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1.
陈虎 《西北成人教育学报》2010,(1):74-75
信息技术与课程整合是现代教学发展的必然趋势。信息技术辅助教学为现代数学教学注入了新的活力。本文就运用信息技术优化数学课堂教学,以达到信息技术与数学教学实践整合提出了几点思考。 相似文献
2.
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。本文从信息技术与小学数学学科整合的重要性和如何将信息技术与小学数学进行学科整合两方面来谈信息技术与小学数学学科的整合,让信息技术在数学教学中体现其最佳效果和数学教学特色,使学生的思维能力不断向高层次发展。 相似文献
3.
杨小莲 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
提要:物理教学中应用信息技术与课程整合是教育改革的必然趋势,结合信息技术,优化教学设计是信息技术与学科整合的具体体现之一;运用信息技术,改善物理课堂教学是信息技术与物理教学整合的另一具体体现;运用信息技术,改进学习环境是信息技术与物理教学整合实施的难点。 相似文献
4.
何世峰 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(1):88-90
信息技术与数学学科教学的整合以实现课程目标为出发点,以改善学习者的学习为目的,师生互动是其基本特征,教学设计是其灵魂。整合的教育功能包括优化数学学习环境,促进学生数学思维和对数学本质的认识,实现有效教学。引发的思考是：教师要更新观念和提高素质。 相似文献
5.
根据《基础教育课程改革纲要》的具体要求,努力实现信息技术与数学教学的整合、有效地提高课堂教学效率、优化教学过程,提高教学质量。本文就信息技术与数学教学的有机整合,浅议自己的实践及体会。 相似文献
6.
王建恩 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):186-186
初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
7.
初中数学与信息技术的整合,应从数学教学的需要来确定哪些环节、教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
8.
信息技术与课程整合是当今信息社会的需要,也是数学新课程标准的要求.信息技术介入数学教学,可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学结构的生成,充分体现以学生为本的数学教学价值取向. 相似文献
9.
时录勇 《中国教育技术装备》2009,(25):168-168
1前言 初中数学教学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用.笔者根据数学教学中的实践经验,谈谈初中数学教学与信息技术整合的几点尝试作法. 相似文献
10.
信息技术与中学数学教学如何实现整合? 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术与数学教学的整合实质上是利用信息技术手段去优化数学教学过程,以期实现信息技术与课程的完美整合,从而达到提高教育教学效果、效益与效率的目标。本文主要分析了中学数学课程的特点、学生认知发展水平的特点,探讨了信息技术在中学数学教学中的应用过程及注意的问题。 相似文献
11.
随着信息技术的发展及教育改革的不断推进,信息技术与学科课程的整合已成为基础教育改革的一个热门话题。笔者在查找信息技术与数学课程整合及教学设计相关文献的基础上,结合多年自身教学实践及数学学科本身的特点,进行了信息技术与数学课程整合下的教学设计的理论研究和实践研究,力求在如何实施整合下的教学设计方面给一线数学教师以引领、借鉴和指导,以期能提高数学教学质量,推进数学课程改革进程。 相似文献
12.
祁佑民 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
思维活动的研究是教学研究的基础,数学思维的能力的培养和提高是数学教学结构研究的核心,数学思维的发展对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。整合教学过程,发挥教师的导学能力,增强学生注意力,激发学生的思考性,利用信息技术与数学教学交叉体验,进而优化数学教学结构提高学生的数学思维能力。 相似文献
13.
初中数学与现代信息技术的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
初中数学与信息技术的整合,是从数学教学的需要出发,确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。 相似文献
14.
在信息技术突飞猛进的现代社会,教育特别是数学教学与信息技术的整合越来越紧密,本文从信息技术对数学教学的影响和信息技术与数学教学的整合两个方面入手,对如何将信息技术与数学教学有效整合提出一些看法和建议。 相似文献
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16.
代振业 《中国教育技术装备》2012,(19):139-140
信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。 相似文献
17.
信息技术与数学课程的整合是信息技术与数学的课程模式、方法、资源等要素之间的相互结合和相互渗透，其目的就是使两者的各要素都能发挥最优的效果，实现优化数学教学的目的。本文主要探讨在新课程标准下的信息技术与中小学数学课程整合的若干原则与途径。 相似文献
18.
信息技术与高中数学课堂教学整合探究 总被引：1，自引：0，他引：1
周国华 《延边教育学院学报》2008,22(1):103-105
信息技术与高中数学教学的整合可以实现教学结构与新教学理念的整合、学科内容横向与纵向的整合、数学学科与其它学科的整合、数学知识与生活的整合。 相似文献
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浅谈信息技术与数学教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是当前教育教学改革的需要。也是数学新课程标准的要求。基于信息技术与课程整合的理论探讨及研究，许多专家、学者都已著文立说，富有卓见。如何做到理论与实践相结合，是需要广大教师多加斟酌、多加思考的，我认为如何整合，课堂是主要的。信息技术介入数学课程、教学课堂，可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学结构的生成。充分体现以学生为本的数学教学价值取向。整合后的数学教学结构应当保证学生在课堂上有足够的自主数学活动空间和主体能动的数学活动时间，保证有必要的师生互动活动、生生互动活动以及学生与教学媒体的交互活动， 相似文献