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1.
一、小学英语课堂教学不利于语言建构发展的现象
学习英语很重要的一点是用来和他人交流,但是真正能用英语流利交流的中国学生不多.不少学生用英语交流时,当遇到简单的问题时能对答如流,因为这些是书本中学过的句型,他们会流利背诵,但是当问题变化了,不完全是书本中的句型,很多时候学生们就不知怎样回答,因为他们只停留在记忆模仿阶段,对所学内容缺乏语言建构能力.由此可见,在英语教学中还存在着一些缺陷和不足,具体表现在以下几个方面: 相似文献
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在英语学习中，很多学生在交流时常错误地用中式语言思维去表达英语，导致出现“中式英语”的错误句子。这是学生习惯了中文表达思维，没有形成英语语言思维的缘故。因为英语的语言思维并不是一朝一夕养成的，需要通过长期的句型学习才能掌握，所以句型是小学生学好英语的重要媒介。就笔者多年的教学经验认为，教师应采取“句型建构”的教学理念，总结各种句型的模式和构造，帮助学生较快地掌握句型，表达出正确的英语句式。 相似文献
3.
陈军 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):182-184
将语块作为整体加以学习并储存,便于写作时直接提取,能够提高语言资源信息处理效率,增强语言输出和表达的流利性。当前,大学英语写作教学中存在着教学时数少、知识点分散、学生写作积极性不高等不利因素,因此,应从词汇语块的建构、句型语块以及段落篇章语块的建构方面来培养学生的语块意识,提高英语写作水平。 相似文献
4.
正"使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。"在要求英语素质不断提高的前提下,教师要让学生对英语的兴趣不断提高,使他们在课堂上能对英语问题积极思考,同时能用英语进行流利的交流。在新课改的过程中,英语作为素质教育中的一项语言工具,需要学生不仅能掌握大量的英语词汇和英语句型,还要用嘴把这些英语知识说出来。在教学中,教师要从培养学生对英语 相似文献
5.
钱懿一 《语数外学习(高中版)》2014,(7):54-55
一、语法在目前高中教学中的必要性语法知识是英语口语准确、流利的桥梁。要用英语表达个人的意图,学生首先得掌握一定量的词汇和句型,而语法和这些方面都是不可分割的。当然,社会上,很多人不懂语法也能讲英语,也能进行沟通。那是因为他们一直都处在说英语的环境中,一直都在用英语的思维来思考问题。这种情况下,对语法的不了解也不会影响人际交流,但当英语成为一门外语时。 相似文献
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张云 《新课程导学(上)》2012,(21)
学生在学英语的同时,还要不停地去说,进行交流对话.中国学生是笔上的英语,而不是嘴上的英语.英语作为一名语言学科,学以致用是最终的目的.
一、教材要改革
许多中国学生在外国留学的时候,虽然他们会英语,也能有效地和对方进行交际,但是当人家在一起闲聊时,中国学生往往插不上嘴,因为他们不懂西方国家典故以及一些人文文化.所以,我们的教材内容要包括英语国家的本土文化、民俗和民族特色. 相似文献
8.
大学校园内英语课堂的开放化发展，为学生提供了更多的学习资源，让学生不再仅仅局限于对书本内容的学习。但是受传统教学模式的影响，部分教师在课堂上并未结合实际的语言使用情境开展教学，导致学生只能够对单词和语法进行记忆背诵，且口语发音存在问题，无法与他人进行流利的英语交流。本文在跨文化交际背景下，对大学英语课堂所采用的教学模式进行分析创新，以期能够有效提升英语课堂教学效率。 相似文献
9.
<正> 长期以来,许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解而忽视了对学生语感这一语言能力的培养,以致于许多学生在运用英语进行交流时表达不流利,阅读能力差以及在表达时用汉语式英语,所有这些都是我们在教学中淡化甚至忽视语感的培养所造成的。 相似文献
10.
薛宁地 《顺德职业技术学院学报》2008,6(2):64-67
高职学生英语口语不流利,是因为在语链上从联想集合中选择元素时耗时过多;而英语口语不地道,通常是从联想集合中选择了错误的元素。熟悉英语句型能帮助学生在说话前迅速选择句型,并减少在语链上的停顿和出错的机会。高职院校英语教学应加强句型教学．通过句型训练提高口语能力。 相似文献
11.
李金芳 《语数外学习(高中版)》2013,(6):43-44
小学生对基本的英语交流用语、简单的交流句型、英语语言发音等有了一定的基础。当他们进入七年级以后,英语学习既是小学英语的终点,也是初中英语的起点,学习中会有一定的困难。本文谈了在英语教学中如何认识初一学生在学习中存在的问题,并谈了一些解决问题的对策和教学中的注意点。 相似文献
12.
