共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
“以人为本”理念与高校学生管理工作的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
张夏薇 《福建教育学院学报》2011,12(1):15-17
＂以人为本＂理念是指导高校学生管理工作的主要方向,树立＂以人为本＂理念既是构建和谐校园的需要,也是高校在新形势下培养合格人才的需要。当前高校学生管理工作中还没有完全按照＂以人为本＂理念的要求进行,主要表现为高校学生管理工作中没有确立学生的主体地位、管理制度缺乏人本关怀以及工作方法缺乏创新。为了在高校学生管理工作中贯彻＂以人为本＂理念,就要从高校学生管理工作的观念、规章制度和工作方法等方面进行创新与完善。 相似文献
2.
班级管理属于一门管理科学,在发挥班主任管理作用的同时,要坚持＂以人为本＂的教育理念,充分调动学生的主动性、积极性,培养主人翁意识,使他们真正成为班级的主人,实现自我教育、自我管理、自我发展。坚持以学生为中心,尊重学生的个体差异,因势利导是＂以人为本＂班级管理模式的核心。文章探讨了班主任工作中的人性化管理问题。 相似文献
3.
孙强 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(5):78-81
高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,旨在强调高校思想政治教育要以促进大学生个体的全面发展为根本,充分尊重思想政治教育对象的差异性,为每个大学生的健康成长提供支持、关心和帮助。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念有利于提高实效,有利于促进自身的发展,有利于探索科学的路径。高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的价值理念,应从四个方面入手：建立平等、互信、互动、互助的师生关系,构建＂以学生为中心＂的思想政治教育模式,建设一支＂以学生发展为本＂的思想政治工作队伍,积极建构＂以人为本＂的校园文化。 相似文献
4.
以人为本,加强高校学生思想政治教育工作 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本是新时期思想政治工作的时代要求。在高校思想政治工作中强调以人为本的精神,对开发学生的潜能,发展其健康个性,培养其自我教育、终身学习的意识和能力,有着极其重要的作用。基于这种认识,本文提出了在高校思想政治教育中贯彻和实施＂以人为本＂教育理念的具体思路。 相似文献
5.
学生管理的成效,影响党的教育方针的贯彻实行。本文根据＂以人为本＂的管理理念,分析了＂以人为本＂学生管理的特点,并提出了构建＂以人为本＂学生管理新模式的策略与措施。 相似文献
6.
许辉 《中国科教创新导刊》2010,(13):167-167
高校辅导员,工作在大学生思想政治教育的第一线。辅导员应该把思想政治教育工作生活化,做到以人为本,贴近学生、贴近生活、贴近实际,提高思想政治教育的针对性和实效性,实现其＂人生导师＂和＂知心朋友＂的角色定位。 相似文献
7.
加强大学生思想教育工作,必须树立＂以人为本＂的理念.考入重点高校的学生在之前的学习环境里都是佼佼者,部分学生容易养成骄傲、自负、以自我为中心的负面习惯.这对他们适应大学生活、成长成才有弊无利.作为高校学生工作者,有责任和义务用＂以人为本＂的和谐思想指导,从各方面帮助解决. 相似文献
8.
在生源减少、适龄学生总数下降、多种地方保护、扶持和低收费的情况下,各职业院校的招生工作或多或少地受到了影响。中国医科大学附属卫校坚持走＂优质特色谋发展,以人为本促和谐＂的内涵式发展道路,学校高度重视,大力支持招生工作,借助国家政策,多渠道展开有效宣传,贯彻落实＂质量优先、特色发展、以人为本＂的办学理念,较好地完成了各项招生任务。 相似文献
9.
夏加力 《连云港职业技术学院学报》2010,23(4):73-75
新形势下,做好高校学生资助工作,关键在于坚持以人为本,强化创新意识。高校在开展资助工作的过程中,不是简单的资金发放,而应该是把＂经济资助＂和学生的素质与能力培养教育即所谓的＂精神支柱＂有机结合起来,让学生在受到经济资助、分享党的温暖的同时,学会如何成长成才。 相似文献
10.
