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1.
周亚利 《雅安职业技术学院学报》2010,(1):36-37
“兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟： 相似文献
2.
胡为亚 《南京体育学院学报(社会科学版)》2004,18(6):53
诺贝尔奖获得者 ,美籍华人丁肇中说过 :“任何科学研究 ,最重要的是看对与自己所从事的事业有没有兴趣 ,这不能有丝毫的强迫”。可见兴趣是促使学生主动学习的强大内驱力。心理学定义兴趣为个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向 ,它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。孔子有云 :“知之者不如好知者 ,好知者不如乐知者。”(论语 .雍也 )。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的。教育实践证明 ,使学生感到有学习的需要 ,是学习的根本动力。太极拳是中华武术的精粹 ,其重要性只得到越… 相似文献
3.
徐丽华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
兴趣是学习知识的直接动力。著名的物理学家爱因斯坦也曾说过 :“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣 ,就会自觉主动地学习。我国古代教育家孔子说过 :“知之者 ,不如好知者 ,好知者 ,不如乐知者。”可见 ,乐知者即为对学习感兴趣的人 ,兴趣是引发学生学习动力的源泉。尤其是初中生 ,他们正处于青春期生长发育的重要阶段 ,爱说爱动好奇心强 ,思想、性格、思维等正处于不稳定时期 ,因而他们对某门功课有无兴趣 ,常常直接影响着学习成绩的优秀 ,这是人们的教学经验总结 ,也是我自己亲身的教学体验所证实了的。而初中生物课在升学考试中属非… 相似文献
4.
在科学课的日常教学中,如何创造一切可能来激发学生学习科学的兴趣和欲望,并培养学生探究科学的能力呢?在近一段时间的教学中我做了几点尝试:1通过动画激发学生学习科学课的兴趣,培养学生的探究能力兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。我国教育学家孔子在二千多年前就说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣不是天生的,而是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的。科学课对于三年级学生来说是一门新的课程,激发他们学习科学的兴趣对于将来的学习是至关重要的。因此,我反复问自己:“上第一节科学… 相似文献
5.
袁媛 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):109
古往今来,兴趣对于人类活动中有着很大的推动力,孔子曰：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。明代学者王明阳也有言：“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进不能正。”先贤们所言,说明兴趣是学习的基础,兴趣是最好的老师。音乐学习也不例外。随着学生年龄和阅历的增长,随着他们更广泛更深入地接触和了解艺术,学生对各科学习的兴趣也会发生变化,表现出或浓厚或淡漠的兴趣差别。而对于学生来说,中学阶段是他们产生并保持音乐兴趣的关键时期。在这一阶段,中学生可以形成对音乐的固定爱好,甚至把它作为一生的职业选择,但也可能是他们转移音乐兴趣的时期。如果音乐课的教学内容丰富多彩,教学方法新颖生动,音乐的艺术美得到充分体现,学生受到音乐的艺术感染, 相似文献
6.
汤培仙 《玉溪师范学院学报》1995,(2)
心理学基本常识告诉我们:“兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向.学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.”一个喜欢文学的人,总是千方百计地去了解它,熟悉它,学好它.古人也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”还说;“乐此不疲”.我们也有这样的切身感受:无论做什么事情,哪怕只做一件微不足道的小事,有无兴趣、兴趣大小.兴趣浓淡,其心理状态与实际效果是大不一样的.可以说,兴趣是人才成长的“起点”,是学好语文的前提和关键,也是学生学习语文过程中的心理特征之一. 相似文献
7.
蔡尚友 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(2):111-111
<正>心理学家布鲁纳认为"最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。"我国古代教育家孔子也认为:知之者不如好知者,好知者不如乐之者。因此,在现代教学中,如何让学生在轻松愉快的气氛中学好数学知识,真正实现由应试教育向素质教育的转化,关键在于教师如何充分调动学生的学习积极性,不断激发学生的求知欲,让学生在老师有意识的引导下。积极主动地探求数学知识,变被动学习为主动学习。因此,作为一名数学教师,在课堂教学中,激发学生的求知欲就显得尤为重要。 相似文献
8.
陆士彬 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
1、化学学习兴趣的本质特征。心理学研究认为 :兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动 ,并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是 :兴趣是一种积极的情绪表现 ,是一种内在的动力因素 ,总是主体指向一定事物的自我活动。化学学习兴趣 ,是指学生在学习化学知识中产生的 ,对化学学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征 :①化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现 ;②化学学习兴趣是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力 ;③化学学习兴趣总是由学生指向化学学习的自我活动。2、高中化学教学中培养学生学习化学兴趣… 相似文献
9.
初中语文课堂激趣6法 总被引：1，自引：0，他引：1
邓勇 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):84-85
教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”心理学研究认为,浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态,以最佳地接受教学信息;能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生在繁重刻苦的学习过程中,抑制疲劳,产生愉悦的体验,能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见,兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉,是成才的起点,是学生学好语文课的入门向导。 相似文献
10.
