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让英语课外作业“动”起来 总被引：2，自引：0，他引：2
奚婉娟 《中小学英语教学与研究》2010,(7):44-45,62
《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用;而不要什么都在课堂上由教师灌输,什么都在课堂上由教师摆布。”作业是教师在实施新课程教学活动中的一个重要环节,它既是教材内容的有机组成部分,又是教材内容的延伸和扩展。 相似文献
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<英语课程标准>(实验稿)指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用.而不要什么都在课堂上由教师摆布."为了给孩子创造更多的学习机会,作为小学英语教师,我们应树立大课堂教学观,从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,设计一些精彩有趣的英语课外作业,创新作业类型,使之成为课堂教学的有效补充和延伸. 相似文献
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身为英语老师的同仁应该都能了解,课后英语作业不可估量的重要性。它不仅可以检验教师课堂上教和学生学的效果,而且能及时巩固所学习的语言知识和技能。那么如何有效布置课外英语作业成为摆在我们面前一个严峻的问题。我认为不妨从以下两大方面去解决: 相似文献
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陈亚梅 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):111-111
在平时的教学中,有很多教师都是手拿教材,照本宣科,机械地死搬教材去教,课堂效率低下,学生作业错误率高.课后再去＂炒冷饭＂,从而形成恶性循环.叶圣陶说过：＂教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用．＂在实施新课程中,我们广大教师必须认真研读新课标,了解新课程在课程设置、教材内容以及编排方式上的更新． 相似文献
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《考试周刊》2020,(6):99-100
学习,不仅仅只有课堂教学,完成课后作业也是学习的重要步骤,作业是检验课堂教学的重要手段之一,能帮助学生延展课堂知识,有时还能为学生补充课堂上没有出现过的知识。无论对于哪门学科来说,作业显得至关重要。而本文探讨的是英语作业,笔者通过长期的探索与研究,发现在知识巩固、开拓学习发展空间、提高学习素能等方面对学生起着巨大作用。不仅如此,高中教师利用自身能力对英语作业进行了改良,设计形式与内容不同于传统模式,让作业大受学生喜欢,学生在完成作业的同时,一些潜在能力也会被慢慢挖掘出来。同时,一次又一次地完成英语作业,让学生树立了良好的学习态度,从此养成终身学习、终身发展的习惯。因此,英语作业的布置有极大可取之处,但要让学生喜欢上英语作业,愿意主动去完成它,这是各位教师需要思考的一个课题,把学生作为教育本源,改良英语作业内容、形式,创新布置方法是本文探讨的主要话题。 相似文献
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杜一贞 《宁波教育学院学报》2013,(2):126-129
幸福课堂的实施要求教师在课堂内课堂外都起到引领者的作用,把学习的主动性交还给学生,使学生在自我体验和合作学习中获得学习的快乐和幸福感。而作为课堂重要延伸和补充部分的作业,它的完成是否能让学生体验到幸福感也是一堂幸福课的重要评判标准。目前传统的作业布置存在着一些弊端,因此尝试试行开放式作业是新课程标准下学生真正实现自主学习的重要途径,也是有效提高学生英语能力的重要手段。 相似文献
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随着新课程理念的深化,越来越多的教师清醒地认识到,作业应该成为孩子巩固知识、快乐体验、创新思维的园地,这是形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展,放飞学生潜能的重要途径。那么,在教学中该如何让作业＂活＂起来呢？ 相似文献
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朱蕾 《新课程导学(上)》2016,(5):53
数学作业是数学教学的课外延伸,它和课堂讲解相辅相成,共同构成完整的初中数学教学。作业可以促进学生对课堂内容的理解,检验学生的听课效果,让学生在课后有事可做,督促学生消化教材内容。现在很多教师布置的作业都非常固定,使用相同的练习资料,缺乏自主性和针对性,学生在学习中会出现各种不同的状况。因此,教师在布置作业的时候需要切实考虑学生的实际情况,优化作业设计,真正实现作业的教学价值。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为：＂家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加,而应该是知识的发展和深化,是学习能力的改善,是掌握课堂知识的准备。＂由此可见作业的重要性。目前大多英语教师布置的作业往往局限于传统的抄单词、背单词和做试卷,其实可以说孩子们从小学开始接触英语就一直在抄、背、做,难免 相似文献
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《英语课程标准》(实验稿)指出:“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、体验、感悟,去创造、实践、应用。而不要什么都在课堂上由教师摆布。”为了给孩子创造更多的学习机会,作为小学英语教师,我们应树立大课堂教学观,从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,设计一些精彩有趣的英语课外作业,创新作业类型,使之成为课堂教学的有效补充和延伸。一、作业设计要具有趣味性1.作业的内容要有趣味性一种美味反复食用也会厌烦,同样道理,长期进行单调枯燥的练习也会使学生感到乏味。我们… 相似文献
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英语课外作业是对课堂教学的有效延伸,是英语教学中不可缺少的环节.如果能按照新课程理念,创新地进行英语作业的设计,使英语作业生活化、情趣化,定能让学生在课外同样进行有效的英语学习,获得积极的情感体验,激发学习兴趣,提高学习效率.
