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2007年的12月，宁波市优质课评比活动在象山县的一所中学举行，其中一个内容是一节数学“课题学习课”——“怎样选择较优方案”．这节课取材于浙教版数学教科书（八年级上册），是新课程改革后变化最大的地方．“课题学习”作为一种新的学习领域和形式，对教师的教学模式与学生的学习模式都是一种挑战，选择这类课题学习课进行优质课评比是对新课程实施及理念认识的考验．本节课的教学重点是：用图解法解决简单的实际问题．难点是：在这种情况下画出分段定义的函数的图像，并形成图解法的思路．带着对这节课重、难点的了解听了几节课，其中有几节设计摘录如下： 相似文献
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正为提高教育教学质量,各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师,按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认,评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师,评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢?最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比,因此,以"学"论"教"才是评价优质课的目的和有效手段。 相似文献
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全区中学政治优质课评选述评宁夏大学谭维琨这次评优课最大的特点首先是教学观念人学方法的更新。过去政治课的通病是老师唱“独角戏”，“我讲你听”，把学生当成被动的接受知识的“容器”，师生的“双边”活动成为老师的“单边”活动。这次参加优质课评选的老师，在教学... 相似文献
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新课标颁布以来,为促进新的教育理念在课堂教学中的落实,各地举办了各种形式的优质课评比活动。这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用,一改往日的一言堂,体现"学生的自主性学习"原则,从教师讲学生听的"讲 相似文献
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王一杰 《中学数学教学参考》2006,(9):3-4
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更加关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。2006年4月，笔者在绍兴市属中学数学优质课评比中听“分式”一课，有一些想法。在课堂教学过程中，教师不仅要解决问题，更要善于发现问题，能捕捉课堂上稍纵即逝的瞬间，及时调整设计思路和方法，使课堂因为瞬间而美丽。 相似文献
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张宏 《中小学信息技术教育》2010,(9):33-34
近期,我参加了江苏省南京市高中信息技术优质课评比工作,两天共听了以“图像加工”和“动画制作”为课题的16节课。这16节课（见下表）,相似或相同的有课题、加工工具、教学重点,不同的有情境导入、学习任务、教学素材等。我在听课过程中,也在不断思考：从教师备课到教学设计、从教学内容到教学方法、从教学目标到教学理念……现将听课过程中的思考整理出来,供大家研究“所见略同”之原理,分析“标新立异”之影响。 相似文献
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《高中数学课程标准》指出：“学生对数学概念、结论的学习不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还要提倡自主探索、动手实践、合作交流等学习方式。”这就要求教师要改变以往课堂上“老师讲,学生听”的单一的授课方式,通过多种教学形式调动学生的主动性、创造性。合作学习就是在新课程改革背景下产生的一种新的学习方式。目前,在公开课、优质课比赛中,在课堂上开展合作学习已成为一种“潮流”,但在教学实践中,由于种种原因, 相似文献
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莫定弋 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
一、语文优质课优在一“新”这里的“新”指教育理念新，语文优质课是在层层竞赛的基础上逐级推选出来的，它对语文课堂教学和课堂教学改革起着导向和示范作用，因此，语文优质课必须立足课程改革，体现全新的教育理念。１．全面提高学生的语文素养。２．正确把握语文教育的特点。３．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。４．努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学只有渗透了这些新的教育理念，并融会贯通，才称得上优质课。二、语文优质课优在两“全”１．“教”要面向全体。语文课堂教学要真正做到面向全体，不能仅仅停留在人人… 相似文献
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一、听。听，指听讲。教学离不开“讲”和“听”。教师讲，学生听；学生讲，学生和教师听；播放音响教材，教师和学生一起听等等。从常规来讲，主要有这样几点：一是，当开始一个新的历史时代或时期，或是一堂新课开始时，要求学生听清教师对新课的目的、内容要点及学习方法的介绍，尤其要听好教师介绍历史梗概或历史发展的基本线索，从而了解学习什么和怎样去学习；二是，由于历史课有着系统性、联系性的特点，教师常采用复习已学过的历史知识的办法导入新课，因此要求学生在学习时要重视听好这个开头，保持学习的内在联系世；三是，要集中… 相似文献
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在语文教学中指导学生自学○袁茂华（新建县教育局教研室）“学会如何学习”的口号和“传授学习方法”的主张，标志着教学过程正趋向于被学习过程所代替。长期以来，“先生讲，学生听”的教学方法，违背了“教”学生“学”，应把学习方法教给学生的原则，让学生始终处于被... 相似文献
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日前,在本区的小学数学优质课评比中,有幸听了多位有经验教师执教的课例.处处洋溢着新课程理念的课堂教学,给我们带来了很大的教学启发,其中最为深刻的是:当学生的思维“出轨”时,教师能充分发挥教学机智,及时调整预设,把握机会,巧妙地把学生的“出轨”转化为课堂的“出彩”.现摘录部分教学片断与同行们共赏. 相似文献
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在目前的教学中，有的教师还不习惯于听学生“讲”，也就是课堂教学中只要求学生认真听老师讲和问，面对学生的问和答则不够重视，使之流于形式，这对教学实在不利。一方面失去了最佳教学时机，另一方面会扼杀学生的个性发展，使学生变得不喜欢“张嘴巴”。我认为教师重视学生的“问”和“讲”是非常重要的。首先，要做到让学生充分地“讲”。现代教学要求教师要转变过去那种教师讲，学生听的教学观念，要建立新型的师生关系。教师的话不再是圣旨，教师与学生是学习中的合作者。教师就像“牧羊人”，学生就像“羊”，“牧羊人”要给“羊”找… 相似文献
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教学过程是一个动态的过程,它包含教师的教和学生的学两个有机统一的部分。其实质就是如何“教会”和“会学”的问题。从某种意义上讲,“会学”是数学教学的关键问题。如何让学生“会学”数学知识呢?最关键的是教给学生学习数学知识的基本方法。 一、会听 课堂教学是教学活动的主要形式,主要包括教师的“讲”和学生的“听”两个方面。就听而言,它又可分为学生听老师讲、学生听学生讲等。教师的讲 相似文献
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前不久,笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。活动中,本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益,更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定,优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程,不难发现其中还有一些不足之处,本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看,专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法,主要关注教师的课堂表现,这一点在活动最后专… 相似文献
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张平 《中学数学教学参考》2006,(8):9-10,13
最近一个月，听评优质课40余节，颇有收获。多数教师在教学中体现了一些先进的教学理念：“以生为本”、“以学定教”、“教会学生数学地思维”、“改进教学方式，促进学生的主动学习”等等，最大限度地调动了学生的学习积极性，为学生的学习插上了高飞的翅膀，教学过程成为师生共同发展、平等对话的互动进程。但由于课堂教学是总存有遗憾的一门艺术，每节课中总会或多或少有点遗憾，小的遗憾可能影响学生对某一知识点的学习，大的遗憾可能对学生能力、思维的培养产生不利。这些遗憾让我们去回味，去反思， 相似文献