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曹小冬 《中小学实验与装备》2001,11(3):14-14
改变传统的教师讲学生记的旧模式，采取精简讲授内容，减少授课时数，把较多的教学内容和时间留给学生自己去学习、分析、归纳。把原来课堂教学内容一分为二，把二分之一的内容让学生自学。对各教学单元，教师选取其中比较重要的，难度比较大的内容进行较深入细致地重点讲授。这样，大多数学生对本单元教学内容的重点和难点都能弄懂。如在第 相似文献
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周波 《成都教育学院学报》2005,19(5):40-42
"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课教学改革的重点是教学内容的调整和教学方法的改革.文章提出重点、难点内容讲深讲懂;重复内容略讲、少讲;"三个代表"重要思想要全面深入地讲授;同时应采取专题讲授、自学、"第二课堂"等多种教学方法. 相似文献
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师专课堂教学存在三大弊端：一是教师讲授内容多，学生思维活动少；二是教师上课时数多，学生自学时数少；三是讲授方法用得多，多种方法并用少。改革这些弊端首先要在思想上明确以下四点。即教师主导作用的根本点；大学生的身心发展水平；学生思维活动的重要性；教学方法的辩证性。然后采取相应措施：精讲教学内容，巧妙设置疑问；调整课程计划，适当增加自学时数；避免单一讲授方法，灵活运用多种教学方法。 相似文献
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自学从某种意义上讲,能使学生个性获得解放,能充分发挥学生创造思维的潜能,如果自学习惯迁移,又是获得意志、耐力的捷径,语文阅读教学恰恰是培养学生自学能力的主要阵地。在自学能力培养中,要做好以下几个环节:一、教师放手,学生动手在课堂教学中,要大胆鼓励学生自学,学生自学不能解决的问题教师再讲,要把教师讲解的时间缩减到最低限度,把学生自主学习的时间放宽到最大程度,这样才能为培养学生的创新能力奠定基础。例如,学生可据自己学习的程度确定学习的重点和难点,可以利用课本上的单元提示、预习提示、课后练习等理解课文。甚至有权选择… 相似文献
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"讨论式"教法是在教师指导下学生自学、自讲、以讨论为主的一种教法.其程序是:①.学生自学.教师指定自学内容,并首先领导学生"乌瞰式"浏览,指出重点、难点.然后学生逐条地去理解抽象的理论部分,推演公式、演算例题和习题等.②.自行讲解.教师把要讨论的内容,按基本观念,基本理论、例题、习题等分成若干个"单元",把学生也分成相同数目数同的小组,在学生全面自学的基础上,每组又各自有所侧重,待讨论时,再具体指定主讲人,或由小组自选主讲人,小组中其它成员自由补 相似文献
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一、巩固知识教师在讲授完本节课的知识后,适当的小结可以起到对所讲授的知识进一步巩固的效果。可以就不同的方面,通过不同的途径进行总结。１．知识的简单再现教师可以把本节课的重点和难点知识进行概括,使学生对本课的重点知识有更加深刻的认识。２．知识的归纳为了让学生更好地掌握知识,可在小结时对知识进行归纳。如《中国历史》第二册第１７课《元朝的社会经济和中外交往》可以这样总结:这节课我们学习了五个问题,其中的重点是元朝的棉纺织业、元大都以及漕运和海运。请同学看课本Ｐ１１７的思考题:“你认为元朝手工业最突出的成就是… 相似文献
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在初中政治课教学中,做课堂小结是教师对授课内容简要概述的一种方法,是课堂教学必要的环节。小结能帮助学生很好地弄清和理解教师所讲的内容,利于学生掌握重点、突破难点,所以教师在教学过程中绝不能忽视小结这一环节,切忌讲完以后“了草收兵”。如何精心设计,搞好课堂小结,现浅谈几点具体做法。一、比喻法。用简明扼要的语言,将所讲授的内容进行贴切地比喻,使讲授内容在学生脑子里清晰地再现出来,这种方法具有形象化的特点。一般来讲,教师在备课时要充分考虑具体教材的教法,在知识点较密集而内容又很重要的情况下,为了加深学生对知识的理解,增强学生记忆能力,教师在讲完课后可采用形象 相似文献
