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刘顺臣 《中国校外教育(理论)》2011,(6):29-29
发挥学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性，让学生具有良好的思想品德和健康的人格，培养学生高尚的情操、良好的行为是思品课的主要任务。在新课程标准逐渐深化的今天，思品教学应打破传统的教学模式，走以学生为本的路，让学生动起来，让思品课活起来。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(3):42-43
"三环四式"教学模式就是在自主学习、交流合作、反馈建构的学习过程中,通过引导学生自问引思、互问启思、师问深思、切问成思,实现学生以问促思,以思促学,逐步培养学生问题意识、提高学生思维能力。 相似文献
3.
加强和改进思品课教学 ,切实提高学生思想政治素质 ,是素质教育的一个重要方面。近年来 ,本人对思品课的教学模式改革进行了积极的改革探索 ,在教学实践中 ,注意突出“合作·讨论·质疑·明理”四要素 ,取得了较好的教学效果。现以义务教育五年制《思想品德》第九册第九课《勤劳节俭》一课教学为例 ,谈谈自己的教学体会。小组合作学习。 在思品课教学中 ,应注意采用“小组合作学习”的教学模式 ,把全班学生分成几个学习小组 ,每组 4～6人 ,以方便学生讨论交流。这种教学模式 ,以学生发展为本 ,让学生在探索中学习 ,在参与中发展 ,变学生是被… 相似文献
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学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。 相似文献
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基于微信平台的PBL教学在医学、生物学等自然科学教学活动中的应用,不仅丰富了学生理论知识学习的渠道,实现在学中思、思中学的教学目标,同时也为学生思维培养提供了切实可行的策略,使学生能够以问题为导向进行发散式思维,掌握更多的知识和能力。在对基于微信平台的PBL教学模式进行概述的基础上,就其在学生思维培养方面的功能以及合理利用该教学模式的具体策略进行分析探讨,以深化基于微信平台的PBL教学模式在培养学生强大思维方面的功能。 相似文献
6.
学案导学法的课堂运用 总被引：2，自引：0，他引：2
学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段] 相似文献
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石昭月 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。自主学习教学模式就是在教师的指导下,学生通过学生自学,讨论、交流等方式,积极主动地进行学习的一种教学模式。初中思品课的教学目的要促使学生学会学习,真正成为学习的主人。因此,日常教学中应积极倡导自主学习模式,提高学习学习积极性。 相似文献
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罗纯 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):60-61
分析了我院高职生《医学生物学》失分的主要原因，制定了思维训练的实验方案，通过整合教材、优化组合教学媒体、实施“以问题为中心”的教学模式、开设选修课、改革考核内容和方式，让学生学在其中、思在其中、乐在其中，提高了学生思维能力和生物学学习质量。 相似文献
9.
《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
情境——陶冶教学模式在如今的语文教育中有重要的地位,这种教学模式可以让学生们在愉快的学习氛围中,潜移默化地进行学习,以情启思,以思促情;并让学生从情境中获得科学知识,领悟学习主题的情感,做到情与理的统一,达到知情并进,情知双获。这篇《乡愁》就是基于情境——陶冶教学模式上设计的,通过这种教学模式,让学生在学习中深刻感受到余光中先生的思乡爱国之愁。 相似文献
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新课程强调要大力培养学生自主学习、合作学习的能力,因此,如何在课堂教学中让学生学会自主、合作学习．提高课堂教学效率和质量,是摆在每个初中思品教师面前的问题。作者教学实践和自己的探索结合,构建了一种以创设情境为契机、以问题为纽带、以师生、生生互动为特点的教学模式,即“情境互动”的教学模式,目的是活跃学生的思维,培养学生的独特创新能力,引出学生的不同体验,打造以学生为主的情感课堂。 相似文献
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翁丽芬 《中国科教创新导刊》2010,(12):63-64
