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1.
"工学结合"教育模式的组织与运行机制的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
徐世军 《天津职业院校联合学报》2008,10(4)
依托企业,推进工学结合人才培养模式的创新,是解决高职毕业生与企业需求矛盾日益突出的关键,结合学院的教学管理实际,发挥依托行业办学的优势,走产学研道路,积极主动地更新观念、创造条件、建立有效的工学结合教学运行机制,科学合理地组织实施工学结合教学过程,在教学全过程中与企业紧密结合,达到学生、企业、院校三方共^的效果。 相似文献
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分析目前会计职业教育工学结合存在的问题,提出开展会计职业教育学徒式工学结合的六种策略:校内实训室企业化开展会计专业的学徒式工学结合、建设校内代理记账机构开展学徒式工学结合与一体化教学、让生产企业进驻学校拓宽学徒式工学结合途径、依托注协拓展校外学徒式工学结合实训基地。为会计职业教育学徒式工学结合的发展及其实践教学创新平台。 相似文献
3.
在工学结合模式下,高职思想政治珲论课必须根据工学结合的人才培养模式的特点,构建思想政治理论课实践教学体系.这一体系包括由组织保障、制度保障和经费保障构成的实践教学保障体系,由确定主题到总结经验的实践教学过程管理体系,以企业为依托并结合地方特色而建立的实践教学基地体系和涵盖评价主体、评价内容及评价方式的实践教学评价体系. 相似文献
4.
张伟国 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):15-16
教学企业是高等职业教育探索工学结合过程中产生的实体,是以培养学生为目的、以专业为依托的微利性组织。教学企业可持续经营的关键在于专业是否满足社会经济发展的需求、教师掌握专业新技能的程度以及真实项目的经营能力。 相似文献
5.
高职文秘专业工学结合教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,这种教学模式可以极大地提高学生的综合素质和就业竞争能力,同时提高学校教育对社会需求的适应能力.高职文秘专业工学结合所依托的企业能让学生实践的岗位非常有限,造成高职文秘专业的工学结合或流于形式,或放任自流,无法很好地完成对文秘专业学生实践技能和职业素养的系统性培训.课程模块化、教学项目化、实践情境化和师资专业化是高职文秘专业"工学结合"教学改革行之有效的方法. 相似文献
6.
高职院校工学结合课程的构建思路与实现路径 总被引：4，自引：0，他引：4
校企（行）合作开发与实施工学结合课程,是现代高职教育发展的必然要求与选择。结合顺德职业技术学院推进工学结合课程的成功经验,可以按以下思路构建工学结合课程：一要坚持系统性,系统设计课程改革的整体方案;二要坚持开放性,校企（行）合作开发与实施课程;三要坚持实践性,形成以实践为主线的课程教学方案。具体实现路径,一是紧贴企业需要,二是依托校内实训基地,三是借助校外实习基地现场教学,四是以完成企业具体项目和任务为切入点,实施工学结合。 相似文献
7.
以教学性企业为载体的工学结合人才培养模式探析 总被引：1，自引：1，他引：0
工学结合对高职院校人才培养具有十分重要的意义.针对当前工学结合培养人才过程中企业态度不积极、工学结合深度不够的问题,可以进行教学性企业的认定,并采用对教学性企业减免税收、给学生培训支付学费等激励措施,调动教学性企业的积极性,保证工学结合人才培养深入、有效地开展. 相似文献
8.
文章结合实际,试图构建"依托行业、服务区域、工学结合"的多样化连锁经营管理人才培养体系,包括科学界定专业的人才培养目标、构建教学做一体化教学体系,做到"工学结合、订单培养"。在此过程中,通过弹性学期制度、顶岗实习管理制度和校企双方共同参与的教学评价体系三方面实现创新。并通过修改教学计划、加强企业调研和过程管理、落实双导师制、注意实习后总结等方式解决该模式中可能出现的问题。 相似文献
9.
本文介绍了专业人才培养方案开发的方法与过程,以模具设计与制造专业为对象,依托行业、企业深度合作,基于工作过程导向,开发了具有工学结合特色的人才培养方案。 相似文献
10.
高职教育工学结合人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李玲 《南昌教育学院学报》2011,(12):80-81
我国的高等教育虽然有了长足的发展,但目前高等职业教育也存在一些问题。高等职业教育培养模式下的毕业生与企业的实际需求存在极大差距,一些高职学校的教学内容与企业的生产实践相脱节,导致部分高职毕业学生很难适应企业的工作。高等职业学校应该加强与企业的合作,依托工学结合模式,解决毕业生能力不足问题。办学的过程中,要积极的创造条件,主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新,促进高等职业教育的健康发展。 相似文献
11.
