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1.
《湖北函授大学学报》2016,(11):100-101
学校国防教育是全民国防教育的基础。开设军事理论课是高职院校实施国防教育的主要形式之一。军事理论课教学效果对于学校国防教育活动实施效果有直接影响。本文通过阐述军事理论课在实施过程中出现的现象,分析影响课程教学实效性实现的因素,探究增强实效性的路径,为高职院校国防教育的开展提供一定的参考。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2020,(24):87-88
高校军事理论课教学对学生的国防教育至关重要,"课程思政"理念的提出为军事理论教学创新提供了契机,通过多种实施途径将军事理论课中的"思政元素"融入军事理论教学过程,创新了教学方法,丰富了教学内容,在潜移默化中对学生进行了思想政治教育。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2021,(21):136-138
为了增强当代大学生的国防和国家安全意识,同时贯彻落实《国防教育法》的规定,因此,各高校均开设了军事理论课。但是,当前较长时期的和平环境,使大学生们淡化了应有的国防意识,而使得高校的军事理论课的推进不尽如人意。因此,我们尝试在高校理论课中引入兵学文献的经典之作《孙子兵法》,来助力高校军事理论课的革故鼎新,从而唤醒当代大学生的国防意识和家国情怀,成为合格的国之栋梁。 相似文献
4.
普通高等学校军事理论课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高校军事理论课教学是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。文章在对我国普通高校军事理论课程建设现状及存在问题分析的基础上,提出了加强我国普通高校军事理论课程建设的五点对称性建议:明确军事理论课程建设的指导思想;调整教材结构,充实现代化教学内容;改进军事理论课程的教学方法;重视教学反馈信息;建立可持续发展的军事理论课程发展机制。 相似文献
5.
军事理论课是高校国防教育的重要途径,近年来越来越受到重视。军事模型课堂教学作为军事理论教学改革的探索,重视"三室一库"资源尤其是军事模型的应用。教师以军事模型为媒介开展教学活动,并通过培养和选拔学生讲解团,开辟军事理论教学的第二课堂。通过分组实验,结果表明军事模型课堂教学效率高、效果好。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2020,(19):66-69
"办好思政课,推动思政课改革创新服务","用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务",高校政治课教师要充分利用和掌握好所开设的六门思想政治理论课,即:《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》《军事理论与国防教育》的课堂教学,不断增强思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力,以提高课堂教学效果:把思想政治理论课融入大学生的思想和学习中。为实现为党育人,为国育才这一目标,高校政治课教师理清思想政治理论课教学中的"十大关系"势在必行。 相似文献
7.
高校国防教育与社会主义核心价值观二者存在着本质内涵的一致性、教育内容的从属性、教育成果的共享性等必然的联系,高校国防教育通过军事理论课教学、国防教育实践活动、校园文化建设等途径能很好地对大学生实施社会主义核心价值观教育。 相似文献
8.
军事理论课的课程建设是新时期高职院校国防教育的重要内容。文章分析了高职院校军事理论课程建设存在的问题,并从完善高职院校军事理论课程建设视角,提出加强师资队伍建设、加大师资培训力度、加强教学资源建设、增加课外实践教学环节等对策,以更好地促进高职院校军事理论课程建设的发展。 相似文献
9.
《泸州职业技术学院学报》2014,(3)
国防教育在素质教育中发挥着极其重要的作用。高职院校可以从三个方面构建基于素质教育的国防教育体系:以军训为起点,围绕"六个一",找准素质教育的切入点;深化军事理论课教学改革,促进学生全方位的素质内化;巩固国防教育成果,构建大学生素质养成教育的长效机制。 相似文献
10.
普通高校国防教育模式探索 总被引：5，自引：0，他引：5
石连柱 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(3):117-119
普通高校国防教育经过多年的发展,已经形成了符合地方特点、学校校情的几种模式。但比较系统、完整、可行的国防教育模式尚未形成。笔者主要是以国家有关法律为依据,借鉴一些国内外普通高校国防教育的成功做法,总结内蒙古师范大学多年开展国防教育工作的经验,按照《普通高等学校军事课教学大纲》要求,探索一套科学、合理的国防教育模式。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(4):91-92
新时期立德树人根本任务下高职院校国防教育存在诸多问题,其直接影响学校国防教育工作有效开展以及军事学科和师资队伍建设等问题。本文主要在新时期军事理论新大纲改革的大背景下,把立德树人作为国防教育的根本任务落实和发展,探讨高职院校国防教育中存在的问题和解决办法。 相似文献
12.
