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化学实验是学生学习化学的重要内容之一,也是化学学习的一种重要方法。研究学生在化学实验时的心理机制,提示有效的学习规律,必将对学生学习化学起到积极的作用。本文在学生层面调查的基础上,总结出了几种化学实验时学生的有利心理及不良心理,并提出了培养学生健康实验心理的策略。 相似文献
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王赵东 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0014-0014
对于刚上高中的学生来说,化学这门学科是陌生的。学生对化学的学习方法和学习的知识一无所知,这就会使学生对化学产生一种畏惧的心理。作为高中化学学科的教师,应该通过正确合适的教学方式激起学生对化学学习的兴趣,消除学生对化学抱有的畏惧心理。本文主要对高中化学的教育方法进行了研究,主要从“激发学生对化学的兴趣” “帮助学生将化学知识生活化” “促进学生学习方面的交流合作”等三个方面进行讨论。 相似文献
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在化学教学中．教师常常运用各种教法学法以提高学生的成绩,却往往忽略了与学生的交往、对学生的心理分析。特别是我们初三的化学老师,只与学生交往一年,一般不带班主任,对学生各方面了解较少．导致在教学上忘记去了解学生对化学的学习心理状况。孙子兵法讲“攻心为上”,如果我们能把握学生的心理,了解他们心理需要,使之对学习有一个积极的心态．其知识接受的效率将高出不健康的心理许多倍。 相似文献
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朱晓芹 《新课程导学(上)》2014,(11)
本文分析了高中生在化学学科的学习中不良心理的主要表现形式。并以积极心理学作为理论指导依据,探讨了消除学生不良学习心理,激发学生兴趣,从而提高化学教学效率的策略。 相似文献
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蔡同宇 《数理化学习(高中版)》2012,(6):56-57
心理素质是人在精神上、意识上的特征和品质,包括智力、非智力因素.学生对所学课程的心理状态,直接影响着他对该课程的学习效果.高中化学教学中注意学生心理素质培养,有利于激发学生学习化学兴趣,促进化学学习.一、化学教学中培养健康心理因素的原因1.化学学科学习和高考的难度,会使学生"望而却步".我们在引导学生的学习时,要正确把握学生的学习心理,指出只要认真学习,即使现在基础较差,同样 相似文献
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人类社会的快速发展给化学贴上了有毒、污染的标签,使学生对化学学习产生了一定的畏惧心理。针对这种情况,化学教师要结合社会热点创造学习情境,让学生真切了解化学与生活之间的联系,利用化学史培养学生的社会责任感,立足化学实验培养学生的环保意识,从而达到培养学生化学核心素养以及积极学习观的目的。 相似文献
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实验是化学的基础,特别是在初中化学学习阶段,化学实验为学生积累了丰富的感性认识,有助于帮助学生理解和巩固化学基础知识。化学实验操作符合学生的学习心理及年龄特点,可以有效地激发学生的化学学习兴趣。然而,呆板、机械的实验操作也会对学生化学学习造成不必要的负面影响,阻碍学生进行后继学习的热情和动力。因此,在化学实验中加入快乐的因子,使学生在实验操作中体验到化学实验的独特乐趣,品味化学实验带来的收 相似文献
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兰觉明 《中学化学教学参考》2008,(8)
化学学习评价是对学生学习化学课程的状态和水平的价值判断。这里主要从学生个性心理倾向的研究视角,着重以初中化学中的学习评价为研究范围,对学生在评价中表现出来的需要倾向、动机倾向、兴趣倾向和价值倾向等进行了调查研究,揭示了评价中的学生个性心理倾向规律,为中学化学教师展开学习评价提供了具有重要价值的信息和技术支持。 相似文献
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崔风华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):99-101
学习兴趣是化学学习活动的动力,它将直接影响学生化学学习的成效。通过对中等职业学校化学学习情况的问卷调查和量化分析,发现学生学习兴趣与化学学科在课程设置中的地位、学生认知心理的发展程度、学习内容枯燥、对化学有偏见、学习中曾有过的失败体验和教师教学方法等原因有关,从而提出激发和培养化学学习兴趣的相应对策。 相似文献
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曾会玉 《中国科教创新导刊》2011,(12):164-164
不管课程如何改革,学生始终是学习的主体,所以提高学生学习的主动性是至关重要的。教学中只有激发学生对化学的求知欲,培养学生学习化学的兴趣,保持融洽和谐的课堂心理环境,才能最大限度地调动学生学习化学的主动性和积极性。 相似文献
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李彩虹 《希望月报(上半月)》2008,(6)
本文从当前化学教学过程中培养学生能力方面存在的不足入手,通过对高中学生的心理特点分析,结合笔者的工作实践,就学习化学课程过程中心理调节的意义和重要性谈了几点认识,并提出了如何通过调节学生心理调节,提高化学教学质量和学生的全面素质. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(8):77-78
化学用语是学习化学的基础。如何恰当地使用化学用语,是培养学生化学科学素养的重要内容。青少年学生的心理发展是有规律可循的,利用此特点对学生化学科学素养的培育具有积极的迁移作用。通过分析青少年心理发展的特点,用查询资料、研究讨论等方法,分析青少年心理发展的规律下,如何对化学用语进行有效教学。 相似文献
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许多学生从初三升上高一,普遍感觉到化学难学,很多教师对高一化学同初三化学的衔接教学做了很多有意义的探讨,提出了一些教学方法和策略,但从学生的学习心理特点和学习化学的原因来探讨初、高中化学衔接教学的文献资料并不多见。而把握、了解学生的学习心理和学习原因,是优化教学的重要依据之一。本文根据高中学生学习心理特点和高中化学对学生的要求,对广州市113中学部分新生进行了“学习化学的原因”的问卷调查,以期探讨高一学生化学教学策略。 相似文献
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高中化学知识难度增加以及教学方法和学生自身等原因,使一些高一学生对学习化学产生了困难,因此教师要了解学生的知识基础、心理发展程度和学习能力,加强学法的指导,采用合适的教学策略,搞好初高中化学知识的衔接教学,培养学生的化学兴趣和学习能力。本调查采用问卷调查法,从学习目的、对化学学科的认识、学习方法等因素研究高一化学学习困难的原因,进而提出改进措施。 相似文献
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学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。本文从学生化学学习的现状及成因和如何提高学生化学学习的兴趣两个方面出发,从创新、构建、指导、创造四个环节对如何激发学生化学学习的兴趣进行重点阐述。 相似文献
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兴趣既可以使学生注意力集中,对学习产生愉快的心理体验,也可以使学生对化学学习的认识和学习活动产生积极的影响,有利于课堂学习效果的提高。因此,教师要在提高学习认识、创新教学方法、体验成功快乐上不断探索,激发学生学习化学的兴趣,努力实现化学学习的目标。 相似文献
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一、把握学生好奇心理,激发学习兴趣好奇心是学习兴趣的一个重要来源。对刚开始学习化学的学生来说,他们对这门学科感到很新鲜,对许多化学现象急于探究,对许多问题都想问个为什么。教师应把握好学生的这种好奇心理,因势利导,激发学生的学习兴趣。1.理论联系实际,诱发学习兴趣。随着社会的不断发展,现代化学正在帮助人们更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活中的重要地位。因此,化学教学要挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系,使学生感受到生活中处处有化学,并懂… 相似文献