目前,很多的职业学院都在探索工学结合的人才培养模式改革。依托区域经济的发展,通过真实的小项目,在基于工作过程的教学理论的指导下,来改革实践教学,可以丰富工学结合的内涵。 相似文献
12.
高职院校工学结合人才培养模式的实践与探讨 总被引：65，自引：0，他引：65
目前高等职业教育培养的毕业生与企业需求的矛盾日益突出,其主要原因是高职院校的教育与企业生产实际脱节,在国家示范性高等职业院校建设中依托工学结合推进人才培养模式创新,是解决这一难题的有效方法。高职院校要积极主动地更新观念、创造条件、推进工学结合体制机制创新,搭建学生、企业、院校的桥梁,实现三方共赢的良好局面。 相似文献
13.
校企融合、工学结合是高职院校人才培养模式的科学定位。高职院校在软件技术专业人才培养上,应推行“校企深度融合、工学有机结合”人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,组建由企业、学校共同参与的多元化教学团队,创建共享、开放、互动的教学资源库,以培养适合软件企业岗位需求的高技能型人才,更好地满足区域经济与软件企业发展的需要。 相似文献
14.
毕蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(3):118-120
工学结合的实训教学解决的问题是在教学中如何实现学习过程与工作过程的集成,并在教学中渗透企业管理和企业文化对学生的熏陶。评价工学结合实训教学质量,应将实训内容、实训条件、实训教学队伍、实训组织、实训考核和实训管理列为重点评价内容及指标,实施全员过程评价。 相似文献
15.
尹权 《南昌教育学院学报》2010,(12):94-95
首先分析工学结合概念与酒店管理专业特性,对高职院校酒店管理专业主要的工学结合模式进行总结,并对目前工学结合过程中的主要问题进行探讨,为了使在工学结合模式下酒店管理专业能够科学有序地开展,又从更新观念和制定制度、完善并执行好相应的教学计划及政策支持和行业依托等三个方面提出建议。 相似文献
16.
吕华盛 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):15-16
依托工学结合人才培养模式,高职校园文化和企业文化得以互动和融合,校企文化的互融成为校企合作的新取向,成为工学结合的实施途径,有利的促进校企合作的深度发展。通过解读高职校园文化和企业文化的概念与特征、联系与冲突,研究和发现工学结合视野下校企文化互融的实施途径。 相似文献
17.
“双平台、阶梯式”工学结合人才培养模式的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
本文介绍了依托校内工厂和校外实训基地和用人企业,实践“双平台、阶梯式”工学结合的人才培养方案,在职业能力培养过程中融入岗位教育,对学生在专业学习中的企业全程参与作了剖析,以及对机械设计与制造专业实践“双平台、阶梯式”工学结合中的课程建设、师资队伍和评价体系等方面的具体问题进行了探讨。 相似文献
18.
赵学昌 《天津市教科院学报》2010,(1):53-54,57
工学结合教学制度是一个创新性的提法,其内涵可以界定为：在工学结合人才培养模式实施过程中,协调学生、教师、学校、企业、政府以及其他利益相关者相互关系的规范体系。工学结合教学实践中存在的问题是工学结合教学制度设计的现实依据,从问题出发可以引申出一系列的教学制度。根据制度之间的关联和相互作用,工学结合教学制度可以分为工学结合教学根本制度、工学结合教学基本制度和工学结合教学具体制度。每类制度又有着不同的丰富内容。 相似文献
19.
王江涛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(3):34-37
工学结合是职业教育培养人才的模式,在企业和学校的合作过程中,"知识"资源的交流分享将贯穿合作的各个环节.职业教育中知识的流动,要借鉴企业知识管理和知识分享的理念,依托工学结合,为校企之间在知识信息资源共享方面提供契机.通过对职业院校教师知识、知识分享内涵及相关概念的分析,促进职业院校师资培养和工学结合持续有效地发展. 相似文献
20.
"三重融合"下开放式办学模式的思考与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力.高等职业院校如何依托行业优势,从学校与行业融合出发,延伸到专业与企业(产业群)融合、教学与生产融合是决定高职教育成败的关键.从办学实践出发,融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的"三重融合"的高职教育开放式办学模式,对培养"下得去、留得住、用得上"的应用型高技能人才是有益的探索. 相似文献