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1.
黄文忠 《四川教育学院学报》2006,22(12):53-54
本文对如何有效地指导学生进行探究性学习提出了四条课堂教学策略：营造宽松的学习氛围，为学生创设良好的学习环境；创设问题情境，激发学生探究欲望；让学生在探究学习中既独立思考又合作、交流、讨论；教师要以一个参与者的身份给学生以支持。 相似文献
2.
陈新 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):4-6
高中新课程要让学生得到“全面而又个性的发展”，前提应该是优化学生的学习环境。教师在教学过程中，必须具备学生发展观，创设良好的教学对话环境，让学生体验思维的过程，品味发现的乐趣和表达的快感。 相似文献
3.
4.
在数学学习活动中，培养学生良好的情感体验，要与社会、生活实际相结合；要创设情境，让学生获得成功感，树立自信心；要积极开展各种学习活动，激发学生的学习兴趣。 相似文献
5.
在真实的数学课堂教学中，数学学习与ARCS动机模型充分融合，可以让学生积极主动、持续深入地参与并完成数学学习任务。教学中教师创设真实情境，激发注意，发现数学问题；设定目标任务，引发关联，发现数学模型；优化总结归纳，树立信心，发现数学方法；深化应用评价，产生满足，发现数学价值。我们要着眼于学生的长远发展，激发和维持学生的学习动机，让学生站在课堂的“正中央”，让学生的数学学习真实而有效地发生、发展。 相似文献
6.
高职信息技术基础课程教学应构建一个有效的学习环境。交互认知复合性学习模式下的知识技能教学策略就是通过信息技术，给学生创造数字化的学习环境，创设主动学习情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让学生真正在其中体验。学会在环境中主动建构、积极建构，构筑自己的学习经验。 相似文献
7.
郭筱硌 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):155-157
给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱；给孩子一个健康的学习心理，让他们尽情享受学习的快乐。走入孩子的心里世界，注重学生的心理需求，创设和谐的精神环境，落实学习的心理辅导。 相似文献
8.
娄丽凤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):32-34
为在初中数学教学中通过探究式教学促进深度学习发生，文章对探究式教学中的深度意蕴进行了分析，确定其可达成目标性，并针对实现深度学习目标提出探究概念，追本溯源；探究定理，质疑辨惑；探究变式，融会贯通三项策略，以不同类型知识创设探究环境，让学生自主获取信息、独立思考、推导知识，真正理解学习数学的意义，旨在激发学生的创造性，让学生在数学探究中提升思维深刻性． 相似文献
9.
幼儿学习环境的创设。也是教师教育行为的重要内容之一。新的学习观强调教师对学生学习环境的创设是教师教育行为转变的重要方面。在幼儿的学习中，教师对环境的创设主要表现为两方面：一方面是显性环境的创设，主要是幼儿学习过程中的物化环境，材料的投放等；另一方面是隐性环境的创设，即幼儿学习的心理环境。本文主要探讨教师创设显性学习环境的行为及其特点。 相似文献
10.
情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体现实环境。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助老师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境，设法让学生带着好奇、带着问题进入教材，以顺应的心态去游览新的学习天地，然后让学生带着“余味”，带着新问题离开课堂。 相似文献