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文言文中多音多义字的用法比较复杂,文章以“间”“语”“还”“兴”“行”“说”几个多音多义字为例,阐述了既可以根据多音多义字不同的词性确定读音,也可以根据多音多义字(语素)的不同构词特点来确定读音,但更重要的是要根据词的意义来判断字音,即遵循“多音字从义”的原则。 相似文献
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谈小学语文多音多义字的教学江苏丹徒县教师进修校吴美璋，赵成林小学语文课本里，大约有２００个多音多义字，常用的也有８０多个，教好学好这些多音多义字，不但是加强识字教学的需要，而且是透彻理解课文内容的需要。例如，《小音乐家扬科》（六年制十一册）一文里有这... 相似文献
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张汉伟 《中学语文(读写新空间)》1988,(10)
汉语中多音多义字的情况很复杂,仅常用的就有六、七百个。那么辨证多音多义字有没有好办法呢?有,这就是利用古今音变的一些规律。多音多义字的来源,正如张寿康先生所说:“产生于音随义转,语音分化。”其变化亦主要在声、韵、调上。有的是声母不同,如 相似文献
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从国家语言文字工作委员会汉字处为《现代汉语常用字表》编排的“汉语拼音字母顺序表”中得到,在3500个常用汉字中共列出多音多义字407个,其中2500个常用字有多音多义字317个,1000个次常用字有多音多义字90个,多音多义字约占3500个常用字的11.6％,这个比例是不算低的。这么多的多音多义字无疑是人们学习和使用常用字的一个重点。笔者曾查检了这些多音多义字的读音,觉得有两个小问题应该提出来议一议,不当之处请专家和同行指正。 一、多音多义字的轻声 在407个多音多义字中,包含轻声读音的字“汉语拼音字母顺序表”中列出34个,它们是: (a) 的 地 得 着 了 啊 吗 呀 呢 哪 吧 啦 哟 (b) 子 (c) 慌 (d) 卜 臂 匙 殖 (c) 斤 场 点 和 丧 荒 矩 散 量 绰 瘩 喷 蓝 膊 箕 (a) 组中为读轻声的助词。作为结构助词、动态助词和语气助词,这些字是经常读作轻声的,这种情况有别于一般的轻声音变,一个字读作轻声后,就代表了另一种意义的词或语素,因此把它们 相似文献
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颜玉煌 《泉州师范学院学报》1999,(1)
汉语中多音多义字数量很多,情况很复杂。要掌握好多音多义字很不容易。遇到多音多义字,通常是查字典词典,根据上下文推断其音义。但不是任何情况下都可以这样做的。当前九年义务教育三年制初中语文第一册安排了“多音多义字”这一语文知识点,对初中生提出了学习多音多义字的要求。那么,语文教师应该怎样指导学生自己“学会学习”多音多义字呢？我们知道,汉字是表意文字,同意义有直接联系,同语音只是间接联系。汉字是世界上历史悠久的文字。古代汉语语音与现代汉语语音有着明显的差别。今音不同于古音,这是历史发展的结果。多音多义… 相似文献
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《江苏教育》小学版今年第三期《多音多义字》一文中说“间”字在表示不同意思时,其读音也不同,这是毋庸置疑的。但文中提到王安石的“京口瓜洲一水间”中的“间”字,应读ji(?)n,是“隔开”的意思。我觉得有些欠妥。这里把我的意见提出来,与作者商榷。王安石的《泊船瓜洲》是一首仄起式首句押韵的七言律诗。首句的格式应是:仄仄平平仄仄平。如果把 相似文献
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张琳琳 《语文学刊:高等教育版》2014,(7):121-122,134
能否使人们准确地使用多音多义字是推广汉字规范的重中之重。本文通过对多音多义字形成原因的分析,发现造成多音多义字误读的原因有很多。其中最主要的原因是多音多义字读音使用频率的不同;其次,受形声字声旁或相近字形的影响、受口语和书面语相互混淆的影响以及受字义与＂二简字＂的影响,这些都是造成多音多义字误读的原因。 相似文献
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高中语文第一册单元知识给异读字所下的定义是:所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。按这个定义讲,不能区别异读字和多音多义字,因为多音多义字也有两个以上的读法,按课本的定义去做练习,果然发现许多学生将异读字中的破音异读和多音多义字混淆了。 相似文献
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多音多义字是被称为“中国高考第一题”——语音题的复习的重点和难点。“多音”常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法。巧记多音字有如下方法:一、看语体,分清口语和书面语多音字在不同的语言场合读音不同,声母、韵母和声调都可能发生变化。如表1。 相似文献
