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篮球教练员与运动员的心理交往 总被引：2，自引：0，他引：2
篮球教练员在与运动员进行心理交往时应：⑴把提高教练蜗威信作为与运动员交往的基础;⑵以期望的心情与运动员交往;⑶以平等的态度与运动员交往;⑷成功交往需要教练员在各方面的工作中,言传身教,为人师表;⑸教练员在处理与运动员的各种关系时,尽可能地克制消极心理品质,使积极的心理品质对运动员产生积极的影响。 相似文献
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刘云龙 《体育科技文献通报》2014,(4):95-96
本研究运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法,对16支山西省中学生女子篮球运动队的教练员进行调查研究,结果显示:教练员队伍趋向年轻化,工作态度积极,部分教练员队伍还存在篮球专业技术水平不高。建议学校要尽可能的通过各种途径,聘请专业队教练针对球队教练员训练中出现的各种问题和具体情况进行指导和授课,进一步提升教练员的综合业务素质。 相似文献
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《西安体育学院学报》2016,(6)
运动团队是运动员进行训练的组织机构,运动员的团队认同是非常重要的,主要目的是研究集体项目中运动员对教练领导行为反应是如何影响其团队认同的。以国内参加CBA、WCBA及CUBA和篮球运动员为研究对象,以Chelladurai编制的运动队教练领导行为量表和Morrow的组织承诺量表为研究工具,经过数理统计,研究发现在篮球项目中运动员更认同教练员的行为,在组织承诺上要高于大学生运动员。教练领导行为与运动员的组织承诺达到显著水平,运动员对教练领导行为对其组织承诺有较强的预测力,其中的训练与指导作用对运动员的组织承诺的影响力最大。 相似文献
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澳大利亚教练员培训的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚教练员培训计划及培训工作由澳大利亚全国教练委员会负责制定并实施(Australian National Coaching Council)。其培训有如下特点: 一、分级培训,形式多样 全国教练等级制度分设4个等级,根据教练员的等级,培训也分4级进行。1级培训的对象为全国各中、小学的青年教练;2级培训对象为全国各体育俱乐部或大学的体育教练;3级培训对象为全国具有中级水平的教练;4级培训主要针对高级教练。 教练员培训形式一般采用自学或函授,短期培训班以及进入指定的高等体育院校进修等3种形式,对1—2级教练员的培训一般大多采用自学或函授结合定期面授的形式,对3—4级教练员的培训一般多以参加短期定期培训或进修为主。 相似文献
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《体育科技文献通报》1998,(7)
G841.148.3 9802580篮球运动员心理诊断 ABC[刊,中,A]/褚翔,赵怀花//国外体育科学.-1998(1).-28-31(TV)篮球//心理分析//心理活动//心理调节//教练方法//运动员本文是一名教练员对运动员进行心理诊断的谈话实录.这个典型例子,将使大家了解教练员应该如何与队员联络与沟通思想,应该如何去一步步接近问题的实质,并逐步解决队员存在的思 相似文献
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一教练工作心理学教练是个职业。因此,必须建立教练工作心理学,教练活动的职业性记述是该学科的核心:如动机方面、活动条件方面、进入运动状态方面、个性特征方面、影响活动成功的方面、交际和管理运动员方面等等。虽说某些方面人们已经做了一些研究,但是远不能适应运动实践的要求。有些方面的问题,如教练员与运动员的交往,比赛中教练员的场外指导和女子教练员的工作特点都研究得不够。教练员状态的问题(特别是在比赛期间)完全没有人做过研究。实践证明,教练员和运动员都非常需要这种实践心理学方面的帮助。由A·A·拉拉扬编写的《教练员手册》建议运动心理学家们看看,该小册子论述关于 相似文献
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CBA与NBA篮球运动员防守能力比较 总被引：14，自引：3，他引：11
对中国 2 0 0 1年 CBA决赛与 2 0 0 1年 NBA篮球决赛各 16场、6 4队的运动员比赛中的防守情况进行对比与研究。结果表明 :NBA篮球运动员在阵地进攻中补防、协防、盖帽的能力与意识比 CBA运动员强 ;CBA与 NBA篮球运动员在阵地进攻中 ,防守个人进攻、防守基础配合和防守策应配合均存在较大的差距 相似文献
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八运会后,篮球界出现青黄不接的局面,一部分老教练退下来,一批年轻教练担当起一线教练工作,其中不乏一些直接转为教练员的篮球运动员.为制止我国篮球运动的滑坡,尽早走出低谷,国家体育总局篮球管理中心从抓篮球教练员的岗位培训入手,于5月5日召开了“全国篮球教练员岗位培训工作会议”,布置岗培的大纲、教材修改和编写等工作,并于6月16～18日在北京 相似文献
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加拿大教练员培训形式 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大是较早开展教练员培训工作的国家.1974年,加拿大教练员协会(CAC)制订了全国教练员证书计划(NCCP),该计划分5个等级实施对全国教练员的培训.其中,1～3级的主要对象是社团及省级教练,4～5级主要针对国家级教练.目前已有15万名各级教练员参加了此项证书培训计划.由于加拿大体育教育有着较悠久的历史,故全国教练员证书计划的实施,主要依托高等院校进行,利用高等院校体育院系的师资及教学设备进行教练培训工作是其一大特点.如1986年加拿大全国教练员学院就在维多利亚大学(Victoria)设立培训中心,开办了一年制的全日制教练进修培训课程,接着又相继在卡尔格尼大学(Calgary),埃德门顿大学(Edmonton),阿贝培大学(Alberta),西奥特路大学(Western ontario)和雷克荷德大学(Lakehead)等开设了教练员培训课程,并可授予教练员硕士研究生学位. 相似文献
