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1.
周元超 《当代教育理论与实践》2011,3(10):64-65
面对高职院校学生体质健康状态下滑的现状,从主观和客观2个方面分析影响高职院校学生体质健康水平下降的主要因素,旨在为高职院校学生的体质健康问题的有效防止和提高措施提供理论参考。 相似文献
2.
作者从一个职教工作者的角度从主观和客观两方面分析民办高职院校毕业生就业难的问题,分别就高职院校毕业生的就业观念,苏北民办高职院校院校自身条件等方面因素作了阐述,并针对上述两个方面提出了一些建议。 相似文献
3.
高职院校学生流失现象及其对策探究 总被引：2，自引：0，他引：2
学生流失是当前各高校一个十分普遍的现象,高职院校更是如此。高职院校学生流失,既有主观方面的原因,也有客观方面的因素。制止高职院校学生流失,应采取开展职业理想教育、推进教学改革、完善学生管理制度、加强校园文化建设和学生干部队伍建设等对策。 相似文献
4.
伴随高职院校招生规模的不断扩大、学校收费制度的改革以及高职院校生源类别多样化,越来越多青年学子和社会人员得到接受高等职业教育的机会,使高职院校贫困生资助问题日趋凸显。如何对家庭经济困难学生进行客观认定和精准资助,是当前高职院校学生教育和管理工作中的难点和热点问题。结合省级示范高职院校——YCGY的家庭经济困难学生认定实例,对当前高职院校家庭经济困难学生概况及其认定体系现状进行分析、总结,研究现有认定方法的利弊以及相关负面影响,在此基础上提出一套基于量化评估的高职院校家庭经济困难学生认定体系,以期进一步提升高职院校家庭经济困难学生认定工作的公平公正性、客观准确性,减少认定过程中的主观和局限影响,促进精准资助落到实处。 相似文献
5.
针对高职院校“双师型”教师定义与其职业能力内涵要素的不统一性问题,开展了对国家示范性、骨干高职院校的教师、学生和校企合作企业员工的问卷调查工作.通过对职业能力要素指标的调查分析,采用主观/客观综合赋权方法确定了教师职业能力10个一级要素、31个二级要素和95个三级要素的权重值,据此制定了高职教师职业能力标准评价体系相关执行性文件,并针对调查发现的重要问题进行了分析. 相似文献
6.
高职院校的核心竞争力是评估高职院校发展状况的依据之一。通过文献研究,明确高职院校核心竞争力的内涵,并建立评价指标体系。利用德尔菲一层次分析法（D-AHP）确定各指标的权重,构建模糊综合评价模型。实践证明,该模型能够客观、真实地反映高职院校的发展现状,有助于客观评价高职院校的核心竞争力。 相似文献
7.
当前,高校创新创业教育的评价倾向于从政府、学校、学生和社会等层面来进行,大数量的指标分析测算容易导致"复杂性误差"。通过分析高职院校创新创业教育评价的影响因素,确立目标导向原则、动态性原则、可操作性原则和循环性评价原则,从客观指标和主观指标角度,提出创新创业教育评价指标归类简化的方法,实现评价信度和效度的平衡。 相似文献
8.
网上学生综合素质评测实践 总被引：1，自引：0，他引：1
我院提出实施的高职院校学生综合素质评价体系，除了学习、体育成绩和行为加减分为客观评分以外，其他项目均采取自评和他评相结合的主观评分方式。评价体系中有许多指标是主观评分，为了更为准确、客观、方便地评分，快速统计查询，科学地分析数据，我们设计了网络版学生综合素质评测系统，实现网上学生综合素质评测评价：学生自评、教师评价、综合评测。 相似文献
9.
高职院校人才培养质量评价指标权重设计——高职院校人才培养质量评价研究之二 总被引：1，自引：0，他引：1
在问卷调查和数理统计的基础上,利用多元统计方法因子分析具有的客观赋权的功能得到各指标的权重,对影响高职院校人才培养质量的关键性评价指标进行了排序和分类,设计并完善高职院校人才培养质量评价指标体系,可以提高高职院校人才培养质量评价的效果和效率,提高评价结果的可靠性。 相似文献
10.
关于高职女生心理特点的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职女生正处在由青春期到青年初期的过渡时期,对她们的教育和管理出现了很多新问题,并日益受到人们的重视。高职院校应对高职女生的心理特征从客观方面与主观方面加以分析,了解这些心理特征产生的原因,并据此采取有效的对策。 相似文献
11.