＂以人为本＂的教育思想对当前加强高校机关党建、改进机关作风具有重要的现实意义。机关干部联系学生班工作是机关干部参与学生思想政治教育工作的重要方式之一,也是加强作风建设的重要载体,高校机关干部要在开展联系学生班工作中明确调研员、解说员、宣讲员、支持者＂三员一者＂的工作定位,要准确定位、发挥优势、热心帮助、及时反馈,为学生的成长成才提供有力的支持。 相似文献
11.
＂以人为本＂是21世纪教育的主旋律,本文作者将＂以人为本＂设定在＂以学生为本＂的层面上,从课堂教学的角度来谈＂以人为本＂的几点体会。 相似文献
12.
＂以人为本＂的高职英语教学理念,就是提倡以学生为中心,突出教学活动围绕学生的全面发展以及社会对人才能力的实际需要这个中心服务。文章以此为视角,探讨＂以人为本＂教学理念的理论基础以及在高职英语教学中如何体现＂以人为本＂的教学理念。 相似文献
13.
高校教育改革中班主任的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任和学生是班级教育活动中矛盾统一体的两个方面,彼此既相互依存、相互制约,又相互促进。班主任将学生作为教育活动的出发点和归宿,确立＂以人为本＂、＂育人为本＂的工作理念,重新进行角色定位,将主动权交给学生,让学生进行自主管理,不仅符合学生＂自我实现＂的心理需要,发挥学生的潜力,实现学生由依赖性向独立性的顺利过渡,而且有利于促进高校学生工作的健康发展。 相似文献
14.
刘英秀 《中国科教创新导刊》2009,(18):216-216
＂以人为本＂的班级管理模式具有人本性、情感性、创造性三个特点,坚持以学生为中心,尊重学生,＂为了一切孩子＂,＂一切为了孩子＂,尊重学生的个别差异,因势利导是＂以人为本＂班级管理模式的核心。 相似文献
15.
＂以人为本＂的学生管理理念是高等教育本质的要求,是＂以人为本＂的价值观引导下管理趋势,但目前我国高校＂以人为本＂的学生管理理念、机制尚未建立,应当加快转变传统观念,制定有力的保障制度,提高管理者业务水平,调动学生的自我管理积极性,推动高校学生管理发展。 相似文献
16.
张建华 《中国科教创新导刊》2009,(33):232-232
教育要符合以人为本的要求。学校要坚持＂以人为本＂的办学理念,以＂依靠人、为了人、服务人＂为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。 相似文献
17.
高红 《中国科教创新导刊》2011,(3):219-219
＂以人为本＂是一种适应未来管理发展趋势的科学理念,＂以人为本＂应用在班主任班级管理工作中便是以生为本。以生为本的教育理念倡导师生平等,尊重学生之间的共性和个性差异。对班主任的工作提出了新的要求,班主任工作应该在继承和发扬优良传统的基础上,按照以生为本的要求,做好学生管理工作是班主任一直在探索的问题。这里,笔者结合多年的班主任班级管理经验,基于＂以生为本＂的视角,对班主任管理班级做出一些思考,提出几点建议。 相似文献
18.
2003年科学发展观的提出,为科学地认识、处理和完善我国高等学校的学生管理提供了正确的指导思想。在高校学生管理工作中要把＂以生为本＂作为工作的出发点和归宿。文章在探讨了高校以人为本的管理内涵之后,针对高校学生管理滞后问题提出了解决措施,并对在高校学生管理工作中如何更好地体现＂以人为本＂的原则进行了进一步探讨。 相似文献
19.
高校承担着人才培养的重任,坚持＂以学生为本＂教育理念,是高校贯彻和落实科学发展观、做好学生管理服务工作的重要体现。坚持以人为本的教育理念,就是要求高校的一切工作必须服从和服务于学生的发展成才。作为高校的教育工作者, 相似文献
20.
高职院校学生党建工作是党的建设重要组成部分,关系到在高职院校如何坚持社会主义的办学方向,如何培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。科学发展观提出的＂以人为本＂,＂全面、协调、可持续发展＂既是建设和谐社会的基本要求,也是高职院校学生党建工作的行动指南。 相似文献