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1.
疫情期间,在线教学成为实现“停课不停学”的重要教学方式,从边缘走向中心。然而,对揭阳市等教育薄弱区域而言,开展在线教学需面对设备落后、资源贫乏、经验不足等挑战。笔者面向揭阳市榕城区471位教师开展调研,发现：“文字+音频”是最常用的教学方式,专业网络教学平台功能利用不充分,教师信息技术应用技能提升显著,在线教学整体评价效果为中等偏上,家长协作和教师投入是影响在线教学效果的两大要素,传统教学仍然是教师在疫情过后的优先选择等。基于此,笔者围绕教学环境的构建与支持、教学主体的参与和交互、教学过程的设计与实施三个维度,探索了线上线下教学混融共生的发展路径,旨在为疫情后的在线教学发展提供指引。 相似文献
2.
范施懿 《重庆电子工程职业学院学报》2021,(1):80-82
在线教学方兴未艾,在以学生为中心的教育理念下,教师的能力结构直接影响着在线教学实施的效果和质量。本研究以西部地区C市高校教师为对象,从在线教学认知、教学设计准备、教学组织实施、教学考核评价、在线教学创新、在线教学持续改进提升等6个维度对教师在线教学能力结构做了分析,提出了改进教师线上教学能力的路径,以达到提升在线教学质量的目的。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2021,(22):158-159
为探究大学生对线下和线上教学两种方式的阶段性认知特点,在线上教学初期和适应期随机抽取244名大学生进行调查。结果发现,学生对传统的线下教学方式的接纳度一直维持在较高水平,学生开始对线上教学不太适应,到期末时接纳度也有所提高。在学生看来,线下教学最大的优势在于有面对面的互动,更直观高效,线上教学的主要优势则是资源丰富,学习更自主。相对而言,学生更喜欢线下教学,但他们理想的是线上线下相融合的新型学习方式。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2021,(16)
阐述课程思政与思政课程的区别,以及线上教学与线下教学的优缺点。提出疫情影下在线教学中实施课程思政的必要性,给出特殊时期课程思政的具体实施办法,对课程思政在疫情期间在线教学过程中发挥的作用进行总结,并对疫后的课程思政进行展望。 相似文献
5.
张倩 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):117-119
基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学,是指在教学中实现教师与学生之间的主体互动,实现师生之间知识与情感的有效交流,从而提升高校学生学习自主性的教学模式。本文分析了高校线上线下混合式教学模式的特点,明确了线上线下混合式教学模式的实施条件,并提出教师通过科学制订混合式教学环节,合理做好课程线上资源建设,创新学生课堂活动的开展,科学进行混合式教学评价与诊断,组建优势互补、多元合一混合式教学团队,助推高校线上线下混合式教学的顺利开展,全面提升课程教学效果,最终实现培养高质量应用型人才的目标。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(23)
线上线下混合式教学作为新时代的一种教学模式,正确合理的使用能提高教学效果。文章以高职院校网页设计与制作课程为例,从采用混合式教学模式背景分析、课程资源建设、教学过程设计、混合评价设计、教学实践和效果五个方面进行详细的阐述,实践证明利用线上线下混合式教学可以有效提升教学质量。 相似文献
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在信息化、数字化发展的新形势下,基于三维数字技术的外国建筑史混合式教学,更好地将课堂理论教学、实践实操教学与线上网络教学深度融合,实现线上线下教学的优势互补。教学改革在线上教学环节以经典案例建模及三维动画制作为主,线下教学环节中穿插基于google earth的课堂讨论、三维模型解析课堂汇报、三维动画展示、交流沙龙等实现翻转课堂。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2020,(2):183-185
"产出导向法"与大学英语混合式教学模式相契合。通过网络平台课前线上知识输入,运用驱动任务激发学生的探究欲望,培养学生独立思考能力;设计促成活动通过线上的输入,在线下课堂完成多个子目标,以便最终完成产出总目标。通过系统的教学设计,使各单元英语教学中产出目标明确,教师在教学中有的放矢,学生通过目标任务的产出容易获得学习的成就感和满足感,提升教学的满意度。 相似文献
9.
如何在线上教学中获得和线下教学一样甚至超越线下教学的效果,是各方需要高度重视的.金融学作为财经类学科的共同基础课程,探究如何高效有序地开展线上教学具有重要的现实意义.线上教育的优缺点与重要性、金融学线上教学的实施方法是本文研究探讨的重点. 相似文献
10.
针对应用型本科高校的课程特点,对大学物理实验课程的线上线下混合式教学进行了探索和实践,将总体教学过程分为课前线上预习、课中线下教学、课后线上线下巩固延伸三大部分,并且,根据学生所学专业情况,将教学内容进一步分为通识教育板块、专业精通板块和创新激发板块,帮助学生在打下坚实基础的同时实现专业相关实践能力的进一步的提升。该模式既利用了先进的互联网平台,同时也发挥了线下课堂所特有的积极反馈作用,实现课程最优的教学效果。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(8):81-82
信息技术已经成为现代高等职业院校学生生活中不可缺少的重要工作,它改变了高等职业院校学生的生活,影响了高等职业院校学生的思想观念。在思想政治教育中,要迎合职业院校学生的特点,充分利用信息化教学,实现线上教学与线下教学混合、知识与实践混合,职业院校学生更容易接受,提高教学效果。本论文着重于研究有效信息化教学视域下高等职业院校思想政治课混合教学策略。 相似文献
12.
