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新课程标准中明确指出:"教师要更新理念,放手让学生大胆尝试与探索。"小学数学课堂教学中引导学生自主探索,自主获得新知是促成学生主动发展最有效的方法。那么,该如何让学生在课堂上有效探索呢?我不断地在思索:学生不懂探索方法怎么办?学生探索的空间如何合理安排?学生间差异如何调节等?经过几年的尝试,初见了一些成效。一、让学生有章可循,学习探索方法让学生掌握自主探索的方法是体现学生主动发展的标志之一。而让学生自 相似文献
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<正>《数学新课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么如何让数学课"活"起来呢?一、发挥学生主动性课堂上,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。学生要通过自己的活动获取知识。所以课堂的主角不是教 相似文献
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当前,学生厌学、怕学、被动学习以及不会学习数学的现象比较普遍,对数学课没有兴趣,害怕上数学课,数学课上不能主动接受知识,老师讲多少,学生学多少,不能利用所学知识解决实际问题.大多数学生头脑里只有教师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了.那么,在数学教学中应如何让学生喜欢上数学课呢?下面,谈一谈个人的体会. 相似文献
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<正>《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"但我在课堂教学中发现,虽然教师"一言堂"的现象有了很大改观,但仍有一部分学生不是没有积极参与表达,就是不知如何表达,甚至不愿意听同学的发言。如何让学生在课堂上多说话,而且有一定的质量呢?一、提高问题质量,让学生有话说说是思维外化的形式,要想说好,就必然经过认真的思 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。"教师不仅要有知识和学问,还要有为人师的人格和品德,有着一种对学生无私奉献的爱。对学生的爱要做到心理相容,还要理解学生,理解也是一种师爱。那么如何让数学课堂充满爱呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
小学数学是一门概念性很强的学科,也就是说,任何一部分内容的教学,都离不开概念教学。数学概念的教学方法有多种,但不管用什么方法都应当以学生为主体,让其发现、理解、概括出概念,重要的是学生能够理解运用,教师不能把现成的概念原封不动、简单地"搬"给学生,更不能以能否背诵概念为教学目标。 相似文献
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"你知道吗?"是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》的一个内容,这个内容丰富多彩,涉及了数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等多方面的知识,可以有效地拓宽学生的知识面,感受数学的无限魅力。然而,不少老师认为这个内容可有可无,不是考试的内容,在教学中或简单地让学生看一看,或熟视无睹地"放"过去,白白地流失了这一教学资源。怎么办?我认为教师在处理教材中的"你知道吗?"这一内容时,可结合教学内容适当增补一些学生阅读的材料, 相似文献
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在小学数学教学中,教师要让学生在数学学习中经历知识的探索过程,使学生在获得数学知识的同时,逐步获得探索与创造的感性经验,并理解和掌握数学的思想方法,从而形成初步探索和解决问题的能力.
一、创设情境,让学生想探究
布鲁纳说过:“学习的最好动机是对所学材料本身发生兴趣.”教学中,教师要努力创设富有创意的、新颖的问题情境,让学生身临其境地感受数学规律的魅力,从而使学生处于一种想知而未得、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望.例如,我在教学“长方形的面积”时,先设计一道抢答题,让学生展开了别开生面的竞赛,比较各图形面积的大小.这时课堂气氛活跃,我抓住机会说:“你们想知道这个图形的面积是多少平方厘米吗?”学生异口同声地说:“想!”“今天,我们大家就一起来发现这个规律.”在这种情境下,学生进入了一种“心求通而未得,口欲言而未能”的状态,激发了强烈的探究欲望. 相似文献
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<正>"你知道吗?"是人教版义务教育新课程标准实验教科书《数学》的一个内容,这个内容丰富多彩,涉及了数学史料、数学家的故事、数学趣闻、自然科学、环境保护等多方面的知识,可以有效地拓宽学生的知识面,感受数学的无限魅力。然而,不少老师认为这个内容可有可无,不是考试的内容,在教学中或简单地让学生看一看,或熟视无睹地"放"过去,白白地流失了这一教学资源。怎么办?我认为教师在处理教材中的 相似文献
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在小学阶段设置简单的"概率"内容,主要是为了培养学生的随机思维,让学生学会用概率的眼光去观察大千世界,而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。二、三年级要求学生会用语言描述事件发生的可能性并能列出简单事件出现的结果,四年级让学生理解等可能性,五年级会用分数表示可能性的大小。概率教学重点是让学生理解不确定现象,理解"大数定律"。 相似文献
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上小学数学课,只要教师掌握方法与技巧,让数学课堂"活"起来,教师就会很轻松,学生就会很快乐。小学数学教学要紧贴生活,创设生活化氛围,激发学生对数学学习的强烈兴趣。无论是多彩的数学活动还是有趣的教学环节,都是引导学生畅游数学的广袤海洋,探索数学世界无尽奥秘的灯塔。要让数学课堂"活"起来,就得让小学数学课堂生活化。一、把生活带进数学课堂在小学数学的课堂教学中,教师要努力创设生活化的情境,让学生快速进入学习氛围浓的气场。在扑面而来的生活 相似文献
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素质教育的重要内容之一是"培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是让学生被动地、机械地接受知识".这就要求教师在教学中,要充分发挥学生的主体作用,创设各种条件使之能自觉、主动地参与学习过程,使课堂能充满活力,促进学生更好地学习数学、理解数学.
一、让课堂充满人文气息
课堂教学的立足点是人,而不是"物化"的知识.教学应当树立以人为本的教学观,把教学植根于对学生深厚的"爱"中,从而建立一个尊重、平等、和谐的新型的"教学场所",使课堂上师生之间不仅仅是知识的交流,更多的是情感的交流与碰撞的过程,这样才能在相互交流、探索的过程中,实现师生情感的共鸣与心灵的呼应. 相似文献
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俞晓萍 《学生之友(小学版)》2010,(5):40-40
《课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂。＂数学课堂不再是简单地让学生接受知识的地方,而成为学生探索与交流,构建自己有效的数学理解的场所。＂因此,在课堂上应相信学生,大胆放手,给学生提供自主学习空间,让他们自己去探索、去交流、去辩论、去评价等,使学生在获得对数学理解的同时,促进学生主动发展。 相似文献
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小学数学内容相对单调枯燥,如果教师总板着面孔上课,课堂就会少了生机与乐趣,势必影响学生的学习效果。那么在课堂上如何激发儿童的学习兴趣,让学生积极愉快地学习呢?教师的幽默是一剂特效药。幽默可以使语言表达诙谐有趣而又意味深远,让人听了身心愉悦,很受教育。那么如何让幽默真正走进小学数学课堂,让课堂异彩纷呈,魅力四射呢?一、善设故事情境,营造幽默氛围教师应根据内容合理创设有趣的故事情境,营造轻松幽默的学习氛围,由此,学生的学习效率就会有大幅度提高。 相似文献
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曾令美 《新课程导学(上)》2012,(20)
初中数学新课程标准强调,数学教学活动不能简单地依赖模仿和记忆,而要让学生动手实践、主动探索,并懂得与人合作交流,教师要引导学生自觉地从事观察、实验、比较、猜测、验证、推理与交流等数学活动.这就要求数学课堂应由原来的讲解性课堂转向探究性课堂.那么探究性课堂教学模式是怎样的一种模式?该如何实施?本文拟就这些问题作些探索,以期能抛砖引玉. 相似文献