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正如画家爱画笔,战士爱钢枪一样,敖琦最爱的是她那三尺讲台。1989年9月敖琦从抚州师专物理系毕业分配到沙洲中学任教,至今已十余个春秋了。作为一名普普通通的中学物理教师,她一直用高尔基的话作为自己的座右铭———“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”敖琦善于用她那颗慈母般的爱心去发现每一个学生的闪光点。初任初二(3)班班主任那年,班上有令人头痛的“四大金刚”,不是迟到、早退,就是上课捣乱,各任课教师都催她向学校要求开除他们算了。然而强烈的责任感促使她没有把他们推向社会,而是对他们进行专… 相似文献
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当我们每天都面对着班里的四五十位同学,有哪位教师能说出具体的某位学生究竟在想什么,他(她)心里爱着(或恨着)什么,他(她)回想着(或憧憬着)什么;他(她)的课外,都接触到了些什么样的文化与思想,感受到了怎样一些情感?我们对学生的了解,更多是关心他们学习成绩的升降进退,关注他们学科学习的方法和学习心理,至于学生学习心理现象背后的思想与情感,知之甚少。 相似文献
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我校后进学生普遍存在学习基础差、自信心不够,缺乏方向感等困难,在目前的状况下,如何让学生成为一个身心健康又有学识的人呢?自主教育理论强调:(1)身教重于言教;(2)激励与启发;(3)注重沟通;(4)给孩子正确的爱;(5)挫折教育等。我们常说一个学生成绩的好坏总是和他(她)的行为习惯联系在一起的,对于一些思想落后不健康的高中学生来说,教育起来就比较闲难, 相似文献
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牛钟清 《小学教学(数学版)》2009,(6):20-21
前段时间我有幸聆听了吴老师的报告,欣赏了她的“估算”一课(本课教学实录请参见本刊2007年第9期——编者注)。在她的报告里滚动着一个“情”字.她的一字一句像阳光照亮着每一个人:在她的课堂里流淌着一个“爱”字,她的一言一行像磁石吸引着每一个学生。听她讲课,你会被感染、被启迪、被同化;与她交谈,你会被带动、被温暖、被提升。 相似文献
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杨小红 《福建教育学院学报》2007,(6):120-121
几天的师德师风学习结束了,可是教育的主心骨——“爱”却留在我的头脑里,成了我教育活动的指南针,调适着我对学生的一颦一笑。霍懋征老师用她的一生谱写了一曲“没有爱就没有教育”的乐章:黄静华老师33年的从教生涯,可用一个字代替——爱。所以她称得上是一位全心去爱每一个学生的老师。 相似文献
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每位老师都会遇到学生问题和问题学生,每一件事,每一个人都有其特殊性。但是,这中间有一条策略是不变的,那就是用爱心来感化孩子,给孩子机会,让孩子自始至终都能感受到爱就在身边;对待特殊学生更加要有永远的爱,持之以恒的爱。作为教师,应把永远的爱献给特别的他。[第一段] 相似文献
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