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王宁 《山西大学师范学院学报》2007,6(4):143-144
教学是指在教师的指导下、学生的积极参与下所进行的集体认识活动过程。教学一方面要求教师在传授知识的过程中要有明确的目的性,另一方面还要不断调整教学心理气氛。它对学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大影响的,它直接决定了学生学习效率的高低。营造良好的教学心理气氛需要以转变教学观念为前提条件,以教师具有崇高的威信为必要保证,以艺术性教学方法为根本手段。 相似文献
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课堂心理气氛指的是课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态。这种气氛既是教学的心理背景,也是在教学过程中产生和发展起来的。健康的、积极的课堂心理气氛能产生一系列有利于提高教学效果的因素,不良的、消极的甚至是对抗的课堂心理气氛,会使学生一无所获,甚... 相似文献
3.
课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成．课堂教学中良好的心理气氛是教师与学生之间、学生与学生之间在态度体验上所形成的民主气氛，它是教师在教学过程中通过多种方法，合理调动而形成的。 相似文献
4.
体育教学既是教师组织传授和学生学习掌握体育知识、技术、技能的信息传递过程，也是以师生情感碰撞为主要特征并形成真实、理解、接受等心理气氛的过程，良好的教学心理气氛，有助于改善教学集体成员的认知，操作倾向、取得事半功倍的教学效果。 相似文献
5.
现代心理学认为:学生学习包含着互为前提、互相的认知结构和情意气氛状态两个方面.教学中间同时存在着师生间认知信息和情感信息的交流回路,教师充分发挥情感、气氛因素的积极作用,达到以情促知、以知增情、情知交融的教学境界.课堂教学离不开读、议、练、看、问这些形式,如何根据教学内容和学生的实际情况来创设课堂教学的气氛,结合本人亲身的实践感受认为可以从以下几个方面入手. 相似文献
6.
和谐的课堂教学气氛具有多边合作性、整体弥散性、民主公平性、无形感染性、迭代控制性等特征。在课堂教学中,我们要构建和谐的课堂教学气氛,需要在以下几个方面做出努力：树立教师的威信,建立和谐的班级人际关系,保持学生适度的焦虑状态,构建和谐课堂教学气氛的制度环境,建立合理的教学空间环境。以此促进教师与学生、学生与学生之间的心理兼容和情感交流,减少师生的身心疲劳、提高课堂教学效果和学习效率。 相似文献
7.
良好教学气氛是在教师主导下形成的.教师教学语言要有情有趣,感情充沛;教态科学自然,能够吸引学生;还应合理地掌握课堂节奏. 相似文献
8.
一、课堂心理气氛的含义及成人课堂教学现状
课堂心理气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种综合的心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映，它具有认知和情感的特征。 相似文献
9.
教学班是学校教学和教育工作的基本单位。班集体的社会气氛不仅影响学生的学科知识的学习,更为重要的是影响学生的态度、价值观和社会行为的学习。营造良好的班集体社会气氛,能有效地促进学生学好数学。 工作中,我首先让全体学生各自设计班风、学风内容,再集体交流、反思、讨论,最终确立了"我一直在努力"的班风和"知疑且善问,学成必无疑"的学风。我们把班风学风做成漂 相似文献
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张涵 《湖北成人教育学院学报》2014,(2):100-102
本文在中西方美学的融合视域中,探讨了理论与色彩、色彩与氛围及氛围与身体的关系。在处境中看色彩,色彩可能是个形场,也可能是个情场,更可能是个神场。对于色彩的把握应是一种体验之看,体验融通了形式、情感、存在。当代美学理论建设应关注色彩,为人营造和谐的处身氛围。 相似文献
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多俊岗 《廊坊师范学院学报》2006,22(2):100-103
学风不良历来是社会发展中的毒素,极大地毒化着社会的良好风尚并阻碍人们的敬业精神、务实求真心态与行为的形成.考察学风的历史变化既可以窥视出学风良劣的主要影响因素,也可为学风内容的构建提供有益的启示。构建现代社会所需要的良好学风,要以史为鉴,需要以历史的责任感去建立并促进社会良性发展所需要的良好环境,为整体社会与组织的健康发展提供内在的不竭动力。 相似文献
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对等温大气模型中浮力与海拔的变化关系进行了理论推导,并用origin软件作出了相关的函数图像.通过实际测量进行了作图与拟合,并与理论值、理论图象进行了对比研究,从而证明了理论的正确性,并得出了浮力与高度的变化关系. 相似文献
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紫姹 《吉林广播电视大学学报》2009,(4):1-1
在我国,习惯于称爱读书的人家为“书香人家”,称读书人家的子弟为“书香子弟”。这是人们对读书人的一种敬重。据说现在能冠以“书香”的人家和子弟越来越少了。前些日,在网上看到一则消息,一次大学生就业招聘会上,用人单位的考官问道：“你最近看过那些书,有什么体会？”问题是再平常不过的了,但令人吃惊的是,应聘的大学生普遍说不出自己看过那些书。读罢这则消息,让人感慨良多。大学生不爱读书,主观上看是具有功利色彩的新“读书无用论”作怪,客观上看是学校缺少书香气的营造。 相似文献
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朱惠国 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(2):65-69
浓郁的感伤气息是蒋鹿潭词的基本特征。通过对鹿潭词中常用意象和词语的量化分析，可以看到时代气息的感染、作自身经历的凄凉和个人性格的孤介寡合是构成这种感伤特质的根本要素。 相似文献
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卢正芝 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):6-10
课堂中的情绪状态可以作为课堂气氛的重要维度，良好的课堂气氛将有助于课堂教学效果的提高。通过对课堂气氛的一些研究的评述，指出了影响课堂气氛形成的因素，提出了优化课堂气氛的策略。 相似文献
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沈笑璐 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):185-189
It is of great urgency for us to search for teaching methods which gradually enable students to obtain English commu-nicative competence within 45minutes each class in secondary education. This paper has made an attempt to explore the solu-tions to managing class atmosphere and to make forward steps to achieve the teaching results of interplaying between teachersand students. 相似文献