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＂开放型＂课堂教学是相对于传统封闭教学而言的。现代教学理论与实践的研究成果表明,课堂教学必须突出＂以人的发展为本”．也就是在教学的全过程巾使学生积极主动地参与学习。所以“开放型”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求。因为它的课堂教学主要形式,就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并存参与的全过程中发展思维,培养能力。 相似文献
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现代教学理论与实践的研究成果表明,课堂教学必须突出“以人的发展为本”,也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。而“开放型”的教学恰恰符合了这一教学改革的要求,开放是课堂教学的主要特点。就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。 相似文献
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“开放型”教学是相对于传统封闭教学而言的。现代教学理论与实践的研究成果表明,课堂教学必须突出“以人的发展为本”,也就是在教学的全过程中,使学生积极主动地参与学习,要求学生参与探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。“开放型”材料是“开放型”课堂教学的显著标志,“开放型”材料的提供,在注意符合学生认知规律、心理特点及内容难度的前提下,必须要遵循的一条原则是:能使学生多向思维,达到问题解决。也就是说,教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣,能激起学生学习积极性,又要做到材料与内容相吻… 相似文献
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现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习。所以开放式的教学恰恰符合了这一教学改革的要求。因为它是课堂教学的主要形式，要求学生参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识，并在参与的全过程中发展思维，培养能力。 相似文献
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在开放型教学中培养学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济时代的到来需要创新型人才,这就要求实施创新的教育,要求开放课堂教学模式。数学教学作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的创新思维和创新能力具有无法替代的作用。开放型的课堂教学,有利于学生萌发创新意识,形成创新思维和创新能力。开放教学理念,培养创新意识。构建开放型课堂教学,是针对封闭、僵化、教条、缺乏活力的教学而提出来的。反思我们过去的教学特点是“封闭式”,课堂基本遵守着“四部曲”。先是“赶鸭子”,把学生都赶到教室里;其次是“填鸭子”,给他们很多东西;填完后到期末就是“考鸭子”,最后学生都变成了“板鸭… 相似文献
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所谓开放型教学,即在民主、平等、和谐的教学氛围中,教师通过多种途径引导学生参与教学,让学生主动地获取知识、发展思维、养成能力的课堂教学形式。开放型教学的目的是为了培养学生的学习兴趣, 相似文献
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钟英 《中国科教创新导刊》2009,(3):37-37
新课程强调课堂教学的“三维目标”,实际上就是强调课堂教学的有效性。怎样实现课堂教学的有效性呢？也就是要强调学生的主体作用,充分让学生参与教学,让学生在参与中掌握知识并学会学习。因此,这就要求我们历史教师在教学过程中有必要提升和实践一种新教学模式。这种模式应当在教学过程中要能激励学生主动学习、探索,要能发展学生思维能力,而这种模式就是——“问题教学”。 相似文献
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课堂教学效果的好坏取于学生的是否参与,这就首先要求学生有参与意识。自主学习真正确立了学生主体发展和自主发展的地位,因此数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验。在“动”中获真知。 相似文献
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培养学生的创新能力,其中一个重要途径就是发挥课堂是学习主阵地的优势,把封闭的数学课堂变为开放数学课堂,就是通过教师对教学过程整体优化及教学内容的适当调整,促使学生在教学的全过程中主动地参与学习,探索学习,发展多向思维,达到获取、巩固和深化知识的基础目标。一、创设＂开放型＂的课堂教学环境学生是学习的主人, 相似文献
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在努力改革传统教学模式,深入推进素质教育,大力提倡创新教育的背景下,进行开放式课堂教学,符合课程改革的要求。而开放式课堂教学注重培养学生通过主体参与、动手实践来获取新知,以及对知识的应用和再创造;也注重学生的情感体验,诱导学生喜爱数学,有利于培养学生的创新精神,有利于促进学生可持续发展,体现了新课改的理念。开放型的教学就是要求学生参与多向思维,通过不同角度的探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程 相似文献
