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班主任的工作在学校教育工有着举足轻重的作用 ,笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师、学生与科任教师、班干部与同学四种关系 ,就能把班级工作做得更好。 相似文献
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<正>美国教育家吉诺特认为,教师的工作不仅仅是传授知识,更重要的是要处理好复杂的人际关系。作为教师,必须重视与学生之间的关系,赢得每个学生的心。尤其是班主任教师,更要努力通过各种途径与学生进行交流与沟通,了解他们的喜怒哀乐,理解他们的想法和需求,真正走进青少年的内心深处。在教育教学中,往往有这样一类学生,他们倔头倔脑,软硬不吃,有一股牛劲儿。 相似文献
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潘维堂 《中小学心理健康教育》2003,(11):18-19
班主任在学校德育工作中有着特殊的地位。他们是学校领导与教师之间进行心理健康教育的桥梁和纽带。班主任要承担比一般教师更重要的工作,与学生之间有着最广泛和最亲切的关系。他们对学生的影响最大,是学生学习的导师、生活的益友、做人的楷模、心理的保健医生。一旦学生有了心理上的困惑,大多求助于班主任。 相似文献
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彭海波 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):94-95
班主任的工作在学校教育工作有着举足轻重的作用，笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师，学生与科任教师，班干部与同学四种关系，就能把班级工作做得更好。 相似文献
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班主任与科任教师的关系处理恰当,协调融洽,对学生的情感教育将起到潜移默化的作用。教师劳动是以个体形式进行的,但教育效果是教师集体劳动的结果。班主任与科任教师互相配合,关系协调,形成共向合力,能减少内耗;对班集体教育实施整体推进,能为学生个性发展开辟更为广阔的天空。 相似文献
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一、班主任和科任教师间的关系班主任和科任教师都肩负着教育和教学的任务，都必须上好自己所任教的科目，又必须在传授知识的同时，渗透着对学生思想道德教育和人格素质的培养。在这些方面，充分体现着教师工作的相对独立性，这种独立性，又使教师间的工作具有了竞争性。班主任和科任教师面对的是同样的学生，要达到的是相同的目的，因此，教育教学工作的成功更仰赖他们之间的有效合作，需要他们互相支持配合，取长补短，形成合作伙伴关系。从学生和家长的角度看，班主任和科任教师的地位是有差别的，他们间的教育责任不是对等的。和科任教… 相似文献
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班主任是学校与学生之间的桥梁,是家长与学生之间关系的重要协调者,班主任要相信和依靠科任教师,虚心听取他们的意见和建议,与科任教师并肩作战。当好班主任,一定要正确处理好下面几种关系。 相似文献
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班主任在工作中联系着学生、家长、任课教师、学校,处在种种关系的中心,因此,班主任要处理好各种关系,才能使自己的工作得心应手,培养更多的人才。一、师生关系良好的关系胜过一切教育。师生关系融洽与否关系到教师的教育目标能否达成。一方面,班主任要恰当处理好自身与学生的关系,在班级管理中要把爱心贯彻始终,宽严相济,走进学生的 相似文献
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促进人的个性发展是现代教育的根本任务。班主任教育特色对学生个性发展有很大的作用。学生可塑性强,模仿性也强,在他们心目中,教师是十分高大和倍受崇敬的人物,而在学校中与学生接触最多、关系最密切的是班主任老师,因此班主任的作用对学生个性发展具有特殊的重要意义。如果一所学校的班主任老师都具有自己的教育特色,会使学校的德育工作充满 相似文献
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班主任负有联系和组织科任教师商讨本班学生的教育工作、互通信息、协调各种教学活动的职责。所以，处理好与任课教师关系，是做好班级工作，提高教育教学质量的重要一环。在工作实践中，如果与任课教师难以协调，班主任可以从以下几个方面处理好与任课教师的关系。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着学本教育的改革,要求教学中要注重学生的主体作用,教师在教学中更多地起引导和辅助作用,这就需要学生配合教师的教学活动,所以构建班主任与学生的和谐关系就成为了目前班级管理中的重要工作。小学班主任要放下心理包袱,处理好师生之间的关系,使学生可以得到全面且良好的教育,促进班级的和谐发展。对小学班主任与学生的关系作出了分析,并提出了构建和谐关系的途径。 相似文献
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卢健飞 《中国基础教育研究》2010,6(4):47-47
我们知道,在教育过程中,教师必须处理好教师与学生的关系、教师与教师的关系、教师与学校管理者的关系、教师与学生家长的关系。班主任,一个班级的直接管理者,正确处理教师与学生家长的关系显得尤为重要。 相似文献
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正班主任是班级教育管理的主要组织者,但在教育教学过程中科任教师也起着不可缺少的作用,创建一个优秀的班集体,仅靠班主任一个人是不够的。如何处理好班主任与任课教师的关系,既是每位班主任的必修课,也是任课教师需要学习和掌握的。这是一种特别的人际关系,不同于上下级关系,也不同于一般的同事关系。班主任与科任教师的关系处理得好坏,决定着整个班级的和谐程度和进步速度。班主任与任课教师组成一个教育团队,班主任是队长,任课 相似文献
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黄修钟 《福建基础教育研究》2013,(9):120-121
在现实生活中。几乎每个学校每个班级都有数个问题学生,对这些问题学生,有时教师或家长花了很多时间进行教育,所起的作用却很小,而他们在进步过程中反复性特别大。问题学生不仅他们本人难以健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数不多,能量不小,他们常捣乱课堂,影响教学秩序;他们牵制班主任和教师的工作,有不少班主任和教师的业余时间全被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;问题学生有很大的影响力,他们很容易影响其他同学,有的班主任不得力的班级,问题学生控制了局面,有的同学怕他们,有的同学学他们,很快变成了乱班。在小学阶段,教师可以在《品德与社会》课程中加强对问题学生的教育,有时却能起到较好的效果。 相似文献
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班级管理是学校管理工作的前沿阵地.作为班主任,如何正确处理教师与学生或学生与学生之间的突发事件,如何利用突发事件因势利导地对学生进行引导和教育,是班主任综合运用教育手段的表现,也是班主任灵活运用教育原则临场应变的技巧.教师处理突发事件的能力在教育学中被称之为"教育机智". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
学生与老师的关系是教育过程中要处理的最重要关系之一。构建小学班主任与学生之间的和谐关系,对教师来说可以提高其教学的责任感;对学生来说可以提高其学习的主动性;而对于学校来说则可以提高管理的效率以及教学的质量。因此构建小学班主任与学生的和谐关系是多方受益的,也是十分必要的。而在具体的构建上就需要小学校管理者高瞻远瞩,更需要小学班主任投入精力细致摸索。深入探究小学教育管理当中出现的问题,以此分析如何在管理过程中构建小学班主任与学生之间的和谐关系,及其重要意义。 相似文献