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每节课都有重点和难点,如何突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键。因此,教学经验丰富的教师注重对课堂教学行为的反思和教学策略的改进,以此来突出重点、化解难点。本文就专业课教学中难点的形成作简单的分析,并结合教学理论和实践提出化解难点的教学策略。 相似文献
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王顺年 《长江工程职业技术学院学报》1991,(3)
“突破难点”,是教学的基本要求之一。怎样才能突破难点呢?这就需要我们弄清难点的含义和形成难点的原因,从而提出突破难点的方法。笔者以政治课的讲授为对象,谈谈自己的一些肤浅看法,以就教于同仁。 一、政治课教学难点的含义及其形成的原因 政治课教学难点,是指教材中学生最不易理解或接受的部分。一般地说,它是由两方面的原因形成的:一是学生的认识水平和教材内容的要求之间有差距;二是学生的思想实际和 相似文献
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济南市初中数学难点教与学课题组 《山东教育》1997,(10)
处理好教材中难点的教与学是防止与减少分化，提高课堂教学效益的关键，济南市初中数学难点教与学实验与研究课题组通过对初中数学教材难点＼难点的表现形式，难点的成因，分散与克服难点的对策，如何开拓学生思维、促使学生的潜能和数学素质有效发展等，进行了三年多的实验论证研究，已初步总结提炼出难点教与学的经验，取得了促使课堂教学得到优化控制和提高课堂教学质量的可喜成果。一、加强难点教学的意义所谓教学难点是指“学生在学习过程中，接受比较困难的知识点或问题不容易解决、阻力较大的地方。”教学难点也有两重性。一方面它可… 相似文献
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化学用语是初中化学的重要组成部分,也是化学中的一个重点和难点。特别是化学方程式更是重点中的重点,难点中的难点。 相似文献
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教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习"最近发展区",评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。 相似文献
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教学重点指确定的学习目标、学习内容和学习方式。教学难点是教师针对教学重点,进行满足学生学习需要,创造学习“最近发展区”,评价教学活动的方法设计和采用。教学重点是学习取向的,教学难点是教学取向的,教学难点源于教学重点的实现,教学重点决定了教学难点的具体内容。没有无重点的课堂,也没有无难点的课堂,只有重点突出、难点各异的课堂。 相似文献
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教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在,发现并设法解决教学难点是完成教学目的的必由之路,是教师最重要的基本功之一,也是一个教师能力强弱的重要标志。教学难点是根据学生实际提出来的,有时教学难点就是教学重点,有时,难点虽不是重点,但不解决,就影响教学重点的完成。正确地提出教学难点和设计恰 相似文献
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每节课都有教学的重点和难点,能否突出重点、化解难点是课堂教学成败的关键.本文对高中生物学课堂教学难点的形成作了分析,并结合教学理论和实践提出了化解难点的教学策略. 相似文献
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冉亚辉 《课程.教材.教法》2023,(3):56-62
教学难点主要指教材或课堂教学中让学生觉得抽象、深奥、复杂并难于理解、领会、掌握的部分,分为知识难点、思维难点、能力难点和体验难点等。突破教学难点是直接决定学生学习质量的关键要素,是培养学生学习思维的重要途径,是学生个人建立学习兴趣、学习经验和学习信心的基础,是教师专业发展的重要路径。中小学课堂教学突破教学难点的基本方法主要有:熟能生巧,勤为训练,以勤克难;潜伏铺垫,提前预判,规避误区;温故知新,善用迁移,助力学习;化难为易,解构难点,逐个突破;以趣为师,引导学生自主探究;运筹帷幄,精心设计,系统突破;集思广益,合作学习,共克难点;择善而从,善于借鉴他人经验。 相似文献
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突破小学数学教学难点的途径□游秀钦数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。复习旧知识，突破难点。数学知识有很强的科学性和系统性，新旧知识之间联系紧密。因此... 相似文献
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崔洪琳 《中学数学教学参考》1995,(10)
数学教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识和方法,它是造成学生学习成绩差距的分化点。难点的形成主要有教材本身的因素,也有学生原有的知识水平,学习的动机和兴趣以及自身的心理素质和能力状况等原因。 传统的教学理论,把传授知识当作首要任务,并过多强调难点的消极作用。他们认为难点是获取知识的障碍,因此,在难点教学中,只 相似文献
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"减数分裂"教学难点的突破 总被引：1，自引：0，他引：1
减数分裂是生物学教材的重点也是难点内容，有着承前启后的作用。本文认为讲述“减数分裂”的难点有两个，一个是同源染色体的概念，另一个是在减数分裂中染色体的行为变化。对于第一个难点，采取了“分散难点、化整为零”的突破法；对于第二个难点，由于它既是这节课的重点又是难点，所以本文着重介绍对此难点的突破，指出“同源染色体移向两极的随机性”和“三个中期图、三个后期图的判断”更是难中难。具体运用了“形象比喻、设疑激发式及推断法”进行难点突破。 相似文献
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在中学历史教学中,有一个研究、处理教材重点、难点的问题。中学历史教材的重点、难点,涉及两个主要问题：一是重点、难点的确定,二是重点、难点的突出与突破。重点、难点的确定重点、难点是每节历史课的核心或灵魂。确定重点、难点的标准是什么呢？省编《中学历史教材分析》中有这么一段话：“确定历史教学的重点、难点,要以客观历史发展过程中的关键事件,中学历史基础知识体系中的主要内容,学生的实际认识水平为依据。”作者分别从教材内容和学生实际两个方面论述了确定重点、难点的观点。在教材内容上,作者又分别从贯彻教学目的、… 相似文献