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多音多义字是高考语音题考查的重点,像2006年湖南卷的语音题,考查的就全部是多音多义字。本文辑录了100个常见的多音多义字,并组成连贯的句子,以帮助同学们复习。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1986,(3)
一、“差”是多音多义字,有ch(?)、ch(?)、ch(?)i、c(?)等读音,请写出下列词中“差”字的汉语拼音:( )( )( )( )成绩差出差差别参差不齐二、“休”是多音多义字,有(1)停止、(2)休息、(3)吉庆、(4)莫、不要等四个意思,请分别用数字标出下列词中“休”字的(1)、(3)两种解释。休会休整休闲休明休想善罢甘休休戚与共休止休养生息三、给下面这段话加上标点,并回答问题: 孙先生走一个谦虚的人我听过他多次讲演感到他有一种宏伟的气魄从他注意研究中国历史情况和当前社会情况方面又从他注意研究包括苏联在内的 相似文献
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异读字及其教学康健，张立荣大多数异读字字形相同，而意义和用法不同，所以也叫“多音多义字”。这类异读字可以说它是一种辨义异读。辨义异读字占异读字的绝大多数，如“分”、“散“背、“重”、“数”、“长等等。还有一小部分异读字，虽然读法不同，但意义没有什么不... 相似文献
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电视连续剧《解放云南》第九集中,李弥的夫人龙慧娱说了一句“使出浑身的解数(jiěshù)”的话,显然是把“解数”的音读错了。“解”是个多音多义字。一念jiě,有不少义项。瓦解,解衣服,解乏,注解,令人不解,解手,解方程等词中都念此音。二念jiè,如解送,解元。三念xiè,有三个义项:一是指地名和姓;二是口语里指懂 相似文献
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汉字一形多音多义,是学习应用之一难,一个“和”字有 hé、hè、huó、huò、huo 五种读音。再加上文白异读,又音两存、古义旧读、词间变读等问题,更易于被人误读。如“曝光”的“曝”,“排忧解难”的“难”,连电台播音员也一会儿读 pù、nàn,一会儿读bào、nán,莫衷一是。如何分清多音多义字,不仅是播音员、影视演员所关注的问题,也是教师在语文教学中需要倍加重视的一项内容。因此,在这里特向大家介绍一本 相似文献
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初语三册文言文单元共八篇课文,编者设计了三十六道各种类型的“思考和练习”题,用来体现本单元知能训练的重点要求。本单元的知识主要有以下几项具体内容: 一、页下注音的102个生字。辨析这些生字的形、音、义,是初中阶段进一步扩大识字量的需要。理解和掌握这些生字,可以按形声字、同音字、形似字、多音多义字分类,采用比较法让学生认读。 相似文献
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冯志贤 《中国小学语文教学论坛》1985,(6)
汉语知识一、汉字汉字是以表意为主的文字.要准确地使用汉字,必须读准字音,掌握字形,理解字义,应着重复习形声字。了解形声字的特点,可以帮助认字、记字和写字(例如不会把“沛公”的“沛”写成左“氵”右“市”),也有助于准确掌握一些科学概念.此外,同音字(如“胶”和“蕉”)和形似字(如“己、已、巳”)切勿混淆;多音多义字应结合词义读准其音。初中一、二册附录的《汉语拼音方案》、《多音多义字表》等,宜复习掌握. 相似文献
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林佩民 《中学语文(读写新空间)》1984,(5)
李大钊的《口占一绝》,课本将“口占”的“占”注为“zhan”(阴平)音,我认为欠妥。“占”是一个多音多义字。当其读“zhan”(阴平)音时,只作“卜问、预测”讲;读 相似文献
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谢云秋 《中学语文(读写新空间)》1984,(12)
《醉翁亭记》(初中语文第五册)中的“伛偻提携”一语,课本的注释是:“[伛偻(yúlóu)提携]老年人弯着腰走,小孩子由大人搀着走。这里指老老小小的行人。伛偻,驼背。”(见课本第168页注释) “偻”是个多音多义字,其读音凡二: 相似文献
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严健民 《十堰职业技术学院学报》1992,(1)
“吻”是一个多音多义字,义与呼吸有关时,历代注家都认为是“呼气”义,比如:《玉篇》:“(?),嘘,吹之也。”《汉书·王褒传》:“(?)嘘呼吸如侨松。”注:颜师古曰,(?)嘘,皆张口出气也。”《辞源》:“(?),吐出。”《中文大辞典》:“张口出气也。” 相似文献