魏银华 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
目前,在课堂教学中普遍存在着“师云亦云”的现象,学生主动参与学习活动的意识不强,其原因主要来源于学生不具备主动参与学习的心理条件。学生主动参与学习的心理条件包括:兴趣、动机、情感、意志等,这些心理条件是激励学生学习的内部动力,可以推动和促进学生积极参与数学学习活动。事实证明,尽管学生的智力水平影响着学生的数学学习,不过智力水平高的学生不一定能学好数学,这是因为兴趣、动机、情感、意志这些心理因素对学生 相似文献
11.
李良发 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):77-77,85
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。一、注意学生学习兴趣的培养,激发学生学习热情学习兴趣是学生学习主动性的体现,也是学生学习活动的动力源泉。古往今来,很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰:“知之者,不如好之者”,说明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路,以“情”导航。在教学活动中,教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性。任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情,这… 相似文献
12.
李毅 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
初二学生初接触物理时都对物理学科有着强烈的学习愿望,可一学期下来,一部分学生就会觉得物理难学,学习效果也不理想,一个班中物理成绩两极分化。怎样避免?笔者认为在教学中寓教于乐,寓教于趣,充分调动学生学习主观能动性,焕发出学生的内在驱动力,帮助学生轻松愉快学习物理,使学生保持对物理学习持久深入的兴趣,是提高教学效率,防止学生在初中学习物理中出现两极分化的有效方法。著名心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是人们积极探究某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,是人们学习、工作、生活的内在动力,也是人们成功的起点。古往今来,著名的科学家、艺术家、哲学家等,他们能对人类发展做出贡献,无不是由于他们的强烈兴趣和坚韧不拔的意志力,推动着他们孜孜不倦地努力而取得成功的。孔子说“知之者不如好之者”,爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。浓厚的兴趣能调动学生的智力潜能并使之处于最活跃的状态。学生学习物理的兴趣有直接或间接之分,直接兴趣指向物理学习过程本身,间接兴趣指向物理学习活动的结果。学生一旦有了学习兴趣,特别是直接兴趣,学习物理的活动对他们来说便不是一种负担。而是一种享受、一种满足、一种幸福愉... 相似文献
13.
孙纯文 《雅安职业技术学院学报》2009,(1)
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习产生兴趣,就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。 相似文献
14.
常凤英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
数学是基础学科 ,也是工具学科。所以 ,搞好数学教学尤为重要。通过实践 ,我认为数学教学不能强调其一 ,忽视其它 ,必须把以下几个方面综合起来进行才能收到应有的效果。一、培养学习兴趣 ,让学生学得主动兴趣是人们探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向 ,是人认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极、主动 ,从而获得良好的学习效果。因此 ,教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣 ,让学生学得主动 ,变“厌学”为“好学” ,变“苦学”为“乐学” ,变“要我学”为“我要学” ,从而让每个学生喜欢数学、有为而学。为了做到以上… 相似文献
15.
教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这深刻说明学生学习效率的高低与学习动机是否强烈密切相关。在中学阶段生物是一门必修科目。但由于中考不考，导致学生对生物学习的重视程度不够，学习积极性不高。作为一名普通生物教师，我认为要使自己所讲的知识被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的教学，让学生处于被动的接受状态，学生就会感到枯燥无味。身处素质教育的时代，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考， 相似文献
16.
教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣,必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。如果说,晓之以“理”, 相似文献
17.
康莉 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):68-68
“兴趣是最好的老师”,我国古代著名教育家孔子就有名言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这就充分说明兴趣在教育实践中的重要作用,而地理作为一门“豆芽”学科,长期以来不受学校、学生、家长的重视,那么如何改变这种局面,使学生自觉、自愿的学习地理知识,我觉得培养学生的学习兴趣是关键,下面是我在地理教学中培养学生兴趣的几点探索:一、建立良好的师生关系教学是师生的双边活动,融洽的师生关系是教师提高教学效率的有力保证,是培养学生学习兴趣,增强学习主动性的前提,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,… 相似文献
18.
科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和环境的探究活动组成的。探究活动的目的就是让学生在探究过程中有所发现,学生的发现越多,探究活动越成功。因此,在科学教学中,教师善于创设“探”的空间,引导学生参与探究全过程,给学生更多的自主探究机会,让学生亲历探究的过程,品尝成功的喜悦,从而培养学生自主探究的能力。1激发参与兴趣,让学生“探”有动力心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程,对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生学习的心理动机。教师要深入钻研教材,依… 相似文献
19.
浅谈如何在初中数学教学中培养和提高学生的学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
王再彬 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):76-77
大家都知道“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之不如好知，好知不如乐知。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。 相似文献
20.
林华 《承德职业学院学报》2006,11(1):88-89
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见兴趣对学习的重要,兴趣是学习的开始,成功的真正奥秘在兴趣。有兴趣的学习,不仅能使学生全神贯注,积极思考,甚至会达到废寝忘食的境地。那么,如何激发学生学习历史的兴趣呢?这里以我十年的教学实践作如下初浅的认识。一、强调历史学科的重要,以欲望激发兴趣要使学生认识到历史知识有重要的社会功能和价值,使他们认识到历史是人类过去的回忆和思考,是未来发展的基础,人类只能透过历史创造更高的文明,不能白手起家。老师可选取一些名句,如德… 相似文献