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高自立 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(5):31-33
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进，有时还是共同学习的合作。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲-学生听”和“教师问-学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。 相似文献
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刘伟霞 《山西教育(综合版)》2002,(18):47-47
数学教学中的小组合作 ,即教师依据学生数学成绩、莸取知识能力、学生性格等各方面的差异组建成的一个个合作学习小组。通过教学中的小组合作 ,学生在课堂上有了更多的参与机会 ,为他们创新性思维的培养 ,营造了更广阔的开放空间。一、培养学生的合作技能小组合作突出了学生的主体地位。小组成员之间的交流 ,既可消除师生交流中的恐慌心理 ,畅所欲言 ,又使一些平时不善言谈不敢发言的学生 ,也敢于发表意见 ,为更多的学生创造了主动发展的机会 ,有效地促进学生自主学习能力的提高。但要使交流顺利有效的实施 ,还要对学生进行合作技能的培养。… 相似文献
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“小组合作”是提高学生课堂学习效率，培养学生合作能力的有效形式。然而很多教师却不能正视其作用，致使“小组合作”流于形式，不能起到应有的作用。本人结合我校汽修专业工位化教学，谈淡如何实现“小组合作”这一教学环节。 相似文献
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顾英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):5
在课堂教学中,学生能否很好地获取知识信息,得到能力的培养,决定因素不光是教师、学生和教学条件这些因素,更重要的是课堂结构即教学组织形式的选择,即课堂教学的系统结构达到优化组合.在我校轰轰轰烈开展小组合作学习与课题组研究同步实施的同时,发现很多教师已走入小组合作学习的教学误区,一味认为新课改就是让课堂热闹,就是 相似文献
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倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生交流与合作的能力是新课改的目标。如何将这新理念付诸于音乐教学之中,是广大音乐教师的新使命。通过音乐教学实践笔者认为,开展小组学习不失为实施新使命一种行之有效的教学方式。“小组学习”的教学方式,是指课堂中学生以小组形式为学习群体,充分体现学生为主体,合作为手段,开展有组织有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式,能充分唤起学生的主体意识,为每个学生创造主动参与学习过程的条件,同时也培养了学生主动学习和交往合作的能力。一、小组学习使学生主动参与学习过程教师们不妨仔细观察,学生… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
一个人的能力是有限的,如果不与他人合作,就极难适应社会的发展。合作是能够体现个人风采和精神的素质,是素质教育中的一个重要内容。在小学数学教学中,为了更好地发挥数学的价值、提升学生的数学素养,教师就可以结合"合作"这一理念,对传统数学教学模式进行创新,打破以往全班合作学习的方法,实施小组合作学习,让学生在小组这一团体中明确责任分工,进行合作探究,进而激发学生的学习兴趣,提高学生学习和合作探究的能力。在此,为了更好地发挥小组合作学习的价值和作用,就如何在小学数学教学课堂中有效应用小组合作学习活动谈几点看法。 相似文献
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事业的成功需要交往，需要合作。交往与合作现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的教方法越来越多地被人们所利用。通过小组合作学与课堂讨论让学生学会交往，学会合作，要求学生力学会表达自己的见解，学会倾听他人的意见，学评论他人的观点，学会接受他人的意见。小学数学学改革的实践也充分体现了它在调动学生学习积性、主动性，全面提高学生素质方面起到了积极用。下面结合平时的教学实践，就小组合作学习谈点体会。一、小组合作学习的特点１．以小组活动为主体。小组的组建为小组活提供… 相似文献
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在高中生物教学中,虽然许多教师也试图采用小组合作学习模式,以提高课堂效率,但有些效果不佳,那么如何实施小组合作学习,发挥其在高中生物课堂中的优势,提高学生的交往能力以及合作的技能。本文围绕实施策略做一阐述。 相似文献
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小班化教学彻底废除了传统的教师讲,学生听;教师演示,学生看;教师问,学生答这种单向交往的教学模式,营造师生之间、生生之间,个体与群体之间多向立体式交往局面。把小组合作学习、分层教学、分类辅导引入课堂,促使学生积极参与,主动探究,合作交流,在原有基础上都得到发展。围绕小组合作学习这个中心, 相似文献
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经郑 《读与写:教育教学刊》2009,6(11):172-172
所谓小组合作学习,其实质是引进现代教育观念,化整为零,以小组为单位进行学习,让学生在课堂中积极参与,主动合作,达到共同进步、共同发展的教育教学目标。因此,区别于传统教学,小组合作学习的一个显著的特征,就是它的目的是培养学生的合作精神和竞争意识,发展交往和审美能力,强调学生的个人责任。 相似文献
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周爱芳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):26-26
随着新课标改革不断推进,小学语文的教学内容越来越丰富,小组合作在课堂中是非常重要的环节之一,在小学语文课堂教学中,教师如何正确地向学生提出问题以及能否把握小组合作的效率都是教师在课堂上需要重点注意的问题。本文基于小组合作环节在小学语文课堂中开展的实情,通过立足教学目标、设置生活情景、采用联想启发式教学三种教学方式的课堂研究,旨在通过小组合作的方式为学生创造一个有新意的教学环境。 相似文献
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任爱晓 《金华职业技术学院学报》2004,4(2):122-125,121
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，把课堂看作是学校人际互动的主要场所，承认儿童同伴之间的影响力，并通过改进课堂内儿童之间的交往，使之互勉、互爱，增进其自尊、自信及培养团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。 相似文献
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在数学教学中开展小组合作学习,有利于培养学生与他人交往、合作的能力,让学生在合作交往的过程中学习知识,交流情感体验,增进感情交流,培养团结协作精神,使学生学得主动学得轻松,促进全体学生的素质得到全面提高。本文对小组合作学习进行了研究,具体分析了研究的背景、目标、主要内容、方法及相关做法。 相似文献
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随着新课改的深入发展与推进,小组合作教学理念也在小学数学教学中不断的深入。该理念打破传统教学模式,将课堂还给学生,让学生在课堂中呈现主体地位,从而使学生能够得到全面发展,进一步激发学生隐藏的潜能。小组合作学习重点培养学生的小组合作能力,并在合作中使学生学会解决问题,培养学生团结合作意识,促进学生更好的发展。本文将对小学数学小组合作教学模式的深入探究。 相似文献
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小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，有力地挑战了传统教学的“一言堂”，在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展学生的交往与审美能力，这也是学生在综合性学习中非常需要的一种学习方式。通过学生的对话、交流、倾听、讨论、体验、分享、评价、激励等合作互动过程，[第一段] 相似文献