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我园地处中山公园内,有着得天独厚的环境资源。下了一夜雨的那天早上刚上班,孩子们就争先恐后地跑过来对我说:“老师,在来幼儿园的路上我看见了很多蚯蚓呢,可大了。”“我也看见了!”“我也看见了,可多了。”“今天怎么会有这么多的蚯蚓呀?蚯蚓是益虫,公园里有这么多的人,还不给它们踩死了呀?那还有谁给大树松土呀!”听到孩子们的这些话,我决定不执行原有的计划,而是抓住这次良好的教育时机和孩子们一起救助蚯蚓。 我和孩子们一起拿着游戏用的筷子走出幼儿园的大门。“老师你看!”“老师快来,快来这儿也有,还活着呢!”孩子们的惊呼声此起彼伏。他们小心地用筷子夹蚯蚓。有的小朋友动作慢,旁边的小朋友直替他着急: 相似文献
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有一次,我按计划在室外组织孩子们进行活动。忽然,发现小调皮师伟不见了。我到教室里一看,原来他正低着头聚精会神地摆弄着纸,我走上前去问他:“师伟,你在干什么呀?”他高兴地说:“我在做风筝呀!老师有浆糊吗?”我看着他那股认真劲儿很高兴,不仅提供了浆糊,还找来了一根长长的线给他拴风筝。风筝做好了,小朋友用敬佩和羡慕的目光望着他。孩子们热切地要求着:“老师,我们也要做风筝。”我想老师应理解孩子们的心,尽可能地满足他们的要求和兴趣。当天下午,我拿着做风筝的各种材料来到教室和小朋友一起商量如何做风筝。他们都能积极想办法,画的画,折的折,剪的剪……人人都忙个不停。小伙伴之间还你帮我,我帮你,特别是师伟小朋友简直成了小老师。有的小朋友剪不好,他就帮着剪;有的浆糊 相似文献
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这学期我园使用了《幼儿园活动整合课程》这套教材,我发现这套教材能满足幼儿发展的需要,能为幼儿参与和生成新的课程留下足够的空间。例如,在“惊奇一线”这个课程单元中,孩子们通过各种活动寻找生活中的线,从发现“线”无处不在且在生活中有着重要作用到抽象的“线条”概念的掌握,该课程单元满足了孩子们参与、求知和发展的需要,为孩子们生成新的经验留下了足够的空间。在“神奇传话筒”活动中,孩子们通过学习知道可以用电话线和外婆联系,也可以走路去看外婆。活动结束后,我问:“你们为什么要去看外婆呀?”孩子们异口同声地回答:“因为我喜欢外婆!”莹莹说:“老师也喜欢我,因为她暑假到我家来看我。”活动室一下子热闹了,大家七嘴八舌地说:“老师也到我家来的,她也喜欢我。”“老师你什么时候再来呀?”我灵机一动说:“我记不清你们家怎么走了。怎么办呢?”莹莹小朋友说:“老师,我来画一张从幼儿园到我家的线路图,你就能找到我家了。”我进一步引导他们:“你们想不想请其他小朋友也到你们家做客 相似文献
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过新年时 ,班内童话剧的成功演出使孩子们深受鼓舞。于是 ,他们决定重排童话剧 ,演给全园小朋友看 ,但活动刚开始就产生了一系列问题。于是 ,我鼓励孩子们自己想办法通过各种途径解决问题 ,做真正的小主人。活动一给园长写封信目标 :发现问题并寻求多种解决途径、办法。过程 :“太晒了 ,在阳台上排练真热。”“这里地方太小 ,我们没法表演。”表演组的孩子们诉说着他们的不满。“你们想在哪里排练呢 ?”“如果能在四楼排练就好了 ,那里有舞台 ,还有幕布呢。”我和孩子们一起来到四楼 ,不巧 ,中班小朋友正在四楼活动。“那可怎么办呀 ?”熙熙… 相似文献
