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冯锟 《中学历史教学参考》2021,(2):85-86
教研活动中发现一个问题,即学生上课参与性不强,或是默不作声,或是"气若游丝",更有甚者还会偷看课外书。为此,笔者专门制作了一份调查问卷,在所任教的7个班级里开展了样本调查和分析。一、调查分析,归纳原因第一步:制作调查问卷1.历史课上课前5分钟你在做什么?A.阅读新课内容B.聊天等待教师到来C.每次都不一样2.历史课上课前你希望老师布置什么任务? 相似文献
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路沙 《第二课堂(小学)》2008,(9):93-94
下午第一节课是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。一个外号叫"三毛"的同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。老师问:"你说,王安石和欧阳 相似文献
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“我觉得美国的历史课特别有意思．老师总会给学生提出一些问题．这些问题没有明确的答案．要求学生进行讨论。每个人都可以有自己的答案,只要你的答案说得通,老师都会给你肯定。而国内的很多课程．老师总是要求你死记硬背很多东西,然后考试才能考出高分”。一位赴美交流的中学生在谈到美国历史课学习时如是说。历史课原来可以是很有意思的． 相似文献
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贺云芝 《商情·科学教育家》2008,(2)
虽然我们都认识到如此上历史课,有背历史课的人文教育作用,但在各种考评制度下,我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识,因为不出成绩,你的课讲得再好,人文教育再好,你也绝对不是个好老师,也绝对不会获得各种奖励,这就是现实。为了生存,我们不得不如此上历史课! 相似文献
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去年春节,我教过的916班学生聚会,任过他们历史教师的我是应邀之列。学生们一见我就七嘴八舌地告诉我说：“肖老师,你知道吗？你上的历史课,给我们印象最深的是带我们参观博物馆!”“还有上课时让我们表演历史剧!”“还有在历史课上举办辩论赛！”…… 相似文献
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杨红红 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
曾经有人对中学生做过这样一项调查:你最不愿意学的课程是哪一门?调查结果显示,历史课居第三位。在被视为枯燥没意思的课程排序中,历史课居前五位。历史课在学生心目中的位置如此之低,真令我们这些历史老师汗颜。凭心而论,很多初中历史老师在教学过程中,把学生看 相似文献
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《小星星(作文100分)》2005,(6)
想当然语文课上,老师给学生讲了一句谚语:“罗马不是在一个白天就能建成的。”历史课上,老师向学生提问:“罗马大帝国是什么时候建立起来的?”“夜里!”课堂里响起了一片毫不含糊的回答声。 相似文献
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前不久，我对来自本地不同学校的高一新生300人进行了一次问卷调查。包括以下问题：①在初中历史学习中，给你印象最深的是什么？②你喜欢初中历史教学吗？为什么？③你是否重视初中历史学习？为什么？④假如你将来从事初中历史教学，你的感受是什么？⑤教你们初中历史的老师是历史专业的老师吗？⑥初中历史课会不会常常成了自习课或者干脆以其它科目来取代？ 相似文献
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严洪禄 《中学历史教学参考》2015,(2):43-44
历史是一脉相承的,今天是对未来的创造和探索,也是对昨天的继承和发展。在学生刚进入高一时,"怎样看待你曾经的历史课,你眼中的历史课应该是怎样的"是我反复自问的问题,由此还引发了一些更具体的问题与思考:老师如何将所理解的历史教育价值传达给学生,老师应抱着什么样的教学目的来设计自己的课堂教学?我们不仅要告诉学生过去发生了什么,更应 相似文献