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一、研究背景综合实践活动是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。它是对学科知识的综合运用,是对学科逻辑体系的超越。与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究性学习。其目的是帮助学生学会发现,学会探究,形成发现问题与解决问题的能力;让学生在体验与探究中不断成长,在参与和融合中不断成熟,在认识自我中不断完善。《科学课程标准》指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程”。“科学素养的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用”。“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方… 相似文献
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研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中规定设置的综合实践活动课程的内容之一。实施研究性学习，旨在让学生通过简单的探究性实践，亲历获取、运用知识及发现、探究和解决问题的过程，从中获得亲身体验，激发科学探究的兴趣，培养与人合作和分享的意识、尊重科学的态度、勇于创新的精神及综合运用知识发现和解决问题的能力。 相似文献
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实施新课程后，物理学科以知识体系构建和学习能力养成为基本内容，以大量系列化、特色化的物理学科实践活动为建设主体，以全面提高学生的综合素质和实践能力为目标指向，通过核心教学内容的模型建构、系列学科实践项目的建设、特色化探究实验的开发和个性化资源整合，搭建不同层级内容丰富的满足学生成长需求的生活化学习平台，真正突出学生在学... 相似文献
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国际理解教育校本课程开发与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括六大中心概念、五大学习领域。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。 相似文献
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一、综合实践活动课程在我国新世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。"[1]综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的综合能力,注重学生的经验性、综合性、方法性知识,强调学生的探究性学习。这正体现了我国实施素质教育的内在需求,有助于培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。 相似文献
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为进一步贯彻执行《基础教育课程改革纲要》精神，积极推进素质教育，体现办学特色，我校开发出了具有地方特色的校本课程——普通花卉的养殖。其宗旨是通过实施校本课程，培养学生的综合实践能力和个性特长，使学生学会学习，学会劳动，学会生存，学会审美，培养出合格加特长的毕业生。校本课程的开发和实施，有利于培养学生的观察能力、实践能力、生活能力，对全面实施素质教育具有重要意义。 相似文献
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研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中规定设置的综合实践活动课程的内容之一.实施研究性学习,旨在让学生通过简单的探究性实践,亲历获取、运用知识及发现、探究和解决问题的过程,从中获得亲身体验,激发科学探究的兴趣,培养与人合作和分享的意识、尊重科学的态度、勇于创新的精神及综合运用知识发现和解决问题的能力.…… 相似文献
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探究性学习是国家教育部实施课程改革的一项重要内容,也是培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题和形成良好的生物科学素养必不可少的一项学习活动。2000年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》将探究性学习纳入“综合实践活动”课程,成了一门新增的必修课。但观察发现,受单一评价制度和功利目的的驱动,部分学校的学生探究性学习开展情况尚不乐观。 相似文献
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教育部颁发的《综合实践活动课程指导纲要》提出：“综合实践活动课程是国家设置、地方管理和学校开发的课程领域”，“综合实践活动实施要集中体现学校的特色，学校应对综合实践活动进行统筹规划”。几年来，我校把综合实践活动课程的实施与校本课程的开发结合起来，以校本课程的内容作为综合实践活动课程的载体，以综合主题或综合项目的形式将信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。综合实践活动课程的实施，充实了校本课程的内容和活动方式，为我们开发有特色的校本课程提供了理论依据和实践的指导。 相似文献
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邵万亮 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(21)
一、引言 探究性学习是国家教育部实施课程改革的一项重要内容,也是培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题和形成良好的生物科学素养必不可少的一项学习活动.2000年教育部颁布的<全口制普通高级中学课程计划(实验修订稿)>将探究性学习纳入"综合实践活动"课程,成了一门新增的必修课.但观察发现.受单一评价制度和功利目的的驱动,部分学校的学生探究性学习开展情况尚不乐观. 相似文献
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探究性学习指的是培养学生探究的能力,探究性学习是《课程标准》倡导的重要学习方式,是一种体现着新的教育理念的教学实践活动。探究性课程是教学的需要,更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,实施素质教育的需要。因为在探究性学习过程中,学生通过实践操作、体验感悟、合作交流,要自己发现问题、创造性地解决问题。 相似文献
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探究性学习是美国生物学家、课程专家、芝加哥大学教授施瓦布（J．Schwab）首倡的，它是指从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动解决问题，培养学生的创新精神与实践能力。探究性学习承载着科学知识的掌握、科学技能的发展、科学方法的训练、科学精神的培养和科学思维习惯的养成等多重任务，是科学素养得以实现的保障。问题是探究性学习的主要载体，探究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。心理学家把问题的要素分为三个活动部分：[第一段] 相似文献
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论综合实践活动课程及其实施 总被引：8，自引：0，他引：8
在我国21世纪基础教育课程改革行动中,综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系,这既符合世界课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。综合实践活动课程具有统整性、开放性、实践性,其目标具有特殊性。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的综合能力;重视丰富和发展学生的精神世界;在知识方面,注重经验性、综合性和方法性知识。探究性学习是实施综合实践活动课程的基本方式。 相似文献
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近年来,南模初中从培养和充分发展初中学生的观察能力、动手能力、创造思维能力,从提高学生总体素质的实际出发,以教育家布鲁纳"教学不应是'奉送真理',而应该是'教人发现真理'"的理论为视角,通过初中理科综合实践活动课"活动--探索"教学方法的实践、校内外课程资源开发的实践、理科综合活动实践课程教师素质培养的研究与实践,学校构建了较完整的理科综合实践活动课程组织结构,确立了课程教学总体目标及分阶段目标,建立并完善了校外实践基地,形成了活动领域、活动主题的系列、形成了学生活动资源包、形成了课程实施过程性评价工具包,完成了校本教材的编撰,学校已连续三年在四个校外基地开展探究性学习活动,积累了大量的案例. 相似文献
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历史课程改革以转变学生的学习方式为核心,注重对学生学习历史知识的进程与方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究性学习的习惯。 相似文献
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潘佳娜 《福建基础教育研究》2009,(6):74-75
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见,倡导探究性学习是当前小学数学教学改革的重要内容之一。小学数学探究性学习是在“新课程教学理论研究”的基础上进行的,充分体现课堂教学主体性、民主性和实践性。这种学习方式可最大限度开发学生的潜能,培养学生发现问题、提出问题、解决问题等可持续性发展的学习能力,学会自主探究与合作学习的方法。 相似文献
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综合实践活动,作为在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,它主要指以学生的兴趣和直接经验为基础,以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实际性问题为内容,以探究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。而探究性学习作为综合实践活动的指定领域,这是一个在先进理念指导下的课程教学领域,它切合新时代基础教育发展的需要,作为当代课程改革和发展实践的产物之一,对培养学生的创新精神和实践能力有着不可估量的作用。近年来,我紧密结合学校实际,以… 相似文献