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旨在探讨我国CUBA联赛教练员领导行为特征。以参加2011年第十四届中国大学生篮球联赛(CUBA)的1575名运动员为调查对象,利用《大学篮球队教练员领导行为问卷》为研究工具进行问卷调查。结果表明:大学篮球运动员在训练过程中对教练员的领导行为的感知程度高低依次为技术指导行为、训练行为、正向反馈行为、民主行为、关怀行为。不同水平、组别、年级、训练年限及参赛经验的大学篮球运动员感知的教练员领导行为有显著差异,但不同性别运动员感知的教练员领导行为无显著差异。 相似文献
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第14届世界男篮锦标赛与亚运会中国男篮外围队员进攻与防守技、战术研究 总被引：13，自引：0，他引：13
尽管王治郅缺阵，但拥有NBA状元秀姚明及掘金队巴特尔的中国男篮竟然在第14届世界男篮锦标赛上1胜7负。1个多月后又在亚运会男篮决赛中输给了韩国队。具备世界级身体条件的中国队的表现与国内外期望值形成强烈反差。该文通过对中国男篮在世锦赛上的7场比赛及亚运会决赛录像的统计分析，发现了我外围队员在个人进攻与防守能力、各种进攻方法比率、参与全队防守战术的质量、抢篮板球等方面与国外强队存在较大差距。提出更新理念，改革竞赛与训练体制，引进外籍教练、球员和裁判员，选派教练员赴NBA进修，增加与世界强队的比赛，借鉴NBA训练方法等建议。 相似文献
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我国篮球运动体能训练存在的问题与解决对策 总被引：17，自引：0，他引：17
我国篮球体能训练存在思想认识重视不够、对篮球运动主要特征把握模糊、训练方法手段简单化、体能训练与专项运动脱节和体能训练缺乏系统性等问题。我国篮球教练员、运动员必须提高对体能训练重要性的认识,具有良好的体能才是取得优异成绩的保证;正确把握篮球运动项目的主要特征,根据篮球专项需要的力量素质、速度素质、耐力素质、柔韧素质进行科学训练;加强对体能训练科学方法的研究,采用多种形式提高体能训练的科学化水平,采用科学的先进技术的手段对体能训练进行监控。建议各级篮球队配置专职体能教练员,并作为制度规定下来,制定和实施全面、系统的体能训练,以利于运动员各项运动素质得到均衡发展和相互促进。 相似文献
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篮球教学与训练方法探讨 总被引：17，自引：0，他引：17
篮球运动是一个综合素质要求很高的运动项目.协调地发展专项运动能力是教练员制定训练计划的关键,也是迅速提高球队战斗力的保证.通过教学训练方法问题的讨论,使教练员在制定教学训练计划时,克服教学训练的片面性和无计划性. 相似文献
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一、1997—2006年仲满训练、比赛情况 仲满出生在江苏省南通海安县。上小学时就进入海安县少体校练长跑。1997年14岁时,在一次篮球比赛中,被南通市体校击剑教练发现,并输送到江苏省佩剑队。我第一眼看中仲满的原因是：身高条件好,手臂长,动作反应敏捷,有速度,爆发力在同年龄队员中比较好,特别难能可贵的是他有一种天生的“距离感”,加上练起来很拼命。是个天生练击剑的好苗子。仲满直接进入了江苏省佩剑队,这里是他梦开始的地方。 相似文献
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对CBA联赛、国家篮球队的"外教"在训练理念、方法和手段、周期计划的制定训练模式的研究,发现他们严格要求训练的质量和注重训练细节,科学的增加训练强度,从实战出发加强训练难度. 相似文献
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通过对内蒙古男子自由式摔跤运动员气质类型的调查、统计和分析，使教练员更好地了解并掌握队员的个性心理特征，有效地进行心理素质训练，为运动员调整赛前心理，在比赛中充分发挥技术水平提供依据。 相似文献
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采用因子分析法、访谈法、调查问卷法等方法对我国皮划艇运动员不同训练阶段竞技能力变化的影响因素进行专题研究.研究结果表明：运动员训练因子、教练员执教水平因子、学习与研究因子、社会保障因子对我国皮划艇运动员竞技能力的变化产生不同性质的影响.根据研究结果挖掘出影响我国皮划艇运动员竞技能力提高的因素,提出提高有关我国皮划艇运动员训练的改进建议和措施,继而为我国皮划艇教练员、运动员进行科学训练提供借鉴作用. 相似文献
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运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,对山西省高职院校篮球课余训练中运动员的基本情况进行调查,结合体育运动训练学和体育管理学的特征,对存在的问题及制约因素进行分析,得出以下结论:山西省高职院校篮球课余训练中运动员来源渠道狭窄,竞技潜力较小;运动员参与课余训练的积极性高,能认真地对待训练;在训练中与教练员相处较融洽;由于训练水平的起点较低,经过阶段性训练后部分运动员的专项训练成绩有一定的提高,但训练水平仍低于专业运动员;运动员参加比赛次数少,不利于训练水平的提高;运动员对学校相关训练补助及奖励措施基本满意;运动员认为目前学校现有训练场地、训练设施等外界条件不能够较好的为训练提供保障。 相似文献