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一、结构主义的基本观点
我们对中学地理教学的课堂教学作了探索,认为课堂教学是一个有多种层次、结构复杂的系统。它应包含着三种重要的结构：地理教材的知识结构、学生的认知结构和课堂的教学结构。 相似文献
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人类社会文明在不断发展,人们对自身生存环境产生了更深层次的思考,加之教育职能的转变,对中学地理教育的教学目标提出了新的要求.那么,职高地理教学如何根据学生的实际确立教学目标?采取何种教学方法才能行之有效,从而达到中学地理教育要求?笔者就多年来职高地理教学实践,谈点粗浅体会.…… 相似文献
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王向阳 《中国科教创新导刊》2010,(27):36-37
地理分层次教学的实施及其酝酿准备的时间在地理组已有半年,在上学期就如何进行分层次教学的问题全组已进行了讨论,讨论的焦点集中在如何实施的问题上。怎样保证实施过程中使学生满意、家长满意、教师又能积极投入到这项工作,大家都感到难以协调。这学期学校集中实施分层教学,地理组再次就地理分层次教学的问题展开热烈讨论。这次讨论,所有老师都感到地理科分层教学确有必要,但是怎样实施呢？首先全组的老师逐字逐句地学习学校分层次教学的文件,形成计划。然后分工到人,提前一周制好课件,备好学案,课件与学案结合进行。经过了几个星期的教学实践,我们对如何进行分层次教学初步有了进一步共识。下面就地理课堂分层教学的实践模式的操作略谈一下自己的简单认识。 相似文献
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普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一所学校中的每一个学生都能主动地学习，学科教学必须“因材施教”。实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。我们认为中学地理学科能力可分为下列三个层次。 相似文献
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方光德 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):192-194
农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考. 相似文献
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众所周知,中学地理教学与图是密不可分的,地图是地理的第二语言,读图是学习地理的基本技能之一。读图能力是学生地理素养的一个重要方面,因此,培养和提高学生的读图能力,对地理教学有重要作用。本文在分析中学地理教学中学生读图能力重要性的基础上,根据多年的教学经验,对中学地理教学中如何培养学生的读图能力作出几点思考,旨在推动中学地理教学和学生的发展。 相似文献
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邵青霞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0008-0008
中学地理是帮助学生认识自然与人文地理关系的 重要工具,而乡土地理课程是中学地理教学中的重要内容,是 促进学生更好地掌握家乡地理情况,更好地领悟所学地理知识 的重要桥梁。基于此,本文首先阐述了初中地理教学中乡土地 理教学现状,讨论了中学乡土地理教学的改进措施,随后提出 了初中地理教学中乡土地理教学的具体方法,以此仅供相关人 士交流参考。 相似文献
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提高学生素质改革地理教学吉林省教育学院中学部骆秦俐中学地理学科的教学是中学必须实现的教学任务之一。但由于现实的种种原因，目前我省中考、高考均不考地理，一部分学生缺乏学习地理的内驱力，使地理教学处于一种被动的局面。在这种情况下，如何充分发挥地理教学在提... 相似文献
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<正>地理学是一门兼跨自然科学和社会科学的综合性学科[1],与我们的生活紧密联系,关注地理时事,收集并运用时事素材引导和阐释教学内容,对于提高学生的地理学习兴趣和学习主动性,提高中学地理教学质量具有重要意义。笔者根据自己的教学体会,就中学地理教学中时事新闻应用谈谈认识。一、时事新闻在中学地理教学中的意义1.有利于激发学生的学习兴趣。"兴趣是最好的老师",在地理教学中,适时运用时事新闻,能激发学生的学习热情。时事新闻与地理教学整合,时事新闻穿插在教学中,激发学生的求知欲,使学生因关注时事问题的发展,产生探究的欲望,继而激发学生学习地理的兴趣[2]时事新闻的引用能创设合适的教学情境使学生有 相似文献
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秦书莉 《成都教育学院学报》2009,23(1):114-116
黑板地图是中学地理教学中必不可少的一种高效率的教具。它在中学地理教学中的作用在于：贯彻恩想教育,启发调动学生的学习自觉性和积极性,突出教学重点,动态模拟地理事物使其形象生动,帮助学生进行地理名称的记忆。 相似文献
12.