一、设计童趣性作业,让学生成为学习的热情者
兴趣是学生学习的动力源泉,学生对学习有兴趣,学起来就会轻松愉快,思维也最活跃有效,学习就能起到事半功倍的效果.教师在设计英语作业时,应根据教学内容以及学生的生理和心理特点,设计一些让学生感兴趣的作业.例如,26个字母的教学在整个英语教学中是重点,又是比较枯燥的,如何把它转化为学生感兴趣的内容呢?上课前,我先让学生搜集一些英文广告、商标等,让他们初步体会到英语就在自己身边,身边处处都有英语.学生学趣盎然,反馈回来的作业也十分丰富,如CCTV,Made in China,WTO等等.利用他们搜集到的这些资料进行字母教学,学生学习兴趣倍增,取得了令人意想不到的效果. 相似文献
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季洪建 《数理化学习(初中版)》2012,(11):67-68
新课改启发教师,积极主动的学习态度是初中学生学好数学的重要因素.为了使学生成为学习的主体,并且最大限度地发挥它,教师应该让学生成为课堂的主人,让学生去发现自己的学习规律,去总结自己的学习方法,去探索自己的学习思路,去解决自己的学习问题.教师应该成为课堂的引导者,参与者,合作者,策划 相似文献
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作业是课堂教学的补充和延续。英语课程标准指出:教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间去思考,去感悟。既要提高教学质量,又不能加重学生的负担,两者之间似乎有着深刻的矛盾。不留作业,难以巩固课堂上的教学内容;而留作业就涉及到一个负担问题——留什么作业才能有益于教学质量的提高,又把学生的负担控制在一个合理的范围之内?像英语作业,抄单词、抄句子几乎是每个老师都要选择的作业形式。 相似文献
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我们的课堂应该把更多的机会让给学生,教师讲解降到最低限度,教师在课堂上发挥穿针引线、引导点拨等服务作用,让学生去操作、让学生去发现、让学生去讨论,只有让学生动起来,使课堂成为学生“快乐享受的地方”,使学习成为一种乐趣,我们的教学才会精彩。以下是我在教学中的点滴体会： 相似文献
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袁昌菊 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在新课程标准改革的背景下,教师要根据教学目标为学生设立教学标准,尤其是在初中英语教学的过程中,教师应该根据学生的学习水平,立足于教材,结合多媒体在课堂上的实际应用,帮助学生在课堂上更好地学习英语,提高学生学习英语的效率。基于此,本文从教师在初中英语课堂中创设教学情境,通过为学生去设计学习任务,去鼓励学生学习英语的积极性;教师在初中英语教学的过程中,利用课后作业去做到教学活动的有效延伸,让学生能够在课后更好地进行自学;教师还应该在英语课堂中去设置教学活动,去调动学生学习的积极性,让学生能够更好地掌握英语三个方面进行分析,帮助教师对初中英语课堂中如何提高学生学习的主动性进行研究,为教师的教学提供参考。 相似文献
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美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为：影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。任何一堂课都不应该从零开始,学习者原有的认知结构只有和所学习的有意义材料结合起来,才是有效的学习。因此,教师在讲授新课之前,给学生布置系统性的前置性作业成为课堂教学的第一个环节,它将关系到整堂课的开展。那么,我们该如何提升品德课程前置性作业... 相似文献
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《英语课程标准》（实验稿）指出：＂活动不应该仅限于课题,而是延伸到课堂之外的学习和生活中。教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考,去体验、感悟,去创造、实践、应用。＂作业作为英语教学一个不可或缺的部分,要求教师对作业的总体创意和设计符合课程标准要求,符合学生发展的要求。 相似文献