探究小学思品课＂主体参与＂教学模式,是改变思品课教学现状,提高课堂教学实效的需要。素质教育要求我们面向全体学生,强调了学生是学习的主体,是学习的主人,思品教育课堂中学生品德＂内化＂的关键要看学生的学习欲望,主动参与程度,探究思品课＂主体参与＂教学模式也是全面实施素质教育的需要,能更好地促进学生身心健康成长。 相似文献
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聂万恒 《语数外学习(高中版)》2014,(4):18
正为适应学生创新思维和实践能力的培养,我们引入了诱思探究教学模式,以适应新课程需求,符合学生身心发展特点,注意思想品德教育,同时积极引导学生树立正确的学习观和人生观,为科学推进素质教育提供了有力的支持与指导。现将高中语文诱思探究教学原理及实践经验陈述如下。一、概述高中语文诱思探究教学理论(一)诱思探究教学概念及特点诱思探究教学理论是指教师在教学过程中,遵循教学 相似文献
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一、现状分析当前，教学改革的热点与焦点所在是：如何在课堂教学中尊重儿童的学习，发挥学生的主体作用，使学生兴致勃勃地参与教学，以学生发展为本，大力推进素质教育。由此产生了一系列的教学模式，如：“以疑导学”教学模式，“自读———积累”教学模式，“熟读精思”教学模式，“漫谈式”教学模式等等，真可谓百花齐放，百家争鸣。这些模式都是富有改革精神的老师们多年教学实践与理性思考相结合的结晶。这些教学模式在某些地区乃至全国都产生了一定的影响。然而，正是这种“影响”引发了我的思考：为什么某些地区在某一阶段举办的教… 相似文献
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习惯是心理上的动力定型，它不是一朝一夕养成的，也不是一时半刻就能改变的。叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。”良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，也是他们学好数学的最基本保证。以教师为主导、学生为主体的教学模式的构建和新课程“以生为本”的教育理念都要求小学数学教学改革必须从培养学生主动学习、独立思... 相似文献
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英文名著包含了丰富的语言知识及文化与情感元素，是培养学生语言能力和思维品质的重要资源。本文以《老人与海》整本书阅读教学为例，尝试通过预读、评读和展读三个环节构建英文名著阅读“以评促思”教学模式，聚焦课堂评价活动的整体设计，探索思维型课堂的具体实施路径，从而促进学生思维品质的发展，激发学生学习的主动性和创造力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(25)
<正>"五思"教学模式是指:在新课程背景下,高中思想政治课通过"创设情境,启发思维→自学感知,诱导思维→活动探究,合作辨思→学以致用,训练反思→知行合一,践行拓思"五个环节开展活动的教学模式。"五思"教学模式是一个各环节相互渗透、相互贯通的教学活动结构框架和活动程序,以促进学生自主学习能力、思考与思维能力为核心,提升学生的思维品质,进而打造活力课堂。古语云:流水不腐,户枢不蠹。一节高效的课堂,一节能让学生流连忘返的课堂,必定是一节动态课堂、一节"活"的课堂。笔者试以"影响价格的因素"为例,带领大家领略一下"五思"教学模式的三个魅力。 相似文献
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做思共生是一种创新性的学习方式，让学生在实践中思考，在思考中实践，思做结合启发学生的学习思维，锻炼学生的动手实践能力，最终构建起完整的数学体系，使学生的数学探究能力和思维能力得到提升与发展.创新性的数学实验活动的融入，让学生在实验中探索知识，验证自己的数学猜想，让学生从知识的求取者转变为知识的探索者，对学生良好学习习惯和学习思维的养成具有重要促进作用.为此，在分析做思共生含义的基础上，探讨了数学实验教学法的意义，提出通过创设趣味实验、探索实验、应用实验的方式实现做思共生，以期为以学生为主体的小学数学教学课堂的构建提供一定可用参考. 相似文献
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丁志根 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(1):138-139
为实施新的《课程标准》，适应新的课程理念，改革思品课的教学方法，以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点，开展思品课问题探究教学实践。 相似文献