卢宝利 《邯郸职业技术学院学报》2008,21(4)
普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。“分层次教学”所面对的首要问题是如何划分教学内容和学科能力的层次。本文仅就中学地理学科能力层次问题谈谈我们的粗浅认识。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(4)
分层次教学是教育学理论中重要的方法,通常是指教师在实际课堂教学中考虑到学生个体差异,而在具体教学实施中改变传统共性教学方式,有效地针对不同类型学生因材施教的过程.本文针对分层次教学的目标和内容以及分层次教学在中学篮球教学中的具体运用进行了分析探讨,并提出了相关的对策和建议. 相似文献
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中学地理课程鼓励自主学习,提倡互相合作,乐于探索,所以课本中安排了关于人文地理的很多案例。地理案例教学在新课程中是被要求的,案例教学对于人文地理非常适用,是中学地理教学的一种有效方法。地理案例教学的基本原则是促进理论与实践的互动结合,提供思路和方法来解决实际问题,突出人文地理学的核心概念——人地协调,可持续发展等。因此,通过案例教学可以提高学生对人文地理的了解,增加学生对实践理论应用的掌握,提高学生的创新能力。在中学地理课堂教学中具体实践案例教学,以达到提高教师的重视案例教学的目标,可以有效提高中学地理课堂教学的质量。 相似文献
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马云杰 《陕西教育学院学报》2005,21(3):124-124,f0003
中学体育同项目分层次教学,即是在进行相同项目的教学时,根据学生个体差异把他们划分成不同层次,确定不同的教学目标和教学要求,采取不同的组织形式和教学方法.分层次教学有利于调动学生学习及锻炼的积极性,培训学生的学习兴趣,使不同层次学生在原有基础上都得到提高. 相似文献
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现如今,新课改的进程不断加大,教师和学生也越来越倾向于素质教育,更多的教育理念和实践也需要逐步推广。认知结构是当前在中学教学中所推崇的教学方法,它对学生学习地理课程有着重要的意义。本文主要介绍了认知结构教学中的经验,从不同的层次探讨高中的地理教学如何构建认知结构及其对地理教学产生的重要影响。 相似文献
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胡向红 《黔南民族师范学院学报》1997,(2)
一、目前中学地理教学存在的问题 (一)中学地理教学不受重视。在十分重视升学率的今天,中学教学随着高考指挥棒转。由于地理不是高、中考的科目,仅在会考中占有一席之地,导致学校、老师、学生等对地理课不重视,视为“副”科,学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。有的学校地理教学条件很差,连最起码的地理教学挂图、地球仪等都缺乏,有时地理课成为学生们的自习课。 (二)中学地理教师队伍不稳定,教学质量下降。由于学校对地理教学不重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,有的学校甚至连一名专职地理教师也没有,为了应付会考,临时找一些根本不熟悉地理知识又没有受过地理教学技能训练的教师担任地理教学任务,其结果只能是照本宜科,根本调动不起学生学习地理的积极性,再加上会考的要求低,只要会考临近时把会考复习资料背一下,几乎都能过关,这一规律已被学校、老师、学生们掌握,自然谈不上地理教学质量的提高,出现学生不好好学,老师懒得管的情形,大大影响了中学地理教学的质量。 相似文献
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社会的发展,课程的改革都要求我们的教育教学由指导学生继承性学习向引导学生创新精神是素质教育的重点之一,培养创新人才更是时代的要求,中学地理的学科本身特点决定了在中学地理教学过程中更有利于培养学生的创新精神。作为新时代的中学地理教师,毫无理由回避,积极寻找探索一条能培养学生创新精神,促进中学地理教学的新路子。本人在高中地理教学中探索培养学生的创造性思维做了一些探讨性的实验,下面就此谈谈肤浅的认识。 相似文献
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地理演示是教师根据教学内容和教学要求,展示各种地理教具,让学生观察,使学生获得有关地理事物或现象及其变化过程等感性知识的方法。在中学地理教学中运用演示往往会收到较好的效果,而直观的教学方法可以帮助学生增加地理感性知识。又可从中获得新知识。 在中学地理“地图”一章的教学中,主要是集中训练学生的读图知识和技能。地图是地理教学中最常用的教具,地图是一种特殊的地理“教科书”,是地理 相似文献