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浅谈高职院校班主任应具备的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
萧庆媛 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(1):63-66
作为主要承担德育教育工作的班主任，除具有一般教师的基本业务素质外，还应具备有较高的政治思想素质和职业道德修养，要有广博的知识和善于开展工作的能力。学校要为教师学习深造和开展教改活动积极创造条件。应通过不断加强学习，对班主任教师进行实践锻炼和培养。 相似文献
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班主任工作繁琐复杂多样,这是所有班主任教师的共同感受.班主任工作是学校德育教育工作的重要组成部分,它对学生的成长有举足轻重的作用.在大力实施创新教育的今天,班主任工作应如何开展才能跟上时代的步伐?笔者就其中的几个方面谈谈自己的看法. 相似文献
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教师和学生开展学习和各项活动离不开班级,班主任是班级管理过程中的领导者、教育者和组织者,在学生学习和品德教育中发挥着举足轻重的作用。能否正确认识班主任工作的重要意 相似文献
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王继水 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):113-114
目前，各类职业院校有许多专业教师在担任班主任工作。作为专业教师担任班主任，在全面开展班级管理工作中，要充分发挥“专业”的角色意识，引导学生正确进入专业学习，更好地铺展将来的就业之路。 相似文献
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康洁 《湖北广播电视大学学报》2011,31(9):22-22
班主任是高职院校学生教育管理队伍中的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育及素质教育的重要力量,是学生班级工作和学生学习生活的组织者、教育者和指导者。本文从班主任工作的基本任务、班集体的培养与管理、学生集体与个别教育、班主任自身品德修养等方面阐述高职院校中班主任应如何开展工作。 相似文献
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《中小学教师培训》2007,(2):64-64
新华网消息,江西省教育厅日前下发《江西省加强中小学班主任工作的实施意见》,要求各地中小学根据实际,努力改善班主任待遇,完善班主任津贴制度,适当提高班主任津贴标准。中小学校每个班必须配备班主任,班主任一般应由学校从任课教师中选聘,聘期由学校确定。中小学校要制订符合本校实际的班主任选聘条件、工作流程、程序、任职期限及任免方法,选聘工作要透明,结果要公示。中小学班主任工作由校长负责领导,校长亲自抓班主任工作,关心他们的学习和生活。各级教育行政部门和中小学校应为班主任开展工作提供支持,制订相关政策和制度,减轻其过重精神和工作压力,保障他们身心健康。江西省教育厅表示,将在全省逐步建立和完善中小学班主任奖励制度,各级教育行政部门和中小学校每两年要表彰一批优秀班主任,班主任工作实绩将与教师职称评定、年度考核、选拔任用等结合起来。同时,教育部门将定期组织对班主任的考核工作,并将考核结果记入工作档案,作为班主任和教师聘任、奖励和教师职务晋升的重要依据。 相似文献
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<正>学校的管理工作离不开班主任工作,班主任是推动学校和学生发展的重要力量。初中阶段的学生不同于其他阶段的学生,一方面他们想要脱离教师和家长的管束,追求独立,另一方面他们的心智不够成熟,对教师和家长仍然存在某种程度的依赖。班主任往往会对学生的学习和生活有很大的影响。初中班主任工作开展得好有助于初中生形成健全的人格和良好的素质,也有助于推动素质教育的发展。本文主要分析加强初中班主任管理工作的策略。 相似文献
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新时期由于教育理念的更新,赋予了班主任工作新的内涵,重新对班主任工作进行定位,进行观念更新,将会有助于班主任工作的开展。笔者认为:新时期的班主任必须做到“六化”。一、知识应“博”化教师是学生的“学业引路人”。作为班主任,必须具备比科任教师更渊博的知识。首先,班主任要在自己所任学科教学上“镇”住学生,确保“一专”。即使班级管理工作再忙,也要抓好自己的教学工作,潜心研究教材、学生,精心组织课堂教学,虚心学习,大胆创新,以较高的教学能力来获取学生的信任。其次,班主任要不断学习,邃密群科,力争“多能”。学生在学习上遇到… 相似文献
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赵雅红 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(6):73-76