高职院校开展创业教育分析及教学模式选择 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高职院校开展创业教育已经取得显著成绩,但仍存在着许多不足;高职院校开展创业教育的动力机制,主要包括客观推动力和主观推动力两部分;作为高职院校,当务之急是要建立起具有职业教育特色的创业教育教学模式,主要包括要将创业教育纳入高职专业人才培养方案和课程体系,构建教.学.做一体化的创业教育教学模式,同时系统开展项目教学式创业实践活动,并注重在校园中营造一定的企业文化氛围。 相似文献
12.
于家杰 《延安教育学院学报》2012,26(2):30-31
高等职业教育的快速发展对高职院校学生自我效能感和主观幸福感都带来了一些冲击和变化,高职院校学生的自我效能感和主观幸福感对其学习和素质的提高都有很大影响。因此．研究高职院校学生自我效能感与主观幸福感关系有重要意义。 相似文献
13.
张静 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):22-24
客观评价教师的课堂教学质量一直是高职院校教育的重点,但长期以来高职院校的教师教学质量评价具有较强的主观性．本文从层次分析法（简称AHP）的基本原理出发,建立高职院校课堂教学质量评价模型,给出指标体系中的各指标的权重,为科学客观的评价数学课堂教学质量提供了理论依据和实践框架． 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
目的:对广东省高职院校大学生的幸福感心理现状进行调查分析,探讨自我效能感与主观幸福感之间的关系以及社会支持的中介作用;方法:采用总体幸福感量表、自我效能感量表和社会支持评定量表对广东省部分高职院校800名大学生进行测查;结果表明:(1)高职院校大学生自我效能感与主观幸福感显著相关;(2)高职院校大学生自我效能感与社会支持显著相关;(3)高职大学生自我效能感和社会支持能显著预测主观幸福感;(4)社会支持在高职院校大学生自我效能感与主观幸福感起部分中介作用。 相似文献
15.
《河北能源职业技术学院学报》2015,(3)
教学、科研、服务社会是高职院校的三大功能,是衡量高职院校核心竞争力的一个重要指标,也是区域经济发展的客观要求,提升其服务社会能力是高职院校内涵建设的重要内容之一。通过对唐山四所高职院校服务社会能力背景、服务社会能力现状分析,提出了高职院校提升服务能力采取的措施和对策。 相似文献
16.
师生关系的和谐满意度建设不仅表现为师生的互动关系,还在一定程度上受到客观环境的影响。本文在解析高职院校师生关系和谐满意度建设中,集主观与客观为一体,以基本的人际关系为依据,从各个角度展开了对高职院校师生关系和谐满意度建设的理论思考,从师生情感的互通、互相监督共同学习发展等几个层面探讨了应该如何构建和谐满意的师生关系。 相似文献
17.
在物质生活日益丰富的时代,学生的主观幸福感却并未随之提升,其中的原因是多方面的。本文以高职院校学生为研究对象,在分析高职院校学生缺乏主观幸福感的主要原因的基础上,针对发现的问题提出了提高高职院校学生主观幸福感的方法,为高职院校的教育工作者以及研究人员提供了参考。 相似文献
18.
高职院校人才培养工作状态数据采集平台的填写是高等职业院校人才培养工作评估的重要手段之一,也是高职院校加强内涵建设、创新人才培养模式、规范学校管理、推行教育教学改革、创建人才培养质量保障体系的重要途径。数据采集平台作为新生事物,在主观认识和客观技术层面都存在一些问题,在实践中研究探索解决这些问题的途径,可以使人才培养状态数据平台的功能得到最大限度的发挥。 相似文献
19.
近年来,随着高考生源的持续下降,一批办学特色不明显、地域无优势的地方高职院校面临着招生计划无法完成、生源质量严重下降的招生困境。文章从客观和主观两个方面对招生困境的成因进行了认真分析,并从认识层面、机制层面、操作层面提出了地方高职院校破解招生困境的具体对策。 相似文献
20.
针对高职院校学生的思想素质状况,以胡锦涛同志提出的科学发展观为统领,从客观方面包括"比较、才能、挫折"和主观方面包括"自信、自立、自强"入手做好学生的思想素质教育工作. 相似文献