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于都县车溪初中自1983年以来,在教学改革中不断探索。总结出了“四步、四课型单元教学法”这一课堂教学经验。这项试验首先是把一个单元教学内容看成一个整体来安排课型。分为自学课、引导分析课、练习课、归纳小结课:在课堂结构上,又把一节课分为自学 引导分析 练习 小结四步来进行。在这一程式下,灵活安排四种课型和四个步骤,使之成为一个良好的整体。这种教学方法注重了以下几点:1.数学教学的有序结构和整体功能;2.学生自学能力的培养;3.学生主体因素的发挥;4.教师的启发引导和及时的反馈调控。 各课型实施方法简介如下: 自学课。综合全单元,列出自学提纲,学生根据自学提纲在教师指导下课内自学。要求学生能粗线条地掌握本单元知识,初步认识基本概念,掌握公式、定理 相似文献
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培养自学能力,使学生掌握打开知识宝库的钥匙我在培养学生自学能力方面,主要采用了“指导预习——议、练、讲——概括提高”的三段式教学方法。1.组织学生按教师布置的预习提纲认真自学新课。针对重、难点和关键内容,我给学生布置预习提纲。主要是一些思考题,以揭示矛盾,让学生带着问题有目的地去看书。如学习“等差数列”一节,布置以下一些思考 相似文献
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几年来,笔者到各校检查工作时发现,大多数教师不记批改笔记,即使有些记的也是为应付检查,没有发挥批改笔记的真正作用。批改笔记是教师教学信息反馈的记录,又是学生作业情况的备忘录,应和教案同等对待。批改笔记在教学中有其独特的作用:①教师在课堂订正作业时,能讲得全面具体不遗漏;②单元或期末复习时,教师察看批改笔记,可以抓住复习重点、难点和关键;③教师察看几年的批改记录,可以明确自己教学中存在的薄弱环节和学生作业易错的地方。所以批改笔记既要认真记录,又要妥善保存,用以总 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1990,(3)
抓住教学重点,切忌面面俱到教师在课堂上应力戒繁琐,要讲在点子上。这个“点”,一般说来是指那些易被忽略的要点,易被卡住的难点,思索时产生的疑点,课文中与众不同的特点,讲课时若能画龙点睛地点拨一下,就会使学生有所警悟,顿开茅塞,掌握要领,切忌对教材内容进行面面俱到的讲述。以点带面,举一反三教师讲课时应注意抓典型,力求让学生举一反三,触类旁通,或讲一课带一单元,或讲一段带一课,或讲一句带一段,讲清重点,突破难点,说明特点,指导学生自学其它不讲的内容。 相似文献
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在职业高中数学教学中，采用“辅导自学法”，有利于沟通教师和学生双向信息，形成更为灵活的多渠道信息处理状态。在具体操作上，要重点抓好辅导、答疑、小结、作业、总结五个环节，处理好启发自学与督促检查、教师讲授与学生自学、传授知识与培养能力几方面的关系。 相似文献
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“蚯蚓”是环节动物门的代表动物,对这节课的教学,我采用了“自学——观察法”,取得了较好效果。 一、自学能力的培养 生物学新教学大纲明确指出:在传授给学生生物知识的同时,培养学生的能力如观察能力,自学能力,思维能力等。对“蚯蚓”这节课,我尽量使学生摆脱对教师的过分依赖,指导学生在规定的时间内,有目的、有步骤地进行自学。 我根据教学大纲及教材内容编写了自学提纲及思考题,并抄在黑板上,要求学生以此为重点进行自学。思考题如:①蚯蚓的习性如何?②蚯蚓的外部形态有什么特点?③蚯蚓的循环系统有什么特点?④蚯蚓的身体分哪几个胶?⑤蚯蚓的身体为何总是保持湿润?学生带着这些问题去读书,教师在指导的基础上并进行检查,结果大多数学生都能较好地回答问题,对回答得不够全面的,我也给予肯定及补充。这样不仅调动了学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛,并且重要的是学生通过自学悟出了读书方法,找出了课文中的重点及难点,能力也随之提高。 二、观察能力的培养 在学生经过自学阶段后,我按照大纲的基 相似文献
