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赵文娟 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):18-18
中考复习课是整个初中教学过程中一种非常重要的课型,上好一堂复习课比上好一堂新授课难度更大,一方面是因为复习课本身的特点,例如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的,因此学生缺乏新鲜感;另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异,对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同,从而造成复习课上的起点大不相同.在本文中,笔者就如何能提高学生复习课上的积极性,提高复习课的课堂效率,做一探讨并探究其对策. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>作为小学英语课堂教学的重要课型之一,复习课在小学英语教学中占有重要的地位。但是由于受应试教育思想的影响,复习课往往沦为旧知识的简单再现或机械重复。在复习课上如何激发学生的兴趣,使学生乐于参与复习活动,却被许多教师忽略。分析和整合需要复习的旧语言点,充分考虑学生的掌握能力,在旧知识的基础上选择和提炼适合学生学习水平的新知识,生成具有广度和深度的教学流程,把一节毫无新意的复习课改头换面,重新焕发复 相似文献
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1概念图在高中复习课教学中的指导意义复习课是高中物理课堂教学中重要的课型之一,其作用在于帮助学生对已学知识进行巩固,尤其以单元复习课最为常见.日常教学中,大部分高中物理老师在复习课上还习惯采用以教师讲授为主,学生记笔记为辅的方式,或者伴以教师问学生答的方式。 相似文献
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正复习课是小学课堂教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的目的是巩固和梳理已学知识,使之形成知识网络,同时还有提高基本技能,培养解决实际问题能力的作用。但实际教学中,复习课常常学生学得没劲,教师上得也很累。究其原因,主要是上复习课时教师没有讲究策略和方法。下面,笔者就如何上好小学数学复习课,谈一些看法和体会。一、系统梳理,呈现知识网络 相似文献
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正复习课是初中数学教学中常见课型之一,在初中数学教学中占据着十分重要的地位.通过复习课,不仅要让学生将所学知识进行归纳整理,形成完整的知识体系,同时还要实现这些知识的迁移应用,以及相关数学技能的培养和思想方法的渗透.在中考数学复习课上,学生通过小组内的交流,实现思维的碰撞,在碰撞中回顾所学的知识,培养各种能 相似文献
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复习课教学能有效巩固学生在课堂上学习的知识,加强学生对于课堂知识的理解,对于数学学习很重要。本文结合相关案例,简要探讨高中数学复习教学的创新设计,重点分析如何提高复习课学习效率。 相似文献
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复习课是教学过程中一种非常重要的课型,对夯实学生的基础,培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用.因此,如何上好一堂复习课就变成很多教师思考和研究的问题.本文就个人心得从画“知识树”,利用习题复习概念,利用典型题目、变式及中考真题复习知识等几方面出发,谈谈如何上好一堂复习课. 相似文献
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小学数学复习课对学生学习成绩的提高具有非常重要的作用,但在上复习课的过程中也要注意采用科学的教学方法,确保复习取得更明显的效果。在具体的复习课堂上,教师要根据学生的实际情况采取灵活的教学模式,帮助学生在复习课上得到二次提升,加强对知识点的复习巩固,有效突出小学数学复习课的教学成效。基于此,本文就从注重知识梳理、引导独立思考、安排复习任务几个方面论述了小学数学教学中上好复习课的策略。 相似文献
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小学数学复习课是课堂教学的重要课型之一,它是学生掌握知识和提高能力的重要一课。但是从教学现状来看,很多复习课上成了练习课,教师追求学生多做题,做难题,然后就评讲,缺少了给学生整理知识、建构知识体系的机会,这样枯燥无味、单一的复习课教学方式不利于学生未来学习的发展,会使学生对数学学习产生厌恶感,失去学习兴趣,学生在解决多步计算的实际问题时束手无策。文章通过对小学数学复习课教学的研究,提出教学建议,实现复习课的价值:查漏补缺、完善知识结构、贯穿数学思维、提升数学能力,促进教学目标的实现。 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务,并促使知识系统化,提高解决问题能力,使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律,提高学生的思维品质和学习能力的一种重要的课型。那么,如何在复习课教学中引导学生理清知识间的逻辑关系、自主建构有机的知识体系、培养学生 相似文献
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复习课是我们课堂教学的重要组成部分,我们上复习课一般是在章节学习或者单元学习告一个段落,或者是在期中、期末考前经常进行。我们上复习课的目的除了温习已经学过的知识之外,还有一个重要的目的就是查漏补缺,弥补在一轮教学过程中问题较多或者遗漏的环节,最终帮助学生构建属于自己的知识体现,使学生的所学能够实现系统化、体系化,进而牢固地掌握知识,进一步提升学生的学科能力和素养,因此,抓好复习课教学对于巩固我们的教学效果非常重要。笔者结合自己上这类课的点滴感悟思考,从两个方面呈现,以此与广大同仁探讨、商榷。 相似文献
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1引言与背景我们经常说复习课是帮助学生将平时所学的知识梳理成一个网络结构的过程.但在课堂教学中,怎样帮助学生梳理知识?怎样帮助他们形成一个知识的网络结构?数学复习课如何上才能做到不把复习课上成讲授课或练习课?怎样才能做到平衡教学,兼顾各个层次的学生?在复习课上采取什么样的形式才能让复习课也上出精彩?怎样的复习课才能达到巩固和提高的目的?复习课的有效性和巩固性如何落实在平时的课堂教学 相似文献
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复习课是中学数学教学中非常重要的课型之一。新课改背景下,初中数学复习课需要在单元整体教学视角下建构。单元整体教学的应用能使复习课的教学更具系统性、深刻性和针对性。为此,教师应该分析复习课在实施过程中存在的误区,从整体视角出发,帮助学生重构知识体系,并在教学过程中渗透数学思想和方法,最后引导学生用思维导图整合复习内容,以实现复习课的有效教学。 相似文献
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复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存在,使复习课的教学效果难以理想。为改变这一状况,教师不仅要具有清晰的复习课课型意识,更要促进学生深度卷入复习课教学过程和具备对复习课教学目标、教学内容、复习方式、反馈评价等进行系统考虑的课程创生能力。 相似文献
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复习课作为一种承前启后的课型,具有"回顾与整理、沟通与发展"的独特功能,在整个教学环节中具有十分重要的作用。在传统的数学复习课中,由于课上内容大多数都为学生学过的知识,且以习题讲解、练习操练为主,导致课堂气氛沉闷,学生积极性不高,复习效果不显著。本文从复习目标、复习内容、复习方法、合作复习、细处着手和在错误中纠正坏习惯等方面总结提高数学复习课教学效率的策略。 相似文献
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如何有效开展复习教学是生物学教学的重要议题。在复习教学中引导学生建构模型,可使学生更深刻地理解生物学知识,有效提升复习效果。以中考一轮复习课“植物的光合作用和呼吸作用”为例,简述在生物复习课中如何利用模型建构来助力教学。 相似文献
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复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点： 相似文献