用多元智能理论系统描述小学英语教师的素质,能充分体现当前的小学英语教学理念.小学英语教师应挖掘自身的语言文字智能、自我认知智能、人际关系智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能等7种潜能来应对不同的学生个体,完成教学任务. 相似文献
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多媒体教学模式对大学英语教师的素质要求 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语的改革离不开高素质的师资,英语教师的素质高低直接影响到教学质量,教师的思想道德素质,业务水平及文化素养直接影响着教学效果。英语老师在多媒体教学环境下应该具备怎样的素质以及如何提高自己的素质是目前大学英语教学研讨的一个重要课题。 相似文献
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教师发展是教育发展之基。教师发展是一个外延宽泛且内涵丰富的命题,既涉及教师发展的外部条件也包含教师个体素质的发展。职业性与专业性既是现代教师发展的客观要求,又是教师个人素质的关键特征。教师职业性与专业性的发展贯穿于教师职业生涯全程,无论是有组织的教师教育(培训)还是自主的教师个人成长,都应重视教师职业性和专业性的提升。教师职业性和专业性的发展受环境和个体因素的共同影响。教师成长的不同阶段其职业性和专业性发展既有一致性,也面临不同的发展任务。 相似文献
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黄平 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(3):13-15
职业教育进入了发展的机遇期，教师综合素质对职业教育新发展至关重要。职业教育教师的基本素质应包括思想道德素质、科学化素质、业务技术素质、心理身体素质和行为礼仪素质等。面对新的形势，职业教育教师还应具有新的特殊的素质要求。 相似文献
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研训教师除了具备一般中小学教师共同的素质之外,还要有自己的独特素质,即具有中小学教学研究能力与组织培训能力。提高研训教师这种独特素质有四大基本途径:一是大量阅读;二是参与或开展各种业务活动;三是深入中小学课堂教学;四是撰文著书。 相似文献
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提供素质教育，教师首先要具备较高的素质，以教师的素质培养学生的素质，从而达到教书育人的目的，为社会输送适用性人才。 相似文献
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钟晓峰 《陕西教育学院学报》2010,26(3):103-105
大学教师专业化发展是教育理论工作者和教师所共同关注的问题。教师专业化发展既是职业特点的内在要求,又是高等教育发展向教师提出的挑战。大学英语教师必须重视教师专业化发展,必须通过有效的途径不断提高自身的素质。大学英语教师要有专业化发展的观念和意识,要积极参加在职学习与培训,要以开放的态度与其他教师相互交流和对话,要重视反思在教师专业发展中的作用,要积极开展教学研究。 相似文献
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农村小学教师的专业素质现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
陈小芳 《四川教育学院学报》2010,26(7):4-6
教师的专业素质直接影响到教学。通过问卷和访谈的方法调查研究了解农村小学教师的专业素质现状。研究发现,农村小学教师的专业素质并不容乐观。在众多的专业素质中,农村教师急需提高的是自身的专业教育能力和科研能力。 相似文献
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多元文化视野中的教师教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现代民族国家文化多样性的社会特征,使学校中的教师不可避免地面临着多元文化的教学情境,教师需要具备多元文化的相关知识,能够处理多元文化情境中出现的教育教学问题。多元文化教师,成为现代民族国家教师教育的理想。但是,我国少数民族师资培养中,忽视了多元文化教育理念培养,缺乏跨文化教育教学能力的专业训练。本文从多元文化视角出发,对多元文化教师所应具备的素养及其教育的方法与策略进行思考,以期对我国民族地区跨文化师资的形成提供有益的启迪。 相似文献
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近年来片段教学已成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。开展片段教学活动有利于教师教学能力、课堂教学效率、教研活动实效、教学评价信度的提高。展示片段教学时,要善于创设虚拟教学情境,关注教学步骤的完整性,对"可能的生成"进行最切实际和尽可能充分的预设,适当展示教学机智,扬长避短,努力展示自身素质。 相似文献