材是知识的源泉、学生是被动的接受者这样一种学习观的基础之上。然而，随着信息时代的到来，终身教育势在必行。“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。”尤其是对中等职业学校的导游专业学生，“一朝学成而受用终身”的观点，早已过时。究其原因：首先，导游行业是极敏感的一个产业，随世界的变化而变化，随世界的发展而发展。导游专业学生再也不能只通过一段时间的校园集中学习获得能一辈子享用的知识技能。其次，作为一名导游专业的学生，走上工作岗位，也是若干年以后的事。 相似文献
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《模拟导游》课程是理论与实践相结合的课程,通过对它的学习的可培养学生接团程序、导游讲解和处理特殊问题的技能.本文从导游讲解应遵循的原则与要求、导游讲解技能课堂的设计及其对导游讲解技能的作用来分析如何培养学生提高导游讲解技能,以期为《模拟导游》课程教学提供思路和方法. 相似文献
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韩颖 《中国科教创新导刊》2009,(11):161-161
导游服务能力是高职院校旅游管理专业学生应该掌握的基本专业能力,是《导游实务》课程教学要实现的主要教学目标。从导游工作实际出发,按照工学结合的教学模式要求,进行符合工作需要的学习情境设计,是培养学生综合导游服务能力、提高学习效果的有效方法。 相似文献
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随着我国旅游业的快速发展,越来越多旅游者更加关注深度旅游和高端旅游,同时也更加注重导游服务质量,专家型导游逐渐受到青睐。专家型导游需要娴熟运用导游服务技能,对旅游景区进行融会贯通和深入浅出式的讲解。作为具有完善知识结构和良好学习能力的旅游管理专业本科学生,可以从工作情感、自我获取知识能力、语言表达能力和沟通能力、个人形象、综合能力等方面提升其整体素质,培养其成为未来的专家型导游。 相似文献
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随着我国旅游业的飞速发展,导游人员的队伍在逐渐发展壮大。作为导游服务的灵魂,讲解服务是导游员的立身之本,而导游讲解必须使用语言。因此,对导游专业学生而言,语言是一项重要的基本功。作为一名中职学校导游专业课教师,要总结在教学过程中学生语言表达所存在的问题,分析这些问题的存在原因,提出有针对性的教学策略。 相似文献
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张进伟 《阿坝师范高等专科学校学报》2013,30(1):108-110
旅游管理专业学生毕业后想要从事导游职业,想要跨入导游行业,导游资格考试是第一步。在校学生理论水平较高,准备笔试较容易,大部分学生感觉难以应对的是口试,而每年导游资格考试中的口试科目也成为在校学生顺利过关的最大拦路虎。为此,以导游口试为出发点,对学生在口语考试中存在的问题进行分析,并提出相应的对策。 相似文献
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王珊珊 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):131-131
现场导游考试是导游人员资格考试的重要组成部分,用以考核应试人员的基本专业素质。讲解技巧作为导游的基本技能,是考核的一个重要环节。文章分析了现场导游考试对讲解技能的要求以及学生在讲解技巧方面所反映出的主要问题和现象。 相似文献
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目前,高校本科旅游管理导游专业教学急需引入新的教学方法来改变教法老化,学生学习兴趣和效果下降的状况.实践证明,“快乐教育法”能有效增强学生专业自信和学习动力,创造师生和谐、身心愉悦的学习氛围.因此,在大学导游专业教学中引入此法并进行教学实践值得尝试. 相似文献
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本文以一次井冈山模拟导游实训为例,分析《模拟导游》课程教学的三个组成部分,即教学前的准备、教学中的组织、教学后的总结,指出在《模拟导游》课程实践教学中应充分发挥学生的自主性和积极性,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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近年来,出自中职学校的导游专业学生普遍存在专业基础知识不扎实、专业技能不强、职业道德素质低下等现象。究其原因,众多中职学校在培养导游专业生的过程中过多地流于形式,而忽视了导游专业"灵魂"思想的灌输,这个"灵魂"思想就是导游角色意识。培养导游专业生导游角色意识,是为了发挥导游角色意识的能动性和指向性,对导游专业生的行为起到调节和驱动作用,最终目的是引导学生能将导游职业规范内化为对自己言行、思想道德的自我要求,自觉地指导自己"做什么"以及"怎样做",促进导游专业学生综合素质的提高。 相似文献
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本文对导游人员“民间大使”的责任及导游专业英语教学中加强母语文化教学的必要性进行阐述,就导游专业英语教学中母语文化教学现状加以分析和说明,强调母语文化对导游专业学生的重要性,并对导游专业英语教学中加强母语文化教学的途径进行了探讨。 相似文献
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胡艳燕 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):82
针对职高学生数学学习的实际,通过分析可知职高生数学学习的障碍有三知识障碍、心理障碍和学习方法习惯障碍.三者之间互相影响,有着互为因果、相辅相成的关系.教师要靠自己坚实的数学基础与深厚的人文修养,用全身心的投入,去打开学生的心灵世界,攻破职高数学的难关. 相似文献
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徐建平 《中国科教创新导刊》2011,(7):108-108,110
从旅游专业的教学现状出发,结合有效教学的理念和《导游文化基础知识》课程的特点,通过对导游文化基础知识课程教学模式进行探讨和实践,达到有效地开展旅游专业教学、切实加强职高旅游专业学生能力培养的目的,以更好的适应企业、社会的需求。 相似文献
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抛锚式教学模式是建立在建构主义学习理论下的一种重要的教学模式,要求教学围绕有感染力的真实事件或真实问题展开,并鼓励学生进行自主学习,完成教学目标并解决真实问题。“导游英语”课是学生与实际工作接触紧密的课程之一,也是与真实事件或真实问题联系紧密的课程。本文探讨了抛锚式教学模式在“导游英语”课教学中的具体应用。实践证明,抛锚式教学模式应用于“导游英语”课教学中,不仅可以提高“导游英语”课程的教学效果,还可以提高学生进行导游实习和从事导游工作的实际能力。 相似文献