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提高校本课程领导力是推进中小学校校本课程建设、深化课程改革、提高教育教学质量的重要举措。当前,在中小学缺乏对课程领导力的评价,尤其是缺乏对校本课程领导力的课程规划、开发、实施和资源建设的评价。 规划,可以宏观地预测并调控学校校本课程发展的整体方向;开发,可以把学校课程规划的内容落实到实践;实施,可以把开发的内容落实到真正的课堂;资源建设,可
以使学校课程资源源源不断地得到补充。 基于此,通过厘清校本课程领导力的内涵,提出从校本课程的规划能力、开发能力、实施能力以及资源建设能力四个评价指标对校本课程领导力开展评价,以期构建评价中小学校本课程领导力的一个框架,提高校本课程领导力,促进学校的内涵发展。 相似文献
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李臣之 《课程.教材.教法》2012,(5):8-14
十年校本课程开发取得了明显的成绩,但也出现一些需要探讨的问题,其中基本问题有三个:为谁开发,谁来开发,怎样开发。校本课程开发需要追求学生获得,从"校本"走向"学本";需要提升学校课程领导力,走向合作的课程领导;需要明晰"三级""三类"课程之间的关系,走向转化生成,同时主动接纳"地方",促进学校课程发展。 相似文献
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校本课程的开发与实施越来越受到重视,在乡村地区进行校本课程开发,能够满足学生发展需要,促进乡村教师专业发展,推动乡村学校课程改革,凸显乡村学校办学理念与特色。目前乡村学校校本课程的开发仍存在一些现实困境,要打破现实困境,需要提升校长领导力,形成校本课程开发共同体;完善课程开发体系,不断建构成型;营造校园环境,实现环境育人。 相似文献
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新课程背景下的校长课程领导力可以理解为校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力。校长课程领导力的建设需要构建学校课程开发的教师共同体,提高校长自身的课程专业素养、制定学校课程开发与发展规划、强化教师开发校本课程的能力、“诊断”课程实施过程与评价、营造学校文化发展环境及形成课程开发社会合力等方面来加以实现。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(8)
教师课程领导力是决定学校教育质量提升的关键。不同学校存在不同的现实性,国家课程和地方课程,最终只有通过教师的校本转化,成为促进学生学习的适性化课程。在课程校本转化过程中,如果不同课程开发主体之间的沟通、解释、协商不够充分,各层次课程之间的落差必然加剧。教师可以缩小本校课程实施过程中课程转化造成的落差,具体而生动地领导着课程,直接决定着课程对学生的适合度。班本课程创生和社团活动课程开发是教师课程领导的基本取径,教师领导着"教谁向何处去""教学什么""如何教学"和"教学怎样",并通过协商、引领和支持,发挥课程人际领导力,促进社团学习共同体建设。 相似文献
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基础教育第八次课程改革以来,广大的中小学校长都面临着一个课程领导力的问题。校长对课程的领导可以通过多种方式来实现,如校本课程的开发、教师观念的转变、学校现代制度的建立等,不同的学校可以根据实际情况选取适合自己的方式。三年来,我们一直在尝试通过"草根化"学术沙龙来提升校长的课程领导力,取得了很好的效果。 相似文献
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课程建设是学校的核心力和竞争力,校长只有具备强有力的课程领导力,才能保证课程改革健康全面地推进。校长的课程领导力体现在有能力领导教师团队创造性实施国家课程计划,开发和整合教育资源建设校本课程,并做好学校课程实施以及组织学校课程实践的决策、引领和控制。 相似文献
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课程建设是一个浩大的工程,在课程建设经验缺乏,课程领导力和执行力不够的情况下,要想构建一个完备的校本课程体系、快速提升课程质量,对于学校而言几乎是"不可能"完成的任务。鉴于此,广东省深圳市观澜中学提出了先开发一 相似文献
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校长是学校教育教学质量的第一责任人。提升校长的课程领导力,是全面实施素质教育和提高学校教育教学质量的关键。校长的课程领导力要从提高思想认识,自觉执行能力、开发校本课程的创造力及协调能力着手。因此,提高教育教学管理,重在提升校长的课程领导力。具体地说,校长应该从以下几个方面入手来提升对课程的领导力。一、提升素养,发挥课程的引领力课程是实施素质教育的主要依据。校长对课程建设重要性的认识是否到位,决定了学校执行国家课程、 相似文献
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校长要建设富于活力的校本课程,我认为必然要依靠校长对校本课程的领导力。一、提升教师课程理论素养,增强教师开发校本课程的能力
教师素质是制约校本课程开发的直接因素。教师对校本课程开发是否认同和是否积极投入,教师的事业心、责任感,教师的学生观、课程观和教学思想,以及课程组织和课程实施的能力水平、研究水平等,都直接影响着校本课程的发展水平和质量,也直接影响着学生和学校的发展水平。[第一段] 相似文献
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新课程改革以来,如何按照学校的实际情况,对国家课程进行校本化统整已经成为一个重要问题。国家课程校本化,不仅意味着校本课程的开发,而且是在对国家课程理念和内容的深刻领会基础上,结合本校的实际情况对课程内容进行的新设计。在这个过程中,校长的课程领导力和教师对课程内容的开发 相似文献
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当下,教育界对教师的课程领导力这一提法持不同观点。现在,我们提得比较多的是校长的课程领导力,校长的课程领导力固然是非常重要的。作为一校之长,需要根据本校的情况,创造性地实施国家课程、地方课程,开发校本课程,提出学校的课程方案。但是,再好的课程方案也要靠教师来实施,那教师怎样才能创造性地实施好课程方案呢？ 相似文献
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从参与甘肃省本专科高等院校校本课程开发老师视角出发对高校校本课程开发进行研究并得到以下几点启示：发挥自身高校人才优势,构建校本发开团队与优秀学科协同发展机制;发挥校长卓越作用,以校本课程领导力变为学校核心竞争力;发挥课堂形成性评价作用,校本课程发发必须与时俱进. 相似文献
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校本课程开发是基础教育课程改革的重要内容,农村校本课程能否顺利推进关系到国家基础教育整体质量与发展水平然而目前校本课程开发"失衡"或"两极分化"现象严重,农村学校校本课程开发的前景不容乐观,因此有必要采取切实可行的措施来推进农村学校校本课程开发。 相似文献
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当下,教育界对教师的课程领导力这一提法持不同观点。现在,我们提得比较多的是校长的课程领导力,校长的课程领导力固然是非常重要的。作为一校之长,需要根据本校的情况,创造性地实施国家课程、地方课程,开发校本课程,提出学校的课程方案。但是,再好的课程方案也要靠教师来实施,那教师怎 相似文献
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校长课程领导力指数校长课程领导力对教师教学和学生学习有着重要的影响。校长课程领导力指数是通过采集教师问卷数据,进行数据分析得到的结果。校长课程领导力包含三个方面内容,分别为课程决策与计划、课程组织与实施、课程管理与评价。为此,本刊邀请上海市部分中小学校长在此介绍提高校长课程领导力的经验与做法。我校以"一样的阳光,不一样的成长"作为课程核心价值理念,深化基础型课程校本化研究,开发阳光校本课程,为学生提供多种学习经历,丰富学生的学习体验,转变学生的学习方式,提升学生的人文、艺术素养与科学精神,培养学生的创新精神和实践能力,塑造学 相似文献