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《光明日报》记者报道:湖北大学教育心理学副教授黎世法创立了六课型单元教学法。其基本要点有两个:第一,把中小学传统的学生课堂听课改成由学生在课堂里自己学习,把教师的课堂讲课改成辅导学生自学。第二,每知识单元的课堂辅导,教师要严格安排好“自学——答题——复习——作业——改错——小结”这六种课型。这种教学法改变了原有的课堂教学体系,即:一、改变了过去的“满堂灌”;二、改变了过去的“一刀切”。认真实践 相似文献
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分数历来是小学数学教学中的一个重点和难点。在这一章的教学中，我们探讨了“导—看—议”三段式教学方法，收到了学习时间少，受益广，培养学生分析解决问题能力方面的显著效果，深受广大学生的欢迎。“导—看—议”三段式教学方法的程序是：教师指导学生自学，放教学录像辅助学生学，组织专题研究讨论帮助学生学。“导”，指的是发挥教师的主导作用。教师在钻研教材的基础上，根据教学大纲关于分数这一章的教学要求，指出全章自学思考题。自学思考题必须遵循由浅入深、由简到繁的原则着重解决：分数的概念、四则运算、应用题三大问题。同… 相似文献
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异步教学采用六段教学结构，即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步，指示方法是教师教的重要一环。教师 相似文献
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肖桂乔 《长江工程职业技术学院学报》1994,(2)
现行的中专化学教材,内容非常丰富,但难点也不少。这些难点往往是教材的精华部分,是学生必须掌握的基本概念、基本理论,或者是必须想象的微观结构,是学好化学的关键内容,因而这些难点又是教学的重点。教师必须把这些重点问题讲深讲透,使学生能够接受,能够理解,真正学懂弄通。怎么样才能讲深讲透呢?其涉及的问题是多方面的。这里,笔者仅就课堂讲授中,如何运用比喻以提高教学效果的问题,谈些看法。 相似文献
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教学调控是课堂教学活动的一个重要环节,是确保教学活动顺利进行的有效手段。提高课堂教学效率,优化教学质量,要求教师能够对课堂教学进行有效的调控。 一、详略分明,调控教学内容。 教材中储存的信息既有学生已知的,也有学生未知的,教师应根据具体学惰确定教什么,教多少。凡学生自学能够弄懂的东西,就应尽量少讲或不讲。有些内容,教师略加点拨学生就能理解、掌握,也可轻描淡写,一带而过;而对教学的重点、难点则应浓墨重彩,讲深讲透。有的教师对教学内容不加选择,面面俱到, 相似文献
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联合国教科文组织总干事埃德加·雷尔指出 :“未来的文盲不再是那些目不识字的人 ,而是那些不会学习的人。”这句话充分说明了学生自主学习的重要性。作为小学教师 ,更应致力于培养学生的自学能力 ,使他们从小学会学习。几年来 ,我不断探索、尝试六步教学法 ,取得了良好的效果。１ .定目标。教师根据教材确定本课学习内容及重点、难点 ,并告诉学生 ,让学生心中有数。２ .铺垫。教师根据新内容 ,给学生提出与新知识有关的旧知识 ,使学生有目的地复习 ,为新知识的学习做好准备。３ .自学。教师给出自学思考题 ,学生以思考题为线索独立自学教材… 相似文献