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随着生产力的发展和教育民主化进程的推进,从文艺复兴时期到二战后,世界各国在高中阶段普遍形成了由普通高中和职业高中组成的两足而立的教育格局.但这两者在发展中并不是平衡前进的,职业教育发展常常处于弱势地位.芬兰通过立法、建立互相融通的高中教育体系、改革职业教育课程和评价方式、实行职业教育免费和财政资助等措施促进了普通高中与职业高中的均衡与融合发展,其对于我国当前在数量和结构及整个教育体系中处理职业教育与普通教育的关系具有重要启示. 相似文献
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当前,国家宏观层面非常重视职业教育,但不容置疑的是,现实中,中等职业教育发展依然面临诸多困难,其中三大问题关系到中职教育能否健康、持续发展,应引起足够重视.
二元发展模式与多元发展模式的关系问题.我国高中阶段的教育历来都是二元结构,即普通高中和职业高中两类.二十世纪八、九十年代,许多地区进行了试办综合高中的探索.综合高中可以招收普高生,也可以招收中专生,还可以招收既可升高职又可转向就业的双职生,于是出现了"双重学籍、双学历证书"的情况.这为一些职业高中保住了生源,让部分濒临破产的职业高中重焕生机. 相似文献
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《课程.教材.教法》1995,(8)
发展分段高中优化高中阶段教育结构广东省深圳市教育局１９９１年秋季，我市对高中阶段教育结构进行了重大改革，将原来高中阶段设置普通高中、职业高中的二元结构，调整为普通高中、职业高中、分段高中（“２＋１”高中）三元结构。如今，分段高中的设置已近四载，今年将... 相似文献
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随着高等教育和高中教育的普及化发展,我国教育进入"后普及时代".此时,国家提出的"普通高中多样化有特色发展"目标,则成为新时期高中教育的重要战略任务.通过国内外普通高中多样化理论框架的梳理和实践体系的考察,可以发现普通高中多样化与高中多样化内涵界定不清楚,普通高中与职业高中发展目标不明确,普通高中多样化特色化发展路径及保障政策尚不具体,普通高中多样化育人体系尚未建立等制约机制."后普及时代",普通高中多样化发展需要厘清高中、普通高中、职业高中的内涵及功能边界,分析普通高中普及化、均衡化、多样化及特色化的关系,以"民办高中"办学体制、"学校自主权"考试制度、"以市为主"管理机制、"高大衔接"课程制度及"高中校长"考评制度等改革为突破口,破解普通高中多样化发展的制约机制和发展路径,推动普通高中高质量特色化发展,加快推进普通高中育人方式改革. 相似文献
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●研究目的与意义普通高中与职业高中关系问题是高中发展中一个重要问题。此问题在目前高中结构研究中受到普遍关注。我国解决这个问题的宏观思路是采取的区域推进方式 ,即在每个县市都应该具有一定比例的普通高中和职业高中。甚至有人认为不发达地区的农村职业高中的比例应该大一些。这种认识长期指导着我们的高中教育实践。而我们的调查却表明 ,问题并非如此简单。实践中存在的问题是 :不发达地区的农村职业高中毕业生往往没有就业市场 ,相反 ,大中城市和发达地区却有更大的就业市场。同时 ,由于高中教育内部各类高中在实现其功能方面又缺… 相似文献
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自20世纪90年代至今,我国发展综合高中的教育改革一直处于困境之中。从政策导向上看,我国发展综合高中的目的主要有：一是缓解“普高热”,助推中等职业教育发展,解决普通高中办学模式单一化与高中教育任务双重性之间的矛盾;二是消除单一的普通高中与职业高中（中职学校）各自为政、互不沟通的弊端。从实践效果看,由于“分流双轨式”综合高中占据主导地位,“交流融通式”综合高中作用不足,所以虽然在很大程度上促成了发展中等职业教育政策目标的实现,却无助于革除高中教育普职“二元分离”的弊端。这一问题的解决之道应是加强国家层面的顶层设计,基于社会工程思维重建综合高中实践模式。 相似文献
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正在我国,普通高中和职业高中成为高中阶段教育的两大主体。普通高中就是升学教育,职业高中就是就业教育。长久以来,二者泾渭分明。普通高中一直侧重于学生学科知识的创建,导致这些学生缺乏职业意识和职业技能。在普通教育中进行职业意识和职业技能的培养是非常关键和迫切的。"普职融通"的教育价值定位就是,突破普通高中以单一的升学为核心的教育价值,寻求培养学生综合素养更宽的途径, 相似文献
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日高中教育改革促进会议就高中教育如何适应社会的变化和学生的具体情况,扩大学科选修幅度,谋求学生个性发展问题进行了专门的研究和探讨,并提出了具体的改革方向和思路。 一、设立综合性高中。日将现行高中教育分普通高中和职业高中两种,分别都有各自固定的升学和就业方向。这次改革是将普通高中和职业高中有机地结合起来,根据社会的变化 相似文献
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我国高中阶段教育有效供给不足的实证分析 总被引：3，自引：0，他引：3