培养学生在交流中说一口流利、地道的英语固然很重要，但是在英语的教学过程中不能只重视英语的形式，而忽略语言文化差异这一重要方面。针对这个问题，本文提出了一些看法、观点。 相似文献
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句型转换是中考英语必考的重点题型之 在历年中考中,句型转换题的分值占比一直挺大,而且有愈来愈高之势这种题型可以有效地帮助学生理解并巩固所学的句型,掌握各种句型的内在含义.学生如能掌握句型转换的解题技巧,对他们理解并运用所学句型、形成语感,进而培养他们的英语综合运用能力有着极其重要的意义在日常英语教学中,每位英语教师都十分重视对学生句型转换解题技巧的培养,因为他们深知:如果学生掌握了句型转换的本质含义和解题技巧,那不仅能熟练地运用各种句式和句型进行口头表达,还能够熟练地完成句型转换题,把所学的句型和句式举一反三、灵活运用.这样就把口头运用转换成了笔头运用,从而培养了学生的综合语言运用能力. 相似文献
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注重课堂教学的创意,提高英语的教学效率,减轻学生课外负担,是英语教学中值得注意的问题。笔者结合自己近两年的教学实践谈点粗浅的认识。*一、努力创设英语学习环境外语是一门实践性较强的语言学科,不经过一定的语言实践,学生的语言表达能力就很难得到提高。在课堂上教师应尽量多讲英语,因为外语教学具有交际性,没有交流,语言学习就会变得枯燥乏味。并鼓励学生大胆使用英语,让学生上讲台,做自我介绍,复述课文,做值日报告或改写课文小品或对话表演。讲解句型时可以让每个学生得到锻炼的机会,一人问一人答,以学生为主体代替老师“一言堂”的… 相似文献
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陈鸯鸯 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
案例背景:
小学阶段的学生,语音语感是学生学习地道英语的关键.在教学中,我发现语音语调是个容易被教师忽视的角落,而正是因为被忽视,往往造成学生语言生硬,表情不自然.在这三年里,我也开始摸索如何在自然的环境中培养学生的语感,让学生时时刻刻能将他们所学的语言用美妙的语音语调去表达.但在我的课堂上我常常会遇到这样的情况:
案例阐述:
英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的,而小学生因为不知道音标,所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音.在教学中,我常常发现无论是三年级的学生还是六年级的学生都喜欢用汉语标注,有的学生甚至离开他们自己标注过的书本就根本无法进行正常的朗读.长此以往,学生越是依赖中文标注,他们在拼读过程中就越容易出现走音情况,以致在朗读句型与对话时,语音语调生硬、不准确,而且不能牢固地得到记忆,形成了恶性循环. 相似文献
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学生学习英语，实际上是在非英语环境中学习母语之外的语言。因此，教师面临的一个问题就是：如何克服第一语言的干扰，创造一个良好的语言环境。很多英语教师在教学中存在着误区，主要表现在以下两个方面：第一，过分注重对英语语法和句型的讲解，其结果是使学生认为：要想学好英语，只要学好语法和句型，多背单词就可以了。在我的教学经历中，我发现以语法为主要讲解内容的教学方法培养出来的学生，很难开口说英语，因为他们在开口说话之前，一定要想好这句话的主语、谓语和宾语是什么，是用主动语态还是被动语态，要套用哪个句型才比较准… 相似文献
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Ellis(1994)指出,当教师给第二语言学习者讲课时会用各种办法修饰他们的语言,同时很注意学习者的目前水平。修饰是在英语学习的提问中常见的一种策略,目的是便于学生的理解和接受。当学生在交流中遇到困难时,教师要及时修饰,而不是替代。1.提供线索当所提问题不被学生理解时,教师可以有 相似文献
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英语是当今世界上使用最广泛的一种语言,大约有3.5亿至4亿左右的人把英语作为母语,说英语的国家大约有171个。在中国,对于学生来说,它是一门必修课,很多人都梦想讲一口流利的英语,但是由于教育体制的落后和教学方法的不得当,给学习英语带来很多的困难。学习英语的目的就是和别人进行交流,但是很多 相似文献
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目前,高职高专的学生越来越受用人单位的青睐。但由于英语基础的有限,他们在实际工作中存在一定的语言交流困难。该文从英语语言思维方式的角度着手,提出培养学生养成良好的语言学习习惯的方法,促使他们在校期间大力的提高自身的英语实用能力。较流利的口语能力加上丰富的专业知识,使他们在面临社会挑选的时候具备更强大的竞争力。 相似文献
20.
李颖 《语数外学习(高中版)》2013,(3):5-5
英语作为第二语言是社会经济发展的重要所需,在就业过程中,一口流利的英语水平会给竞争带来很大的优势,但是英语作为外国语言,在学生的接触和交流中也是有很大的阻碍作用,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。为此,随着我国教育教学的深化改革,高中英语教学方法也要与时俱进不断创新。本文主要从高中英语教学的现状问题进行深入分析,并提出高中英语教学改革的对策分析。 相似文献