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时间过得真快啊,这帮小家伙已经上六年级了。学校还特别照顾毕业班,拨了些班费,说好钢要用在刀刃上。作为班主任,今天我要好好地征求一下同学们的意见:假如我们班有一万元班费,怎样使用?班里立刻沸腾开了。“分赃”篇“老师,是真的吗?有那么多钱呀。”我还来不及说明,就有人接着说了:“没听见假如两个字吗?”呵!这学生听得很细心。叶子:好啊,这么多钱,我们把它分了。谢某:严重同意!我们班有42人,再加上3个主科老师,刚好45人。每人可得二百元,老师嘛,还可分多一点。陈某:耶!那我就发达啦。胖墩:分了最好啊,我就有钱去麦当劳啦,吃个够(引来一片笑声)。瘦猴:看你那样子,还想再吃啊?小心出不了这个门。胖墩:那就便宜你了,不过你怎么吃也是非洲难民的样子。瘦猴正想驳嘴,一个女同学说:“分了班上有活动可怎么办?都入私人口袋了。“”对,不同意分,我们好像都成分赃的人了,还是想个实用的办法好。”班长说得大家都点头。文娱委员:是啊。都分完了那还叫班费吗?太没意思了嘛。我看呀最好是搞些节目,我们娱乐娱乐就毕业啦。老师:那你们计划一下怎样玩吧。沉默了几分钟后,课室里又热闹起来了。吃喝玩乐篇余某:老师,我们不如去旅游,学习那么紧张,我都快闷死了... 相似文献
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当我告诉小朋友今天要用哑铃做操的时候,孩子们顿时高兴起来。哑铃一个个往下传,孩子们迫不及待地接了过去。有的说,多漂亮的哑铃呀!有的则把两只哑铃放在一起碰一碰,听它发出好听的声音。他们一个个都爱不释手,连我让他们站队的口令都没有听到。好不容易站好了队,却又有两个孩子用哑铃打起电话来。别的孩子也跟着仿效起来,教室里“喂喂”的声音不断,那热闹的场面,仿佛是在电影里的“战地指挥所”。我想制止,转念一想,又没有这样做。我干脆学着孩子们的样子,也拿起一只哑铃当作话筒,大声地说道:“喂,是中班小朋友吗?你们好!”孩子们愕了一下,马上醒悟过来:“老师好!”“喂,请你们马上站好 相似文献
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叶良骏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(1)
陶行知创办的育才学校,一直得到周恩来同志的关心和支持。凡遇重大问题不能决断,他总是去八路军办事处去请教,他称为:“去时腹中空,来时力无穷。”1946年春节,育才学校开联欢会,周恩来、邓颖超一起来到礼堂,同学们高兴地叫:“周先生!邓先生!”陶行知说:“我们的孩子大多没有父母,学校就是他们的家。孩子们把年长的老师称为爸爸妈妈,年轻的叫大哥大姐。周先生愿不愿意让孩子们按家里人的规矩叫一声呀?”不等周恩来回答,孩子们就热烈地叫起来:“周伯伯!邓妈妈!”大家使劲地鼓掌欢叫:“请周伯伯讲话!”周恩来说:“现在只有一个育才学校。等新中… 相似文献
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谁没有理想?谁没有五彩的梦?童年的我,带着好奇的目光打量着世界。我多想戴着太阳帽,在勘探队的队旗下,披着朝霞,迎着山风,去拥抱绿色的森林和土地,我多想站在彩灯映照的舞台上,放声歌唱美好的生活……可是,命运之神却把我推上了娃娃头的“宝座”。当我迈进幼师的大门,望着一大堆幼儿心理学、卫生学、教育学等书时,我惊奇了,幼儿园的工作根本不是我想象的那么简单,那么轻松。当我第一次走进幼儿园,和孩子们一起共庆“六·一”的时候,看着孩子们天真可爱的笑脸,我情不自禁地笑了。一位孩子坐在我身边,摸摸我胸前的校徽,问我说:“上面写的是什么?”“南京幼师。”“幼师是干什么的?”我告诉他:“毕业以后做你们老师的。”他立刻拉着我的手,高兴地跳了起来。一位老教师笑着对我说:“孩子是多么喜欢你们呀!和孩子们在一起,一辈子也不会老,这是一个常青的事业啊!” 相似文献
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