李建明 《长春教育学院学报》2012,28(8):107-108
国防教育是一个国家一个民族的重大课题。培养广大人民群众的国防意识要从不同的年龄阶段抓起,其中高校的国防教育是在一个人思想行为都很成熟的阶段对其进行思想意识及各方面行为规范教导的重要阶段。军事文化是社会文化的重要组成部分,是人们在各种军事实践中总结的军事创新能力、军事活动方式以及创造的精神成果。军事文化视野下的高校国防教育是立足于传统国防理论与实践,更多地激发大学生的爱国意识与军事修养,创造性地学习和运用军事理论成果,使大学生建立正确的价值观与方法论,在人生发展阶段能够以强烈的民族责任感与使命感进一步传承国防意识与军事爱国主义。 相似文献
13.
课程思政是育人理念和实践上的重大革新,通过把思想价值引领融入课程教学,引导学生努力成为堪当民族复兴大任的时代新人。高校军事理论课是落实全民国防教育战略任务的重要抓手,在思想价值引领方面优势明显,是课程思政建设的主阵地。本文从“教育者先受教育”这个基本点出发,针对“深入挖掘思政元素”和“有机融入课堂教学”这两条实现路径进行阐述,对课程思政视域下的高校军事理论课程建设进行了探析。 相似文献
14.
余丽丽 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(11):37-38
高校军事理论课程是大学生必修课程之一,是增强学生国防观念、培养学生基本军事技能、促进学生素质全面提高的重要载体,然而在课程教学中仍存在高校思想上缺乏重视、教学方式单一缺乏创造性和吸引力、教师思想缺乏先进性和专业性等现实困境,很大程度影响了军事理论课的思政育人效果。本文基于“课程思政”视角,将高校军事理论课教学的着力点放在构建相关教材体系、丰富教学内容、手段和强化思想引领三方面。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(2):106-107
军事理论课是高校开展政治思想教育的重要阵地与载体。然而,高职院校开展军事理论课教学还存在学时不足、管理不规范以及教学效率低下、教学质量难以保障等问题。本文通过对军事理论课混合教学的基本原理与应用模式、目标与内容、过程与方法以及政策保障等问题进行探讨,提出了基于理论分析与实际经验的解决途径,为今后开展军事理论课混合教学改革提供了依据。 相似文献
16.
李岩 《军事体育进修学院学报》2014,33(4):62-64
学生军事训练是根据《国防法》《兵役法》和《国防教育法》等法规文件要求进行的,是学生接受国防教育的主要形式,同时也是培养"四有"人才的重要措施之一,其根本目的是通过学生军事训练为国防、国家安全培养和储备后备兵员及预备役军官,是壮大国防力量的有效手段。通过严格的军事训练还可以提高学生的政治觉悟,激发爱国热情,发扬革命英雄主义精神,培养艰苦奋斗、刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神,增强国防观念和组织纪律性,养成良好的学风和生活作风,掌握基本军事知识和技能。 相似文献
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18.
《吉林省教育学院学报》2016,(4):72-74
项目化教学突出以项目任务为导向,将理论与实践相结合,旨在培养大学生实践动手能力,已逐步应用于各专业课程教学中。当前许多高校正在大力推进思想政治理论课教学改革,切实提高教学实效性。文章以《思想道德修养与法律基础》课程为例,从实施项目化教学的重要意义、组织与实施及效果分析等方面探索推进项目化教学改革。 相似文献
19.
罗雄 《湖北函授大学学报》2015,(5):37-38
国防教育是高等学校教育的重要内容。在"中国梦"背景下,"强国梦"和"强军梦"是当代大学生的梦想追求与思想共鸣,这是当前开展大学生国防教育的优势所在。同时,对当代大学生开展国防教育亟须解决的五大难题,即部分青年大学生的国防意识比较淡薄,高校国防教育指导思想认识存在问题,课程落实不到位、训练内容缺乏系统,缺专业军事教员,军训评价方式模糊,封闭式教育,理论与军事训练相脱节。为形成解决当前国防教育难题的强大合力,必须纠正思想认识上的偏差,增强国防意识;系统丰富国防教育内容,狠抓课程落实;健全国防教育师资队伍,保障经费投入;构建多元化的教育方式,明确评价体系。 相似文献
20.
军事课教学计划、内容、形式、效果对于推进高职院校军事课教学改革、加强高职生国防教育、提升高职生综合素养具有重要作用。文章以常州机电职业技术学院军事课教学为例,探索了"活动引领、训学并进"军事课教学体系改革,对军事课教学体系构建、教学保障、教学评价等进行全方面改革,取得良好教学效果。 相似文献