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长期以来，通过对语文课堂教学的预设以取得教学的成功是我们语文教师的孜孜追求。新课程理念下的语文课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标一过程一结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩，即动态生成资源。 相似文献
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基于对语文课堂教学艺术的不懈追求,人们意识到：理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后．课堂中那些极富“生成”价值的因素,就被当作无比可贵的教学资源。对于一个对教学孜孜以求的老师来说,要善于为学生创设一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的“动化”教学课堂,及时捕捉生成性资源的瞬间,让课堂绽放精彩。 相似文献
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我们如何应对生成性教学资源 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对语文课堂教学艺术的不懈追求,人们意识到:理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后,课堂中那些极富“生成”价值的因素,被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”,更不会凭空而至;我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么,为了课堂的精彩,面对生成性教学资源,我们该如何应对呢? 相似文献
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基于对语文课堂教学艺术的不懈追求，人们意识到：理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙“生成”。当“无法预约的精彩”成为一句熟语后，课堂中那些极富“生成”价值的因素，被当做无比可贵的教学资源。然而我们知道生成性教学资源不会“与课俱来”，更不会凭空而至；我们也知道可遇而不可求的生成性教学资源当它到来的时候却往往稍纵即逝——那么，为了课堂的精彩，面对生成性教学资源，我们该如何应对呢？ 相似文献
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罗冬梅 《语数外学习(初中版)》2013,(12):38-38
在教学过程中常常会生成意想不到的教学资源,如学生“突发奇想”的独特看法,“异于常规”的行为,看似扰乱课堂秩序的“突然事件”等。如果教师能够及时发现、捕捉,并巧妙应对,就可能收获意想不到的精彩。因此,在初中语文教学中,教师需要关注课堂,聆听学生,善于捕捉与利用生成资源,打造灵动精彩的语文课堂。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。”“生成”是新课程倡导的一个主要的教学理念。现代教学论也指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程,在这个动态的发展过程中,通过师生的信息交流实现相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。因此,课堂教学应该追求动态生成,让语文课堂因生成而精彩。一、确立主体地位是生成式课堂的基础新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。我们面对的是一个个天真活泼、个性鲜明的学生,是一个个具有“生成欲望”与“生成潜能”的… 相似文献
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语文课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程,在这个过程中,有许多不确定性和非预定性的因素,它无法预料。“节外生枝”是不可避免的,它就像一束火花,稍纵即逝。如何使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩,给课堂带来意外收获？本文介绍了“预设外的生成”在课堂中不期而至时,教师是如何充分利用这些教学资源,正确运用教学机智,解决课堂意外的三个片段。 相似文献
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刘必武 《学生之友(小学版)》2010,(17):29-29
“预设”、“生成”或音说“动态生成”是课程改革中频繁使用的一对术语如何使课堂“预设”更好地走向“生成”是提高教学效益的关键所在,也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。关注课堂上的动态生成,将演绎出更加精彩的语文课堂。 相似文献
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杨裕海 《中国小学语文教学论坛》2007,(13)
设计理念本则教学设计旨在用灵动的“预设”去预约生成性语文课堂的别样精彩。教学过程一、课前互动:亲近文化名人——孔子交流一:关于孔子的资料交流二:孔子的著名言论(设计意图:让学生通过搜集关 相似文献
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张秀彬 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(4):94-95
阐述语文课堂教学是教师和学生教学相长的历程,课堂教学应当焕发活力。论证在新课程背景下,教师应如何正确处理好语文课堂教学中的"预设"和"生成"的关系,以保证教学的正确方向,使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程,使语文课堂的"预设"和"生成"共精彩。 相似文献
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郭丽辉 《中小学教育与管理》2008,(6)
美国教育家杜威说过：“教学决不仅仅是一种简单告诉,教学应该是一种过程的经历,一种经验,一种感悟。”因此教学应是一种成功构体味,一种成功的享受,课堂因为精彩而成功,因为生成而精彩,在教学中如何才能精彩地生成呢？“凡事预则立,不预则废。”精彩的生成离不开高水平的预设。 相似文献
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吴兰 《学生之友(小学版)》2010,(7):12-12
课前预设课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。我认为没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又是颓废的。认真预设,就是负责;精彩生成,才够优秀。 相似文献
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杨光涛 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):53-54
课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又是颓废的。认真预设,就是负责;精彩生成,才够优秀。因此,在新课程背景下,处理好“预设”、“留白”与“生成”的关系,是提高课堂教学效率的关键所在。 相似文献
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语文课堂教学．需要以“儿童的立场”为主．正视学生的个性差异,借动态生成调整预设。据课堂反馈深入反恩。教学才会有效,课堂才会生成精彩。 相似文献
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语文课堂教学有效性就是在语文教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的语文教学效果。说到教学的有效性,不由得想到“预设”、“生成”。“所谓‘预设’,是指教师围绕教学目标而进行的教学设计;所谓‘生成’,就是指在预设的引领下产生出新教学资源的创造过程。在语文课堂教学中,预设对生成产生直接的影响,甚至会直接影响到课堂教学的效率。预设合理,课堂生成的资源就丰富;预设不合理,课堂生成的资源就会极为匮乏。”特级教师褚树荣对“预设”与“生成”有一段精彩的话：“预设和生成,只有相辅才能相成。一味强调‘现场生成’,教学可能‘脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里’,貌似时髦,实则低效;一味强调按部就班,连开场白、过渡语、结束语的语气、手势、表情都事先设计好了,这不是教学,这是演戏。”在整个教学行为中预设还是比较困难的,正如特级教师胡明道老师指出的“困难在何处？它就在每一节课的预设里”。 相似文献