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现代教学理论与实践的研究成果表明,在课堂教学的全过程中应使学生积极主动地参与学习。而开放式的教学恰恰符合了这一要求,因为它的教学形式,就是让学生发挥多向思维,通过从不同角度去探索,自己去获取、巩固和深化知识,并在参与的全过程中发展思维,培养能力。一、创设开放性的课堂教学氛围开放性的课堂教学氛围,应该是一种民主、和谐、宽松的氛围。在师生关系上,学生感到教师是自己的亲密朋友,老师在教学中真正把学生当成学习的主人,平等地与学生互相商量,一起对问题展开探讨。如在教学“按比例分配应用题”时,先向学生提出下列问题:“在植… 相似文献
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新课程标准建立了以人为本的理念,又提出音乐教学要使学生“学会学习音乐”,要着眼于学生的终生音乐学习。并强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性。在音乐课堂中,应该引导学生主动参与、自主探究、合作学习。笔者依据新课程实验要求,在音乐课堂中进行了教学尝试。一、创设情境,激发兴趣,引导人人参与,主动发展课堂教学环境是课堂教学各种因素的集合,为了创设开放型的课堂教学空间,我经常根据教学内容,以灵活有趣的教学手段,引导学生人人参与,主动发展自… 相似文献
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现代教学理论认为:学生的积极参与是课堂教学成功的关键。课堂教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此,教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学,就应该引导学生积极思维,增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。但目前在教学过程中遇到的最大问题就是: 相似文献
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夏文秀 《新课程导学(上)》2012,(11)
如何让学生“动”起来,这是课堂教学中教师值得思考的问题.同时,教师也应正确认识“动”的涵义,这也是让课堂教学“动”起来的基础.笔者认为,在新课标下,数学课堂教学中的“动”包含学生的表现,看学生是不是主动、积极地参与到教学中来,也就是要求学生“动”起来.而此处的“动”,不但有“学生做、学生说”这类显性的动,更重要的是有“学生想、学生思”这类隐性的动.高中数学是一门思维性较强的学科,教师在教学中,不但要教授学生知识,更应启发学生思维.师生及生生之间的互动只是一种教学手段,促进学生思维“动”起来才是教学的最终目标.而要实现这一目标,则离不开老师的主导作用.因此,在高中数学教学中,教师应以人为本,立足学生“可动”,巧设问题,引导学生“会动”. 相似文献
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学生要实现主动发展,参与是基本的保证条件。教师要积极引导学生参与课堂教学,要在激活学生思维方面做文章。那么,在历史教学中怎样调动学生的“思维参与”呢？本文作者论述了自己的几点建议。 相似文献
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新《高中语文课程标准》指出：语文教学应“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”。“开放型”的教学真正体现了这一崭新的教学思想,因为这种课堂教学突出了“以人为本”的教育理念：能有效地发挥学生的学习主动性．为各层次的学生参与创造了条件：能很好地满足不同水平学生的学习心理需要．促进他们良好的个性品质得到充分发展：能有效地激发学生的创造性思维．使他们的综合素质得到持续稳定的提高。 相似文献
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陶文省 《中国校外教育(理论)》2010,(1):124-124
和谐的科学课堂,就是在课堂教学中充分发挥各种主要因素的良性互动,抓住课堂教学中人的因素以及教学内容、教法、学法等因素,尽可能给予学生充分尝试活动。新课程的要求为科学课教学带来了新的机遇和挑战,作为科学教师在教学中应“以学生发展为本”的核心理念为指导,促进学生全面发展,让每个学生在宽松、平等、愉快的环境中主动参与,积极探究、交流、表达,使科学课成为学生张扬个性,展示思维活动,师生共同传播知识的人性化课堂。 相似文献
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学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。“主体参与”的课堂教学就是通过诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,展示学生的主体人格,体现学生的主体价值,让学生在参与中学会学习,学会创新,学会合作。一、创设“主体参与”的教学情境主体参与是全方位的参与,既是学生全员参与,又是学生自始至终的参加,不仅从行为上参与,更是情感、心理、思维的参与。主体参与情境的创设是完成教学目标的重要环节,课堂教学中“主体参与”情境的设置既能为课堂教学提供民主和谐的气氛,又能对学生的认识心理和参与欲望起到积极的… 相似文献
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明理就是提高学生道德认识,它是课堂教学的中心环节。在复式班的思品课堂教学中,发挥复式的教学优势,精心做好“动”“静”安排,注意提高学生道德认识,现结合我县复式教学的实际,谈谈在课堂教学中怎样引导学生明理的。 同科搭配的相邻年级相近内容同时教,分层要求,采用“同静同动式”和“动静合一式”。 一、“静”时自学,思考寻理 叶圣陶先生讲,教师的教“要致力于导”,这个“导”就是启发学生思维,给学生一定的思维指向。思品教学和其他学科一样,也要 相似文献
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在数学教学中,教师要创造开放型课堂教学环境,教给学生自主学习的方法,激发学生的自主学习兴趣,加强动手操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法,让不同层次的学生主动参与学习,展示学习成果。 相似文献