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在大学英语教学过程中,教师必须改变传统的以教师为主的课堂模式,采取以学生为主的“互动合作”教学模式。本文以上海外国语大学全新版综合教程第二单元“Friendship”为例,论述了“互动合作”教学模式的具体运用及理论基础。 相似文献
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"导学互动"的教学模式改变了传统"填鸭式"和"满堂灌"的教学模式,以导学结合和互动探究为课堂特征,在教学中注重导学合作、归纳训练,对教师的教学设计、学生的数学学习能力的提高都产生了积极的影响。文章探究了"导学互动"的教学模式对初中数学教学的影响,以帮助数学教师真正认识到"导学互动"教学模式的优势,让课堂真正活起来,更好地推进数学教学。 相似文献
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于二峰 《新课程导学(上)》2014,(26)
高中地理教学中的"互动合作"模式,其内涵是以"互动"为传递教育信息的主要方式,以"合作"为组织学生开展思维活动的主要方法,将教学方法、教学内容以及师生之间的沟通交流进行充分融合的一种新型教学模式。本文以"互动合作"模式在高中地理教学中的应用为切入点,对如何加快该模式的优化与改进步伐作了全面探析。 相似文献
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当前学校进行的课程改革相当普遍．“以人为本,关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同,探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改,该模式通过教师创设教学情境．以学生为主体,教师为主导,学生进行小组合作学习,在探索中获取知识,掌握学习方法。“互动”包括“四动”,即师动、生动、生生互动、师生互动; 相似文献
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合作学习在化学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
以教师为中心、以考试为目标的传统的教学模式,不利于学生综合素质的提高。合作学习以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。本从合作学习的内涵和理论依据出发,以分析化学实验为例,阐述了化学教学中合作学习的教学模式及其积极意义。 相似文献
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为了改变传统的日语听力教学模式,增强日语听力教学效果,以日语专业初级学生为实验对象,开展了关于互动合作学习在日语听力课堂教学中能否起到促进作用的实证研究。结果表明。互动合作学习教学模式在学生日语听解效果方面起到了促进作用,并能降低学生的学习紧张状态、增强学习信心。这对高校日语课堂教学改革具有重要的指导意义。 相似文献
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1 问题的提出 高中扩招后,高一新生人数大幅度上升,导致新生质量离散度更大,学业不良的学生比例增大,学生的基础和能力差异明显.针对这种情况,如果在课堂教学中采取传统教育模式,那么就不能满足多方位的素质教育的要求.因此,必须对这种传统模式加以改造,借鉴国内外教学模式建构的理论和实践,以现代教学理论为指导,以启发诱导法教学实践的经验为依托,提出以合作学习小组为基本形式,以多边思维碰撞、整合为核心的师生“合作——互动”数学课堂教学模式. 2 解剖“合作——互动”教学模式 2.1 概念 “合作——互动”教学模式是目前世界上许多国… 相似文献
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问题式教学模式是以学生为主体,以问题为中心,以师生互动、学生互动为基础,以学生自主学习和小组合作学习为主要形式的教学活动框架。通过对高职概论课教学中构建的问题式教学模式的操作程序的研究,彰显了其在培养学生的问题意识和问题能力,提高学生的自主学习能力等方面的作用。 相似文献
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中外合作办学对中方合作院校的教学模式带来了深刻的影响,推动着教学模式的改革与创新.在中外合作办学中构建立体化的互动教学模式包括中外师生互动、中外学生互动、中外教师互动和中外人机互动. 相似文献
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一直以来,我国各大院校的英语课堂教学仍旧沿袭着传统的教学模式,即以教师为中心,以知识的讲解为重点。虽然教师不遗余力地在课堂上为学生讲解着语法结构、课文难点,但由于学生处于完全被动接受的地位,致使教学效果差强人意。为了提高大学英语教学质量,必须改变这种传统的教学模式。而合作互动模式是一种能够将单向教学转变为双向教学的教学模式。基于此点,本文就英语教学中合作互动模式的运用进行浅谈。 相似文献
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刘桂芹 《山东商业职业技术学院学报》2005,5(2):50-52
本文借助于社会学互动理论,重点探讨了语文互动教学模式的理论基础,主要从交往教学、合作教学、人本主义教学、愉快教学四个方面进行了论述,其目的是为语文互动教学模式这种策略体系在实际教学中的实施和运用,提供理论指导。 相似文献
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以生生互动和师生互动为本质的互动教学模式以任务探究、合作交流等活动为桥梁,确保教与学两大主体的实时对话,其生动展现了教学的动态过程,多层次剖析知识的生成过程,能够有效强化学生对新知的理解.从两方面探讨了初中数学互动教学的策略. 相似文献
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合作互动教学模式是《思想道德修养与法律基础》课程值得尝试的一种教学方式,它具体表现为五种可借鉴方式。其作用和意义表现为：发挥双主动作用、体现双主导效应、提高双创新能力和力促趋利避害。本文以“基础课”第二章“继承爱国传统,弘扬民族精神”为例,从问题导入、自主学习、互动交流、指导矫正、巩固评价五个环节上,探讨合作互动教学模式的具体应用。 相似文献
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合作互动教学模式是<思想道德修养与法律基础>课程值得尝试的一种教学方式,它具体表现为五种可借鉴方式.其作用和意义表现为:发挥双主动作用、体现双主导效应、提高双创新能力和力促趋利避害.本文以"基础课"第二章"继承爱国传统,弘扬民族精神"为例,从问题导入、自主学习、互动交流、指导矫正、巩固评价五个环节上,探讨合作互动教学模式的具体应用. 相似文献
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王娟 《宁波教育学院学报》2012,(6):70-72
合作学习是一种以小组为基本单位的学习模式,包含师生互动的合作学习,生生互动的合作学习和师师活动的合作学习。合作学习广泛用于各个学科的教学中,并取得了一定的效果。本文试图从合作学习应遵循的原则及合作学习的活动方式,进一步探索合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在音乐教学中开展互动合作的教学模式,有利于活跃课堂氛围,增强中小学生的学习积极性,不断推进音乐教学进程,促进中小学音乐课堂教学质量的提升。互动合作教学模式更是响应了教育改革的要求,为中小学音乐课堂教学带来了生机。 相似文献
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互动合作式的教学模式受到了教师与学生的重视和喜爱,教学过程和教学环境都有了很大的改变,教师不再仅仅是传统的传递知识的角色,更是成为了促进学生互动合作学习的推动者,使学生能够在班级范围内进行知识交流与互动。因此,教师要从“营造和谐互动氛围,促进学生合作学习;拓展教学互动方式,提高合作学习质量;重视物理实验,推动学生互动合作学习”等三个角度对初中物理课堂互动合作教学模式进行探析。 相似文献