林志鹏 《黑龙江生态工程职业学院学报》2023,(3):152-156
基于在线开放课程平台的混合式教学模式已成为高职院校教学改革的热点问题。随着该教学模式应用的不断深入,构建与其相适应的课程评价体系十分必要。以省级精品在线开放课程“HTML5与CSS3开发技术”的教学实践为例,基于在线开放课程平台,按照“六同步”和“五面对面”的方式,构建线上线下一体化的混合式教学课程评价体系。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2021,(20)
新时代通过充分利用线上与线下教学的相互融合,可以让高校思政课程改变以往的被动局面。通过不断优化思政课程的开展方式,改善高校的思政课程教学效果,让更多的优质教学内容被学生所吸收,将学生放置在教学的主体地位,通过提升学生的整体素质为目标,将线上线下教学进行紧密的衔接,进行多元化考核让学生更好地学习思政课程的内容,打造新时代高效精准思政课堂。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2018,(20):152-153
在新媒体时代,多媒体教学设备已经装备在大多数学校的教室中,且也实现了互联网接入,极大的便利了教师的授课及学生的学习,也增加了课堂教学的趣味性及生动性。近年来,社会各界对课堂在线互动平台高度关注,在线互动平台充分利用前提下,教学效果能够得到明显的提高。基于此,本文探析了对外汉语教学中kahoot的应用,为对外汉语教学的高效开展提供参考。 相似文献
15.
对国际汉语教师在线教学模式下的教学效能感结构进行了探索,编制了国际汉语教师在线教学效能感问卷,调查了国际汉语教师在线教学效能感水平、心理弹性水平,以及两者之间的关系。探索发现国际汉语教师的在线教学效能感由对教学过程的控制、对个人能力和风格的认同、对教学的情感体验和对技术的应用等四个维度组成。总体而言,国际汉语教师在线教学效能感较强,心理弹性水平较高。不同年龄教师在教学效能感的教学过程上有显著差异;不同教龄教师在教学效能感中的能力风格上有显著差异;在线教学时长不一的教师在教学效能感及教学过程、能力风格、技术使用等维度上均有显著差异,在线教学时长不一的教师在心理弹性上也有显著差异。教学效能感及其四个维度都与心理弹性呈显著的正相关,且教学效能感的四个维度均是心理弹性的有效预测变量。 相似文献
16.
胡国华 《佳木斯职业学院学报》2022,(4):104-106
在互联网信息化技术与教育教学深度融合的背景下,结合对分课堂和小规模专有在线课程的教学理念,从线上资源准备、自主学习、线下重点讲授、讨论交流,教学综合评价五个方面构建了基于PAD的SPOC混合式教学模式,并借助超星平台应用于教育史课程的教学之中.实践证实这一混合式教学模式有助于提升学生学习成绩,改善学习效果,增强教学满意... 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2020,(21):162-164
伴随着信息化技术手段和教育教学理念的进步,在线教育教学有从辅助功能向常态化功能转变的趋势,尤其是在特殊时期(如此次新冠疫情期间)在线教育教学成为主要教学手段。做好相关在线教育教学的理论研究,才能更好地配合教学实践,从而有效提高教学质量。本文采取对现有常规体育课教学模式进行归纳、分析、总结,同时结合线上理论课利弊分析,结合现有的网络、信息化技术手段,在线上教学过程中不断改进,从而研究得出适合艺术院校的在线体育理论课教学模式与方法。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2021,(22):28-29
线上教学是高职院校教学实施的主趋势,为高职院校教育教学的革新指明方向。高职院校线上教学的开展,能以先进技术的作用优势,联合课堂教学模式,开展线上线下融合的教学模式。但高职线上教学的实施,也对学生心理健康发展形成一定的影响。对此,立足于线上教学的优势,分析线上教学背景下高职学生心理问题,提出线上教学背景下高职学生心理问题的应对策略。 相似文献
19.
余建华 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(2)
2020年春季根据教育部、省教育厅关于新冠肺炎疫情期间“停课不停学”的指示,很多高校仍然按照原定的校历时间,依托教学平台开启在线教学,共同确保防疫、教学两不误。在线教学在高校人才培养中发挥了重要作用,尤其是在当前受疫情影响学校传统教学无法正常进行的情况下,显现出了更多优势。本文首先阐述了高校外语在线教学的特性,接着重点分析高校外语在线教学的方法,最后分析高校外语在线教学优化策略,为外语在线教学的发展规划提供进一步的决策依据,从而保障高校外语在线教学的实效。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(1):131-133
混合式教学是将在线教学与传统教学的优势翻转优势结合一起的"线上+线下"的教学模式,翻转课堂是混合式教学模式的应用。本文基于混合式教学模式的会计翻转课堂设计研究是依据于会计传统课堂教学不足与优势,结合泛雅超星学习平台功能在线应用进行会计教学翻转课堂的设计研究,目的在于促进《商务会计实务》传统课堂教学模式的改革,提升学生学习会计的自主学习能力及会计实践能力。 相似文献