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郑鑫英 《山西教育(综合版)》2005,(12):44-44
“读”在语文教学中占据重要位置,这已被所有语文老师所公认。“读书百遍,其意自见”也说明了读的重要性。然而,在语文教学中教师除了培养学生“读”的能力,更重要的是在读的过程中注重学生的情感体验。“注重情感体验”是《语文课程标准》关于阅读的基本要求。在阅读教学中,要想使学生具有独特的内心体验,教师就“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,让学生读出真实的感受。一、阅读教学中注重学生情感体验在阅读教学中,教师不能把学生对课本的领悟、感受和认识都统一到自己的标准答案下,追求一致的情感体验,而应该关注学生的情感体验,让… 相似文献
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小学语文教育阶段刚刚接触写作,在语文教学中如何激发学生的写作热情,提高学生写作的积极性变成了语文教学中一个值得探讨的问题.教师要解决并寻找到有效激发学生写作热情的方式就一定要善于利用自己的情感,真实地和学生进行交流,让学生在教师的真情打动下写出具有丰富文化、道理和真情的出色文章.在小学语文教学中要重视学生的情感体验,尽量引导学生较多地参与情感教育,不断丰富和提升学生内心的情感世界,让学生在日常生活中逐渐积累情感知识,从而达到丰富的人生经验和情感体验,并且在内在情感的催使下将其用文字来表述并形成良好的用文字表述自己情感的习惯. 相似文献
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2011年版的《语文课程标准》指出:"教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合."所以,我们在课堂上对学生的学习情况进行评价时也要关注这三方面的教学要求.但是,目前教师对学生的学习情况关注过多的是学生对语文知识与技能掌握的评价,很少有对学生的学习情感态度与价值观进行评价的.其实,一个人将来能否成功,自己的情感态度与价值观的养成要比他掌握的知识技能重要得多,我们经常看到一些人虽然不是很聪明,但是由于自己的努力,也能取得成功,而有些人虽然被人称得上是"天才",但是由于自己的情感态度不强烈,由于缺乏自信而不敢去迎接挑战.我们也能感觉到,学生每一天的学习与生活都受自己的情感所左右,他们对学习语文的情感直接影响他们学习语文的效果.所以,我们在语文课堂教学中,要重视对学生情感态度与价值观的评价.那么,如何在语文课堂上实施情感评价呢?下面,笔者结合自己的教学实例来谈一谈. 相似文献
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祁群峰 《作文成功之路(高中版)》2014,(10):55-55
在欣赏影视作品时,我们的情感总是很容易被音乐所感染。恰当的时候响起一段音乐,我们内心那根柔软的弦就会被触动,随着音乐,不由自主地融入故事、进入人物的内心。想想我们的语文课堂,即使教师讲得天花乱坠,可学生似乎很难真切地领悟,甚至无动于衷,一脸茫然。试想,如果能适时响起一段恰当的音乐,让学生在音乐中领悟意韵,在音乐中理解文意,音乐可能比教师一味的讲解更起到事半功倍的效果。只要善于运用,让符合课文意境的音乐滋润语文课堂,语文教学一定会收到意想不到的效果。 相似文献
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人文精神对于语文教学的重要性已逐渐成为教育领域所关注的重要话题。而所谓的人文精神,就是关注被教育者的情绪情感的发展方向。在语文教学活动中,我们要做的不仅仅是传递文化知识,更重要的是人文精神的渗透,实现注重情感因素的情感教学模式。 相似文献
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孙亚杰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0181-0181
要彻底改变这种 教育状况,在数学教学中教师更多关注的不再是学生学习的结 果,而是学科学习活动过程中的内心情感体验,培养他们终身 学习的能力、方法、习惯和信念。在数学教育教学过程中应从 以下几方面对学生的情感态度给予更多的关注,促进学生的 发展。 相似文献
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李有杰 《中国校外教育(理论)》2014,(2):99
语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。 相似文献
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《语文课程标准》指出:在语文学习过程中,要提高文化品位和审美情趣。让学生受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。这一定位决定了语文课堂教学的本质,不再是教师教语文基础知识、训练语文技能、强化解题方法,而是情感与价值观的培养。在平时的语文教学中,我十分注重学生情感的培养,激发学生的兴趣和拓展学生的思路。充分发挥学生在学习中的主观能动性。注意语言与思维能力的同步发展,注重引导学生关注现实走进生活、表达真情实感,有意识地引导学生去发现,去想象,真正让学生在课堂上学有所成,学有所悟。 相似文献
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李有杰 《中国校外教育(理论)》2014,(1):99-99
语文教学中,教师要对学生进行全方位的情感教育,丰富学生内心的情感体验,让学生有足够的生活经历供写作选用。同时,教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来,为写作做好充分的准备。 相似文献
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一、内容的界定1.教学情感 ,是特指教师的一种情感 ,是教师在从事教育教学活动中发自内心的一种体验 ,即对自己所投身的事业 ,所从事的专业、对自己的教育对象、所承担的工作是否符合自身的需要而产生的内心感受和态度体验。教师对教育教学工作的内心体验和感受 ,直接决定教师对工作的投入 ,决定教师的工作效果 ,决定教师对学生的帮助、指导、转化程度 ,决定教师的知识传授效果和对专业的探寻水准。教师的教学情感将决定教师对自己所从事专业的追求程度和效果。2 .学习效果 ,是指学生在教师的指导帮助下 ,学习知识、技能 ,形成良好品德和行… 相似文献
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语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体.语文教学是渗透人文教育的主渠道.笔者认为,我们语文教师在教学中可从关注学生心灵、尊重个性、培养学生情感、鼓励学生创造这四个方面来发挥语文教学优势,渗透人文教育. 相似文献
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张伟群 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):129-130
<正>多年来,语文课被视为培养学生读、写、听、说能力的工具,语文学习过多的注重语文的工具性价值,只是一味地强调语文技术的训练,忽视语文的文化内涵和审美体验的特性。课堂上多注重于文字技巧的教学,欠缺内心的感悟和情感的交流。对于语文工具性特质过于关注的直接结果,就是语文对学生的道德熏陶被忽视,被遗忘,从而在一定程度上导致学生创造性的消失,以至于某些学生后来个性的泯灭和道德的滑坡。特 相似文献
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在语文教学中,教师有意识地把情感教育渗透到教学的整个过程中去,不仅能够焕发出语文课本身所具有的活力,而且也能有效地点燃学生内心的情感,从而使语文学习真正成为学生的第一需要,成为学生增长知识、陶冶品质、培育情感和进行审美体验的过程。 相似文献
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正小学语文教材并不是单一的学习汉字,理解汉字含义这么简单。每篇课文里都蕴涵着许多培养学生良好的品德及做人的道理。在教学中,教师要根据学生的需求,因材施教。采用不同的教学方法来唤醒学生内心的情感。只有这样,才能培养出思维敏锐、有见解、有丰富思想的佼佼者。从而达到学生全面素质提高的教学目的。下面我谈几点自己的看法。一、充分挖掘教材中蕴涵的情感教学内容,激发学生内心的情感小学生年龄小,各方面能力还不健全。需要我们教师在教学中一点点的培养。就比 相似文献