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在知识经济时代,大学创新与创业教育成为高等教育转型的新思路.对我国大学的创新创业教育而言,如何根据自身的实际将人才培养与科研活动相结合,如何提高大学自身创业能力的集聚,将是高校管理者要重点关注的问题. 相似文献
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为使自身培养出来的学生能够更好地满足社会要求，能够在就业竞争中脱颖而出，应用技术型大学必须将创新创业教育与思政工作充分融合在一起，以有效培养出具备良好创新创业能力的时代新人。文章阐述高校实施创新创业教育的必要性及方法，分析创新创业教育与思政教育之间的关系，指出创新创业教育融入应用技术型大学思政工作面临的困境，并对创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的方法策略进行探究，以期有效培养当代大学生的创新创业意识和能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1):247-248
随着时代的发展,"创新创业"成为了时代的主题,社会的进步与时代的发展都离不开创新创业,因此,为了满足社会发展的需求,培养应用型人才的高校也将创新创业理念融入高校教育中。目前很多高校都开设了创新创业基础课程,但是高校提供给学生的创新创业项目有限,这很大程度上限制了学生创新创业思维的发展与实践。为了拓宽学生创新创业的领域,可以将"创新创业"融入大学英语教学中。本文对大学英语"创新创业"教育改革进行了研究,先分析了创新创业教育理念的重要性,而后提出了创新创业理念融入大学英语教学中的必要性,继而提出了融入创新创业教育理念的大学英语教育改革思路。希望对大学英语"创新创业"教育改革有所启发。 相似文献
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近年来,随着教育的不断改革和发展,高等学校越来越注重人才的培养,尤其是对学生创新精神的培养,因此,出现了一种新的大学模式———创业型大学。创业型大学以发展高科技、开拓新产业为使命,承担了发展国家和区域经济、创造工作机会、提升国家竞争力的新作用。因此,创新与创业教育是创业型大学的关键所在,而研究创业教育与专业教育相互融合,将更有利于创业型大学的建设。 相似文献
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作为推动中国经济转型升级的双引擎之一,“大众创业、万众创新”的新一轮创业浪潮正在我国成燎原之势。助力社会点燃这一引擎,大学尤其是将教学、科研与知识资本相结合的创业型大学大有可为。作为创新创业教育的先行者,致力于创业型大学建设的同济大学在创新创业教育方面作出了有效探索与实践。学校在健全创新创业教育课程体系、加强校内众创空间建设、加强创新创业实践教育、完善创新创业支撑体系等方面积累了丰富的经验,对于深化高校创新创业教育改革,建设创业型大学,助力营造“大众创业、万众创新”的大环境具有一定启迪。 相似文献
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随着全球化竞争及知识经济时代的来临,创业教育已成为高等教育发展的必然趋势。为寻求职业技术院校的转型发展,中国台湾地区启动技职教育再造方案,将"创业教育"列为重要的推动策略。在此策略推动下,高雄第一科技大学转型为台湾地区第一所"创业型大学"。目标导向彰显创业型大学的价值取向,学校建立了创新创业生态系统和创业型大学的社会支持体系,以创新创业学程和创新创业育成"五部曲"构建完备的创业教育体系;同时发展创业教育的国际合作和校际合作,拓展创业型大学的国际化视野;积极推动产学合作,实现真正的创业实践。该校的实践探索能为中国大陆地区高校创业型大学的建设提供一定的思路与借鉴。特色化办学是创业型大学的必由之路,积极推动产教融合协同创新,全面推进创新创业教育,努力培育学生的创新创业精神,养成一体化的创业文化,这些举措将促进中国高校创业型大学的建设。 相似文献
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研究型大学的学生,对于创业既有巨大的积极性,又具备可能性。借鉴美国的经验,针对我国存在的问题,本文从创新创业教育理念、加强创业教育研究和创业学科建设、拓展创业教育资金来源、组建学生创业团队和开展各具特色的创业教育实践活动等方面,分析和解决如何加强研究型大学创业教育问题。 相似文献
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受社会发展和高校扩招的影响,大学生的就业压力越来越大,每年都有大量大学毕业生难以找到工作,大量毕业生走上创业道路,但是很多学生从受过系统的创业教育,导致创业失败。因此,高校如何做好创业教育是摆在高校教育工作者面前的一道难题,本文旨在探索如何创新大学创业教育。 相似文献
