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夏金声 《北京教育(高教版)》1996,(5)
潮白河畔的初秋况味──一位老教师的人生感受顺义县教师进修学校夏金声天高云淡，夕阳烂漫。一位老者背向玉米大田．站在向阳桥头潮白河畔，目光扫过碧波荡漾的水面，遥望着晚霞绚丽的西天。他在品味，他在评断，他在遐想，他在思念。他在品尝着秋的况味，他在评断着人生... 相似文献
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思念是一种享受。比如，在冬日里思念起小花萌芽的早春；在春日里思念起枫叶红透的深秋；在闷热如煮的夏日里，忆起雪片飞舞的冬日；或是在冰河封冻的严冬，突然记起百花争艳的盛夏，都会给人的精神上带来一丝慰藉，如果把春夏秋冬比作人生四季，那么思念是人生四季精神上的彩虹。 相似文献
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桑进林 《中学语文园地(初中版)》2008,(8):34-36
阅读下面的文字,完成1-5题.
思念是人生的彩虹从维熙
思念是一种享受.比如,在冬日里思念起小花萌芽的早春,在春日里思念起十月的枫红,闷热如煮的夏日里,忆起冬日飞舞的雪片,或是在冰河封冻的严冬,突然记起百花争艳的春天,都会给人的精神上带来一丝慰藉.如果把春夏秋冬比作人生四季,那么思念是人生四季精神上的彩虹.
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桑进林 《中学语文园地(初中版)》2008,(7):34-36
阅读下面的文字,完成1-5题.
思念是人生的彩虹从维熙
思念是一种享受.比如,在冬日里思念起小花萌芽的早春,在春日里思念起十月的枫红,闷热如煮的夏日里,忆起冬日飞舞的雪片,或是在冰河封冻的严冬,突然记起百花争艳的春天,都会给人的精神上带来一丝慰藉.如果把春夏秋冬比作人生四季,那么思念是人生四季精神上的彩虹.
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"念想"儿,是北方人的俗语,是指值得品味和思念的事。多给孩子留点念想儿,就是父辈要多给孩子留一些值得品味和思念的事,其中暗含着教诲与感恩。笔者在2003年9月25日的《人民日报》上,发表了回忆母亲的散文:《母亲的痛》,大意是:笔者孩提时代,常 相似文献
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丛维熙 《新语文学习(小学作文)》2008,(Z2):44-45
思念是一种享受。比如,在冬日里思念起小花萌芽的早春,在春日里思念起十月的枫红;闷热如煮的夏日里,忆起冬日飞舞的雪片;或是在冰河封冻的严冬,突然记起百花争艳的盛夏,都会给人的精神上带来一丝慰藉。如果把春夏秋冬比作人生四季,那么思念是人生四季精神上的彩虹。 相似文献
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《小溪流(作文画刊)》2007,(Z1)
那些青春的日子,那些如钻石般闪耀的碎梦,深藏在人们的心底,用一世的年华去品味一季的相思。窗沿路看过多少人生风景车窗外是属于你的那片绿色森林浓郁的色彩中饱含我无尽的思念伸出手却抓不住你离开的脚步张开眼却看见满天星辰的泪光闪烁在你的梦间摘一缕柔和的阳光为你织就一 相似文献
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周俊根 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):19-21
对于人生，各人有各人的感觉，各位有各位的况味。人生是什么？体味深深，答案多多。正因为如此，才形成了多姿多彩的人生。请品读这几篇以人生为题材的文章，让我们一起来品味人生吧！ 相似文献
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《理想的风筝》通过三个典型事例表现了一位残疾老师的形象。文中的刘老师乐观开朗,对生活充满强烈的爱与执著的追求。笔者紧紧抓住课文最后一个自然段。让学生从激情导入中感知思念之情,在品悟细节中体验思念之情,在品味心声中深化思念之情,在拓展延伸中升华思念之情,逐层深入,从而感受作者对刘老师深深的敬佩和思念之情。 相似文献
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罗玉华 《河北职业技术学院学报》2004,4(3):70-71
张岱《陶庵梦忆》是一部具有现实意义和文学价值的优秀作品，记叙了明末清初吴越民俗风土，抒发人生感悟，寄托人生品味，对今天的读者仍有警世和启迪的作用。 相似文献
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陈昊亮 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(7)
我喜爱咖啡,毫无理由。在一个温暖的午后,我独自伏案在一个几缕阳光可以光顾的窗前,端着一杯咖啡,品味其中的苦涩与甘甜,更是品味人生。其实,我所谓的人生是指那种充实的人生。也许它未必精彩,也许它未必美满,甚至是荆棘密布,但它总比那种空虚的、平淡如水的以及没有任何坎坷风浪的人生更能给人一种幸福感,一种满足感。品味咖啡就是这样,如果你在极渴之下一饮而尽的话,那剩下的只有苦涩的味道。因为人生也是这样,你不用心去生活,而毫无思索地度过,那么虽然你度日如年,但人生对你而言却只有两天:出生和死亡。我就喜欢品尝咖啡的那种特有的苦… 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2011,(24):119-119
每个人都会有无尽的思念,思念是我们的一种生活状态,是我们无法摆脱的一种思维活动,是人生的终极情感。我们常常会因为这样或那样的事情或生气或愉悦或痛苦或快乐,但是这些事情最终都会成为我们的回忆,有的事情会不由自主地从回忆之中悄悄地爬升到思念的境界,把我们的情绪固化在思维的天堂,成为我们情感的结晶。 相似文献
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丁亚宏 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):26-27
刘心武先生围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识,概括起来有三点：错过是人生的常态;要习惯和品味错过;要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次：“错过是人生的常态”是一种感性的认识;“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了;“要把握人生的关键处”是一种升华,在全文中具有结论性意义。（摘自《三槐堂教育博客》） 相似文献
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冯玲辉 《岳阳职工高等专科学校学报》2003,18(1):71-72
培养学生的审美情趣和能力，感受艺术，品味文学作品的语言和技巧，是文学鉴赏的基本要求。怎样让学生在鉴赏中感悟中国文化、感悟人生是关键，因此，加强文学鉴赏教学，提高学生创造能力成为一项迫切任务。 相似文献