我国高中阶段教育包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人中等专业学校和成人高中，主要是指普通高中和中等职业学校教育。改革开放以来我国高中阶段教育得到蓬勃发展，对我国的经济建设发挥了重要作用。但是我国高中阶段教育仍然存在有效供给不足的问题，它既有数量上的供不应求和供过于求，又有质量上的无效供给、低质供给，影响了我国教育的健康发展。本文对我国高中阶段教育有效供给不足的现象进行实证分析，找出病因，对症下药。有利于促进我国高中阶段教育的健康发展。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2013,(1):39-43
普通高中在整个学校教育体系中"上接下连",起着特殊而关键的作用。改革开放以来,由于教育资源的限制,优先发展"重点/示范"高中,是我国普通高中发展的基本价值取向。伴随高中教育迈进大众化发展阶段之后,"多样化"成为我国新时期普通高中发展的价值新"风向标"。当前,在推进我国普通高中多样化的发展过程中,迫切需要对普通高中的发展定位、评估标准、课程内容、学生发展以及高考制度等方面进行变革完善。 相似文献
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我国高中阶段教育包括普通高中、职业高中、普通中等专业学校、技工学校、成人中等专业学校和成人高中 ,主要是指普通高中和中等职业学校教育。改革开放以来我国高中阶段教育得到蓬勃发展 ,对我国的经济建设发挥了重要作用。但是我国高中阶段教育仍然存在有效供给不足的问题 ,它既有数量上的供不应求和供过于求 ,又有质量上的无效供给、低质供给 ,影响了我国教育的健康发展。本文对我国高中阶段教育有效供给不足的现象进行实证分析 ,找出病因 ,对症下药 ,有利于促进我国高中阶段教育的健康发展。供给并不总是有效的。衡量供给是否有效的标准… 相似文献
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胡德荣 《山西教育(综合版)》2010,(11):12-14
2006年,左权县在全省山区县率先普及了以职业高中为重点的高中阶段教育。2009年,全县高中阶段教育普及率达到了93．88％,普通高中与职业高中招生比达到1：1,形成了普通高中与职业高中教育协调发展的新格局,新增劳动力平均受教育年限达11年以上,被晋中市政府授予“普及高中阶段教育先进单位”。在普及高中阶段教育的实践中, 相似文献
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教育民主化进程中“教授治校”的内涵及实现因素 总被引：1，自引：1，他引：0
在我国教育民主化过程中,高校实行"教授治校"的民主管理制度是大势所趋。"教育民主化"与"教授治校"是形殊质同的统一体。教育民主化视野中"教授治校"的内涵及外延是:教授治校是"体",而非"用";教授治校亦是教师治校或共同治校;治校的理想是学术自治,行政其中。教育民主化背景下"教授治校"的实现因素:学术法制化;学校构建以院系级决策为主体的权力体系;营造民主管理的文化氛围。 相似文献
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日本开展职业高中与普通高中的合作教育日本爱知县把适应不同学生的不同教育形式合为一体，在县立高中之间开展普通高中和职业高中的合作教育。从１９８４年开始，分别在３处进行普通高中与工业高中两校间的合作教育的试验，各自实施了３年。在此基础上，从１９８９年开始... 相似文献
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近年来，高中阶段教育发展出现了一些新情况，越来越多的学子选择了普通高中教育，使得普通高中发展势头很猛，而职业高中发展和出现困难，招生数量下降，生源质量较差，流失率较高，倍受人们冷落。1996年我省普通高中在校生占高中阶段在校生总数的比例为49．81％，比1994年的47.81％上升了2个百分点。从招生数量上看，1996年全省普通高中招生24．04万人，比1994年的21．21万人增长了13．34％，职业高中1996年招生数为1454万人，比1994年的15．21万人减少T4．41％。高中阶段教育出现了“普通高中热”和“职业高中冷”的新问题，使我国自80… 相似文献
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YAN Jian-zhang 《教育理论与实践》2007,(17)
教育管理学学科范式是指教育管理领域的社会共同体在进行教育管理研究时所遵循的一定模式。当前教育管理学学科范式现状表现为:支撑教育管理学学科发展的理论基础为人文社会科学相关理论;研究价值取向正由主客二元对立逐步向主客一元统一过渡、理论与实践松散结合;理论知识体系由相互争鸣到渐趋相似,但尚未统一;研究方法正由一维片面逐步向二维互补、多维融合过渡。在"大教育管理学"视野下,教育管理学学科范式将出现如下走向:理论基础将从人文社会科学理论走向复杂科学理论;研究价值取向将从由主客二元对立走向主客一元统一,从理论与实践松散结合走向理论与实践紧密结合;理论知识体系将从相互争鸣走向统一、系统的教育管理理论建构;研究方法将从一维片面走向二维互补、多维融合。 相似文献
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李世俊 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(12):89-90
为推动美术课程改革,国家教育部综合了国内外,以及我国从20世纪三、四十年代以来的课程标准,结合我国进入21世纪的发展需求,制定了普通高中美术课程标准。新课程的产生为我们提供了全新的课程模式,体现了我国高中教育的培养目标。而目前,我国部分职业高中也和国外学校一样,在重点进行职业技术教育的同时,设置了有如普通高中的综合课程班,为学生提供了选课、选择适合自己发展的多重选择的立交桥式的教育。因此,普通高中美术课程标准同样适用于此类职业学校。职业学校的美术教育如何来执行新课标,应从以下几个方面考虑。一、职业高中课程要强… 相似文献