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课堂有效教学:评价的视点及其建构 总被引：1，自引：0，他引：1
如何突出中小学课堂教学有效性的问题,一直是深化课堂教学改革、规范办学行为减负增效、提升课堂教学质态必须着重研究的命题.本文分别从课堂有效教学评价的视点定位及其要素建构两个方面,进行了一些理性指向与操作行为结合的探索,旨在进一步明确"教为学服务,学为生发展"的课堂有效教学评价视点,积极建构有利于促进学生发展的课堂有效教学评价要素结构. 相似文献
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新课程改革下,课堂观察作为专业的听评课手段,大大提升了课堂教学的有效性,有助于合作体通过专业的课堂研究活动来提升教师群体的专业素养,更好地实施贯彻新课程理念。为了使课后会议的点评更具有针对性和实效性,要求参与课堂观察的教师要从不同的观察维度,细致入微地洞察课堂,炼就课堂观察的“铁齿铜牙”。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
将现代信息技术与初中语文教学相结合,可以提升课堂教学效果。在课堂上,教师可以通过多媒体进行教学,使学生轻松地掌握所学内容。本文对初中语文课堂引进先进的信息技术协同教学进行了探究分析,希望为学生更好地学习语文提供参考。 相似文献
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马冷冷 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):41-42
为了更好地提升英语演讲课程的学习效果,在大学英语演讲课堂教学中构建一种更为自由的泛在式学习环境.通过泛在学习的有力工具,可以提升英语演讲课堂的教学效率.基于泛在学习理论,对大学英语演讲课堂的慕课课程模式进行研究. 相似文献
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课堂教学离不开教师观察,通过观察,教师可以更好地调控课堂,提高教学效率.教师观察课堂的方式方法、观察的内容是多种多样的,如听课的专注度、回答的速度、遇到困难解决的方式方法、学生的心理变化等,通过多角度观察可以让教师更好地了解学生,进而开展有针对性的教学活动,让不同的学生获得不同的发展,有效提高课堂教学品质. 相似文献
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吴海华 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
随着科学技术的发展,人类文明的提高,国家倡导将现代信息技术与课堂教学相结合,以此来满足信息技术飞速发展下的学校教学需求.例如:今年疫情期间老师通过网上授课的方式进行教学,即可以打破时间空间的限制,又可以通过网络空间呈现更加丰富多彩的教学内容和教学手段,提高学生学习的兴趣和积极性.本文主要通过对现代信息技术与中学数学课堂教学的整合研究,以求信息技术更好地应用于课堂,更好地提升学生的学习成绩. 相似文献
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新时代下,信息技术是初中教育教学体系中必不可少的一门课程。教师通过初中信息技术课堂教学,可以帮助学生更好地掌握各种基础的信息技术理论知识与操作方法,进而为后期学生更好地发展奠定基础。基于此,本文重点对初中信息技术高效课堂的构建进行了详细分析,旨在提升初中信息技术课堂教学效率,促进学生的长远发展,以供参考。 相似文献
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通过教学反思有助于提升数学课堂教学效率,在教学过程中教师可以通过课堂教学气氛、问题情境的创设、课堂引导的策略、课后拓展等多个环节的反思,进行教学策略的改进,更好地提高教学效率。 相似文献
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<正>2013年4月,我们课题组成员参加了常州市钟楼区以《课堂观察在区域推进"金种子"幼儿教师研训中的应用研究》为主题的课题研究,并根据我园的教学特色确立了《课堂观察在传统武术为特色的体育游戏中的应用研究》的研究内容,从课题确立到实施,为了进一步优化武术课堂教学,充分激发幼儿的武术学习兴趣,武术体育游戏的适时介入应运而生。为了更好地推动以"传统武术为特色的体育游戏"的组织开展,我们以"课堂观察"为契机,对课题任务进行明确分工,以课堂教 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(10)
3-6岁的幼儿受其身心发展水平的影响,自控能力较差,在课堂教学活动中随时都会发生各种"意外"或问题,为提升幼儿教师对幼儿课堂行为的模糊容忍度,需要改善其自身的认知灵活度,以更好的恪守专业伦理规范;提升其情绪智力,以更好地践行职业承诺. 相似文献
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<正>课堂提问是物理课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。"凡善教者,必善问",问题设计得好,可以收到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成。那么,如何避免冗余提问,提高课堂提问的有效性呢?通过课堂观察,我们逐步对课堂提问的有效性有了比较清晰的认识。一、有效提问要把握好"五性" 相似文献
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课堂是教师施教和学生学习的主要场所,其中孕育着诸多教育影响因素。如何提高课堂教学的有效性是每一个教育工作者必须思考的问题。为了更好地完善课堂教学,进而推动课程改革的进一步发展,本文提出一种基于课堂现场观察的语文教学研究范式,通过对课堂现场的有效观察、参与、评价与反思,更深入地读懂和领悟课堂,进而更有效地完善课堂教学。 相似文献
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本文结合北京市西城区新任历史教师培训的实践问题,在调查访谈的基础上,了解新任历史教师在入职前及入职初期面临的主要困难以及职业发展需求,通过整体设计和调整优化培训内容,提升新任历史教师职前培训的针对性和有效性;通过入职初期的课堂观察、交流访谈等方式,了解新任历史教师课堂教学中的问题;通过专项课程设置和教学研究活动,做好课堂教学岗位跟踪培训;通过创新工作形式,发挥多方合力,助力新任历史教师专业发展与职业规划。旨在探讨如何更好地从接受培训的新任历史教师的需求出发,从了解学生的学习需求和学习现状出发,实现从"学科教学"向"学科育人"的转变,提升新任历史教师区域培训的实效性。 相似文献
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朱美群 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0192-0192
有效的课堂提问可以快速地活跃课堂气氛,加强 师生间的交流互动,让学生更好地参与课堂教学过程。在小学 数学课程教学中,教师要不断地改善与革新的提问方法,在提 问的内容和形式上做出合理的调整与转变。高质量的课堂提 问不仅可以推动教学活动的顺利开展,而且可以活跃学生的思 维,帮助学生快速地掌握知识原理,同时提升课堂教学质量。本文将从实例探究出发,找寻在小学数学课堂上进行有效提问 的方法和策略,通过对范例的分析来探析教学提问应遵循哪些 基本原则,选择哪些合适的切入点,以期让数学课堂教学取得 更好的效果。 相似文献