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九年义务教育三年制初级中学地理教科书 ,选编了许多“读一读”“想一想”“做一做”这样的“小栏目”,这给地理课堂教学带来了许多的乐趣。“小栏目”内容广泛生动 ,充分体现了地理学科的特色。如何针对学生的心理特点 ,选择适当的教学“小栏目”,使小栏目在地理课堂教学中充分发挥作用 ,提高学生的学习兴趣 ,完成教学大纲要求的教学任务 ,是我们初中地理教师不断探讨、研究的课题。笔者在课堂教学的实践中 ,废除了教师“一言堂”“满堂灌”的陈旧教学 ,充分运用“小栏目”,让学生自己动脑、动口、动手。使学生不仅学会基础知识和基本技能 … 相似文献
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新编义务教育初中地理课本(人教版)的特色之一，就是增设了“读一读”、“想一想”、“做一做”栏日．这些小栏目内容丰富多彩．形式生动活泼．融知识性、科学性、趣味性为一体．对学生的能力培养、智力开发作用报大。如何教好小栏目．充分发挥其作用呢? 相似文献
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刘继花 《山西教育(综合版)》1995,(10)
地理新教材“读、想、做”栏目的特点刘继花初中地理新教材一改以往教材中课文、练习、图像三系统界限分明、有机联系性不强的弱点，适合初中学生年龄和心理特点，设置了“读一读”、“想一想”、“做一做”栏目，集知识性、科学性和趣味性于一体，给了学生充分的动手、动... 相似文献
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上海教育出版社出版的《历史与社会》教科书较传统《初中历史》和《初中地理》相比，除了内容丰富了许多，最显的特点就是在正中穿插了许多相应的“小栏目”。如：故事角、知识窗、大家谈等。因为其标题小、内容少，往往被人在不经意中忽略，这些栏目从版面设计到内容的选择都尽可能地照顾了学生的年龄特征、心理特点、认识水平、注重学生兴趣与现实生活的联系。本试结合初一《历史与社会》的教学实践，就小栏目的运用谈一点个人的粗浅看法。 相似文献
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曾洁 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(4)
九年制义务教育初中地理新教材中,大量增高了“想一想”、“读一读”、“做一做”等新栏目。这些栏目内容丰富多彩,有机地穿插于课文中间,如果运用得当,对教师的教学和学生的学习会有很大帮助。以初中地理第一册为例,下面就分别谈谈。 一、“想-想”,好考场 这个栏目非常重要。它要求学生把学过的知识再进行系统的分析、归纳,以达到巩固、深化的目的。处理形式 相似文献
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朱永杰 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):78-78
初中地理新教材与旧教材相比，新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排，对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。 相似文献
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崔超英 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(6)
积极“想一想”促进思维发展——谈九年义务教育新教材“想一想”栏目的教学体会□崔超英／河北石家庄铁路一中九年义务教育初中地理教材（人教版）比之旧教材的一大特点是增设了“读一读”“做一做”“想一想”等栏目，这些栏目内容丰富，紧密联系课文，对激发学生学习地... 相似文献
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南京 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(3)
新教材呼唤新的教学方法 九年义务教育初中地理新教材与旧的教材相比较,在很多方面有明显的不同,首先,在形式上由32开本改为16开本,字体相应变大,插图、照片、表格多,正文两边留有一定的空白,教材的图文表述较为生动活泼,丰富多彩,增设了“想一想”、“做一做”、“读一读”这3小栏目,使教材的趣味性、可读性大大增加,更适应初中阶段学生的生理、心 相似文献
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九年义务教育初中三年制《地理》新增了许多栏目,如“读一读”“想一想”“做一做”等,它们带有很强的探究性和趣味性,对于培养学生的逻辑思维能力,促使学生从多角度、多方位思考问题,对培养学生探究和创新的精神,提高学生学习地理的兴趣起了不可忽视的作用。但笔者认为初中地理第三册第三章中的“读一读”——“风吹来的高原”的提法,值得商榷。 相似文献
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祁晋喜 《太原教育学院学报》2002,20(1):88-89
在地理教材内容中，编设了一个“小栏目”，主要类型有：“想一想”，“读一读”，“做一做”，“选学”等。这些小栏目形式多样而又富有启迪性和可操作性，将它们有机地穿插在课文中，既能增加学生学习的兴趣，又降低了教材难度，还能拓宽学生的知识面。 相似文献
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人教版初中地理新课标实验教科书新增了“活动”部分。和以往的教科书有所不同,新教科书中的“活动”部分承载了许多重要的教学内容,是教科书必不可少的组成部分。新增的“活动”部分把学习过程置于体验、探究的过程当中,从根本上培养了学生的创新素质和创新能力,同时充分体现了“以学生发展为 相似文献
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人教版九年义务教育中学地理教材(本文简称新教材),突破了旧教材的模式和结构,编写形式新颖,图文并茂,扩大了知识面,减少了长篇的论述。新教材开辟了“想一想”小栏目,启发思维;增加了“读一读”小栏目.以读激趣;设计了“做一做”小栏目,为学生动手实践创造了条件。编者把教法融进教材,让学生积极参与教材教学活动,为地理教学改革创造了前所未有的机遇。为了更好地发挥新教材的功能,在教学实践中,我们对新教材教法改革进行了初步探讨。 一、转变教学思想,积极使用好新教材 社会的进步与发展,为今天的地理教学提出了更高的要求,地理教育的总目标是面向现代化,面向 相似文献
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初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在 相似文献
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“适当体现建构主义思想和活动教学的思想”是浙教版义务教育课程标准实验教科书《数学》的一大特色。为此，教科书中设置了“合作学习”、“想一想”、“做一做”、“探究活动”等栏目，让学生在数学学习过程中建构自己的数学知识，获得对数学的理解，发展数学能力。特别是“合作学习”以一个栏目明确标示，显现了学生学习方式改变与教学方法改革的导向。[第一段] 相似文献
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王世金 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
初中地理新课程改革本着面向生活、面向学生的主题,努力改变传统的教学观念.在人教版初中地理新教材的每个知识点正文后面,都安排了“活动”这一栏目.试就地理课堂上“活动”栏目的地位及实施策略进行初步的探讨,让“活动”能真正激发学生的学习兴趣,使学生能主动学习,全面掌握地理基本技能,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高学生的综合素质. 相似文献
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“九义”初中地理教材图文并茂，每十章节都有“读一读”、“想一想”、“做一做”等教学内容。教材注重学生识图能力、思维能力和操作能力的培养．若在初中地理课堂教学中仍采用讲述的教学方法，偏重知识传授为主的照本宣科，继续沿用“组、复、新、巩、布”五十环节的课堂教学模式．甚至搞满堂灌，既不能突出地理教学的特点，学生学 相似文献
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地理探究性学习方式的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
初中地理教科书的编写以人地关系为主线，以丰富多彩的图表和生动的文字，展现全球不同地域的地理环境结构和特征。展现与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式，揭示自然的奥秘、人与自然的关系，特别是人类目前所面临的重大环境问题。但学生对地理课程普遍不感兴趣，普遍认为学地理无用。而且受应试教育的长期影响，教学方式也多以“灌注式”为主。 相似文献
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地理教科书在编制过程中进行“活动”栏目的设置,能够极大地开拓学生地理视野、提升兴趣、培养创新探究意识。本文主要针对内地新编地理教材《自然灾害与防治》（湘教版）以及香港《地理议题探索4A》（文达出版有限公司）中“活动”栏目设置展开对比研究。 相似文献