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一、幼儿进餐时能说话吗?"吃饭时不许说话。"这是我们幼儿园老师在幼儿用餐时对孩子们讲得最多的话。而且,为确保幼儿安静进餐,老师还不停地变换方法。如"谁吃饭的时候在讲话呀?""吃饭的时候应该怎样?""谁吃饭的时候再大声说话,老师可要生气了。""比一比,谁吃 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(7):64
吃饭不仅为了活着,还是一种学习人生的机会。在饭桌上常可以看出一个人的文化素养。陶行知的育才学校订有“吃饭公约”,里面详细规定了吃饭的礼仪。一“、吃饭要细嚼,喝汤吃稀饭,勿使出声。”汤匙、筷子都不能碰出声音来。吃东西时闭嘴细嚼,也不能发出很响的声音。二“、需要说话,必须音轻。”吃饭时原则上不讲废话,更不能大声喧哗。如有事必须说话,只能低声说;只能与领座低头俯耳交谈,绝不能站起来大声招呼别桌的人,更不能用筷或匙指着别人说话。三、应把饭菜全吃完才能离座。如胃口不佳,应注意事先告知分饭菜的值日生,少取饭菜。离座时,向… 相似文献
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夏思思 《东方娃娃·保育与教育》2021,(3)
宝宝有没有好好吃饭是家长和教师每天都关注的话题。小班幼儿由于自理能力较弱,吃饭时往往存在挑食、不专心、需要喂等问题,因此我设计了一节戏剧活动,让幼儿模仿各种小动物吃饭的声音和样子,创造性地表演动物们吃饭的模样,让吃饭也变成一件有趣的事情,从而让幼儿能够主动、快乐地吃饭,养成良好的用餐习惯。 相似文献
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硕士学位研究生英语入学考试是国家教委组织的全国统一考试,有很强的权威性、科学性。它的评价标准是高校优秀本科生能达到及格或及格以上水平。因此,试题有一定的难度,对考生的语言知识和技能有比较高的要求,要求考生既有理解语言的能力,又有运用语言的能力。考试包括主观性测试与客观性测试(主观试题占30分,客观试题占70分)。为了便于考生熟悉考试的形式,内容,为了帮助考生准备考试,本文将以全国硕士研究生入学考试大纲为依据,就考卷的各个部分分别介绍。 相似文献
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正在国内,幼儿在就餐环节不允许说话可能是绝大多数幼儿园常规的基本要求。在国内幼儿园里的就餐环节,我们能听到的就是幼儿碰碗、扒饭、喝汤的声音,幼儿只有想添饭时才会举手大声告诉教师,有时我们也能观察到幼儿微妙的眼神交流,或听到他们对口型一样的小声交谈。有的教师会选择在幼儿吃饭的时候放一些轻音乐,有的教师会给幼儿介绍菜谱,但多数时候幼儿是安静地吃饭,教师在旁边观察等待。那么,美国幼儿园的就餐环节幼 相似文献
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有些学生说话能力不强,站在讲台前,有的甩头,有的低着头不敢正视观众,有的把手指关节掰得直响,有的讲话时不知道在说些什么,声音小得只有自己听见,有的结结巴巴。怎样才能培养学生的说话能力呢首先,给学生讲清培养说话能力的重要性,使他们有说话的欲望。其次,教学生说话的方法。1学生当众说话时,大都紧张。怎样消除这种心理状态呢?一是增强自信心。既然自己作了充分准备,有一定见解,就可以理直气壮地讲,没有什么可怕。二是消除各种杂念,比如怕讲不好人家会笑话之类,应当学会不过多地看重别人对自己的评价,正确对待人家对… 相似文献
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普通话水平测试的四项内容是字、词、朗读和说话。应试人在应试这四部分时,首先要注意了解测试范围及形式。应试字词部分时,注意找难点音,注意形近字、多音字,注意语速要均速,声音要坚实;应试朗读和说话部分时,朗读要注意语速、节奏及停顿;说话要思维清晰流畅,还要注意话题的选择及拟定说话提纲。 相似文献
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<正>很多年前,有次考试,一个学习一贯不错的男孩子只考了51分。回到家,面对母亲没完没了的抱怨和呵责,男孩子把自己关在房间里,不说话,也不吃饭。父亲回来了,打开房门,父子间有了这样短短的对话——"怎么啦?""没考好。""多少分?""51。""满分多少?""100。""比100的一半还多1分呢,应当算及格了。走,吃饭去。"数十 相似文献
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普通话水平测试是一项国家级考试,“说话”题是测试的重要内容之一。影响应试者“说话”的因素涉及到方方面面,特别应该重视话语速度、情感温度、内容宽度、紧张程度等问题。准确把握这四个“度”,能有效提高测试成绩。 相似文献
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“阅读理解”是英语考试中检测外语学习综合运用语言能力的重要题型。在各类英语考试中,重点都在考查学生综合运用能力.特别是阅读能力。它包括词汇量的多少.阅读速度,以及对信息的获取与处理.以及语篇分析。对阅读能力的考查,在各类考试中.比重大,分值大。有的阅读的问题能够从原中找到答案.有的阅读要求学生根据段落揣摩作的说话目的,章中没有直接的陈述但却有所暗示的内容。因此学生只有在清楚命题原则和能力测试要求的前提下,掌握解题技巧,加强针对性训练.才能获取高分。 相似文献
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王小波 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)
在学习和使用普通话的过程中 ,很多人发出这样或那样的疑惑 :比如心里虽然清楚字词的读音 ,可是一说起话来就含糊不清、生涩拗口 ,不是念错了字 ,就是漏了风 ,很难轻松自如地表达自己的意思 ;有的人在普通话测试中 ,单音节字、双音节词都读得很好 ,但一到朗读和说话时 ,就变得有点力不从心 ;有的人普通话不算差 ,但总摆脱不了方言的影响 ,说不出普通话的韵味 ,一听就知是南方人 ;有人平时说说还凑合 ,但当对着话筒时 ,声音就难听了 ,杂音多 ,不清晰 ,整个说话过程就像一条平滑苍白的直线 ,没有力度 ,没有节奏感 ;等等。上述种种问题的出现有… 相似文献