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《中小学心理健康教育》2013,(17):29-29
2013年5月3日下午,上海市黄浦区教育局分管心理健康教育的江伟鸣副局长（中）参加区未成年人心理辅导中心、未成年人家庭教育指导中心黄浦学校分中心启动仪式。黄浦学校分中心是继格致中学分中心之后,2013年黄浦区第二所成立的区未成年人心理辅导分中心。它们问位于卢湾高级中学的区未成年人心理辅导中心一起进一步优化了区域未成年人心理健康教育的网络布局。 相似文献
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作为山区市，云浮开展心理健康教育比较早。1997年召开全市学校心理教育工作会议，组织部署了学校心理健康教育工作，并邀请国内知名专家开讲座，培养了第一批心理健康教育师资。从此，心理健康教育开始由点到面逐步铺开，教育实效明显提高。随着省、市级心理健康教育科研课题的立项和展开研究，心理健康教育逐渐形成为我市教育的一个特色。 相似文献
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程剑鸣 《中小学心理健康教育》2001,(10):9-10
开展学校心理健康教育,教育科学研究是先导,思想重视是保证.我市教委在1999年6月颁发了<常熟市中小学实施心理健康教育的意见(试行)>,要求全市各中小学全面开展心理健康教育,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力.随之,由我市教委教科室为龙头,建立了<小学生心理素质教育和学校心理辅导方法的研究>主课题组,召集12所小学,共同加入全国教育科学重点课题<中小学心理健康教育运行系统的研究>实验行列,形成了13个子课题,如此以点带面,推进全市小学广泛开展心理健康教育. 相似文献
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《内江师范学院学报》2006,21(1):F0003-F0003
内江师范学院教育心理学系成立于2001年9月，现有应用心理学、教育学、小学教育、学前教育等四个本科专业。在校学生590人，设心理学教研室、教育学教研室、青少年心理健康教育研究所、心理咨询中心。建有心理实验室。拥有价值50余万元的实验仪器设备，建有专业资料室，有专业书籍13000余册，专业期刊杂志40余种，3000余册。建有独立的教育见习基地8个，面向社会开通1606688心理健康教育与咨询热线、12355未成年人心理救助热线。建立内江市未成年人心理健康教育与咨询中心。 相似文献
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未成年人心理健康教育的探索 总被引：15，自引：0，他引：15
俞国良 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(1):64-70
开展未成年人心理健康教育 ,对国家和个人发展有重要意义。国外十分重视在实践和体验中提高全体学生的心理健康水平 ,强调心理辅导者的资格认定和专业发展 ;我国幼儿心理行为问题开始受到关注 ,中小学和职业学校心理健康教育的内容、教育模式和教师培训正在探索 ,但也存在着学科化、形式化、表面化和孤立化等倾向 ;因此 ,应该结合国际上综合化和整合化、专业化和精细化的发展方向 ,来逐步建立符合我国国情的未成年人心理健康教育体系 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(18):F0002-F0002
河北省石家庄币第十二中学是河北省首批"艺术示范学校",秉承"以美育人,以书启智"的理念,靠特色发展铸造品牌,形成了以艺术教育为主体、以科技教育和心理健康教育为两翼的特色办学体系,探索出了一条培养多元化高素质人才的特色之路。十二中心理健康教育中心作为石家庄市未成年人心理维护三级体系中的二级站点和长安区未成年人心理维护分中心 相似文献
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林静 《中小学心理健康教育》2014,(6):11-13
南京市中小学心理健康教育起步于1987年,历经二十多年的发展历程,逐步形成了以“南京市中小学心理健康教育指导中心”为核心的、具有南京特色的“规范管理、专业引领、品牌塑造、积极导向”的心理健康教育工作模式。以“陶老师工作站”（南京市中小学生心理援助中心）为代表的全市未成年人心理健康教育工作受到了中央领导的高度肯定,于2010年6月经中央文明办挂牌成为“未成年人心理健康（全国）辅导中心”,影响惠及全国。2012年12月,南京市作为城市代表,参与了《中小学心理健康教育指导纲要》的修订工作,同年,被教育部命名为“首批全国中小学心理健康教育示范区”。近日,本刊特约记者就南京市中小学心理健康教育工作对该市教育局张生副局长、教育科学研究所肖林元所长进行了专访。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(19):49-F0003