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创新创业教育是大学发展的全新教育价值观和教育模式。从对斯坦福大学和特文特大学的创新创业教育的分析,并结合"黄金五律"作为创新创业教育发展策略的分析框架,认为在我国开展和推动创业型大学的创新创业教育,要从营造良好的创新创业文化、搭建丰富的创业生态网络、整合校内外资源、培养有创业经验的师资力量等多方面推进。 相似文献
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滑铁卢大学(UniversityofWaterloo)自1957年创立之始就重视创新创业教育,强调学校教育与产业界结合,经过60年的探索与实践,滑铁卢大学已经形成成熟健全的创新创业教育生态系统。采用文献研究和实地调研的方法,透视滑铁卢大学创新创业教育生态系统,其创新创业教育的实践与经验可以为我国创建世界一流大学和一流学科、深化高校创新创业教育改革、建立创新创业生态系统、培养创新创业拔尖人才,提供借鉴与参考。 相似文献
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创业教育是个人与高校发展的“第三本护照”,其核心是创新创造,是大学文化的延展之基,是提高大学文化竞争力的重要途径之一。研究提出了以创业教育提升大学文化竞争力,就要完善创业教育体系,把创业教育上升到文化高度和注重个性素质的创新创业教育。 相似文献
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关于大学理念的争论———是“象牙塔”,还是为社会服务,一直未有定论。滑铁卢大学的创新实践给出了很好的回答。在处理大学与社会关系上,其体验式教学、创新孵化平台、合作教育、科技园、对外服务的成功,给了我国大学以启示：以创新为灵魂,坚持全面持久的创新;坚持自身主体地位,积极开展跨界合作;以创业为追求,培育创业文化。 相似文献
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大学毕业生自主创业已成为一种越来越普遍的就业模式。我国大学应当建立起具有自身特色的创业教育体系。本文通过对高等院校创业教育主要内容的梳理,对当前创业教育中存在不足的分析,试图求解将创业教育融入高校育人全过程的实践策略。一、大学创业教育的主要内容开展创业意识教育。创业意识主要是指在创业实践当中对于创业者具有推动作用的个性化倾向。通过强化创业意识 相似文献
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按照党的十八大和十八届三中全会的部署,我国高教领域又一重大改革正酝酿出炉,一批普通本科高校向应用技术大学转型.转型发展中的福建省应用技术大学,如何构建完善的创业教育体系成为一项新的课题,选取走在福建省创业教育前列的厦门理工学院为典型案例,在聚焦其与企业基于“六协同”理念开设的创新创业实验班创业教育的基础上,剖析其创业教育课程体系、实践体系、保障体系的整体框架及创新联盟机制,积极汇集各界资源的发展特色,对应用技术大学构建完善的创业教育体系提出“加强创业教育师资培训力度,夯实创业教育基础、构建创业教育评估体系、实现创业教育预期效果”的建议. 相似文献
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新西兰惠灵顿维多利亚大学的创新创业教育具有典型的四螺旋特征,该大学围绕"四重螺旋"知识生产创新模式,形成"政府—大学—企业—社会"的创新创业教育主体架构.在创新创业教育四螺旋模式运作过程中,大学充分利用地域优势资源,在政府的大力支持下,不断加强与企业集群、社区之间的深度协同关系.增加创新创业课程内容的实践性、注重企业家精神的培育以及构建创新创业教育生态系统是我国从惠灵顿维多利亚大学创新创业教育四螺旋模式获得的重要启示. 相似文献
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创新创业教育是当前我国高等教育改革的中心问题。如何开展创新创业教育,是高等院校推行教学改革的重点和难点。吉首大学文学与新闻传播学院坚持以“四业融合”理念为指引,为新闻传播创新创业教育中心建构了科学的管理理念与方法模式,其经验值得分享和借鉴。 相似文献
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创新创业教育所具有的重大战略意义和教育价值,已经被普通高校广泛关注和普遍认同。开放大学开展创新创业教育同样意义重大,而且在学生、教师、家庭等几方面较之普通高校更有优势。根据开放大学的特点构建由课程体系、能力体系、实践体系和保障体系构成的开放大学创新创业教育体系,使开放大学的创新创业教育与专业教育相结合,面向全体学生,融入人才培养全过程,全面提升学生的综合素质和能力。 相似文献