安徽省马鞍山市第十一中学高度重视学校心理健康教育工作,结合学校实际办学状况,充分调动校内、校外各种有利资源,努力为学生营造"以人为本,育人至上,共同成长"为核心内容的校园文化,坚持走规范化、科学化的道路。积极探索,大胆实践,勇于开拓,做了大量的工作,取得喜人的成效:2009年1月市教育局正式授予十一中"心理健康教育特色学校"称号,成为马鞍山市惟一的一所心理健康教育特色学校。2010年获得《中小学心理健康教育》理事会先进学校称号,2011年获得安徽省中小学心理健康教育委员会"心理健康教育先进学校称号"。学校已于2011年7月建成马鞍山市未成年人心理辅导中心,面向社会开放,提高未成年人心理健康水平。 相似文献
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教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确提出了“在学校普遍建立起规范的心理健康教育服务体系,全面提高全体学生的心理素质”的要求。本文从领导与管理、师资队伍建设、专门途径开展的学生心理辅导工作、基本途径开展的学生心理辅导工作、支持性途径开展的学生心理辅导工作、开展心理健康教育科学研究、制度建设等七个方面论述了中小学心理健康教育服务质量标准的现状与经验,并在此基础上提出了工作建议,期望能对学校层面心理健康教育专项督导检查及中小学心理健康教育示范校建设提供参考。 相似文献
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钟志农 《中小学心理健康教育》2002,(9):14-16,20
1992年,我市一些中学从改革班级德育工作入手,初涉学校心理辅导工作模式的探索,这标志着我市学校心理健康教育研究工作的启动。1994年春,我市以富春中学为实验基地,向浙江省申报立项课题,开展了“初中生心理辅导目标体系的研究”这一课题的研究。当时,我们把该课题实施三年来的主要成果概括为以下三个方面: 1 初中生心理健康教育要注意构建一个符合学生身心发展规律的目标体系,依据年龄特点循序渐进,按照学生的心理需求突出重点。 2 对初中生进行心理健康教育应该以发展性、预防性辅导为主, 相似文献
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《中小学心理健康教育》2022,(3)
安徽省滁州市未成年人心理健康教育中心成立于2014年8月,是在滁州市教育体育局领导下的社会公益性组织,中心按照“聚焦滁中,服务市直,辐射全市”的工作目标,扎实推进全市心理健康教育工作,积极构建未成年人心理健康服务体系,为未成年人健康成长保驾护航。 相似文献
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切实抓好学校教育这个环节，引导学生健康成长。要做好预防未成年人犯罪有关的教育、指导工作，开展好法纪教育、青春期教育、心理健康教育；要建立和完善以家庭和学校为主的未成年人违法犯罪的早期防范体系。 相似文献
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1980年以来，学校心理健康教育作为各级学校推动素质教育的一项重要举措，受到了高度重视。通过开设心理健康教育课程或讲座，设立心理辅导室或心理健康咨询中心，学校在一定程度上实现了心理健康教育的基本目标。但是，学校在开展心理健康教育过程中也存在一些亟待解决的问题。例如，学校心理健康教育应以何种模式进行？ 相似文献
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蔡迎春 《中小学心理健康教育》2006,(6):30-31
早在二十世纪九十年代,杭州市余杭市(2002年撤市设区)就开始关注中小学生心理健康教育。1998年,在市教育学会中成立了心理辅导专业委员会,以学术团体的方式,介入学校心理健康教育的研究。2002年,为建立和完善组织管理体系,切实推进区域心理健康教育的发展,余杭区教育局成立了区中小学心理健康教育指导中心。中心自建立以来,一直致力于心理健康教育三级网络的创建和心理健康教育活动课程的推广工作。至今,区所有中小学校均建站,其中68所学校心理辅导站为区心理辅导合格 相似文献
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近几年来随着济源经济的高速发展，人们的社会生活发生了巨大变化，对人们的心理也产生了重大影响，尤其是广大中小学生面对着越来越大的学习压力，心理素质面临着严峻挑战。从上世纪九十年代中期开始，我市的一些学校开始关注学生的心理发展，并在这一领域开展课题研究，取得了一些成绩。随着国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的下发，我市积极外引内联，多管齐下，在中小学全面启动心理健康教育，目前已在全市营造出浓厚的心理健康教育氛围，整体工作已呈现良好的发展态势。 相似文献
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当前的心理健康教育工作应从心理教育全员化和教育渠道的正规化方面深入进行。在中学开展心理教育全员化的基础是开展学校组织心理援助计划,开展学校OAP建设的首选模式是“OAP服务中心”模式,服务的中心是放在科任教师掌握基本的心理健康教育模式,特别是以培养教师开展协作教学为契机,鼓励教师采用协作小组教学模式,使用隐形心理教育课程使心理健康教育融入所有课程。 相似文献