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许环环 《南昌教育学院学报》2013,(5):80+89
随着社会不断发展以及师范教育体制改革的不断深入,学前教育教师职前培养层次的提升成为必然。然而,在提升幼教师资职前培养层次过程出现了一些问题,这些问题严重制约着我国幼儿园教师培养与发展。本文浅谈学前教育教师职前培养层次提升过程中存在的问题及对策,以期为我国幼儿教育健康发展提供理论参考。 相似文献
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要在学前教育阶段开展高质量的全纳教育,需要培养一支高素质的幼儿园教师队伍.美国和澳大利亚两国政府均非常重视幼儿园教师职前全纳教育能力的培养,包括提供相关政策支持,调整培养模式,重视教育实践等,从而使幼儿园教师在入职前已具备一定的全纳教育能力.美国和澳大利亚的经验有借鉴意义. 相似文献
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教学技能是幼儿园教师专业能力的核心.幼儿园教师的教学技能是指在教育学、心理学和学科(领域)教育理论等的指导下,以专业知识与相关职业技能为基础,通过运用某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力,包括教学设计、教学组织、教学反思等三方面.幼儿园教师教学技能的职前培养很有必要.通过有效路径进行教学技能的职前培养,有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升. 相似文献
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教学技能是幼儿园教师专业能力的核心。幼儿园教师的教学技能是指在教育学、心理学和学科(领域)教育理论等的指导下,以专业知识与相关职业技能为基础,通过运用某种知识和规则顺利完成某种教学任务的能力,包括教学设计、教学组织、教学反思等三方面。幼儿园教师教学技能的职前培养很有必要。通过有效路径进行教学技能的职前培养,有助于教师的专业成长和幼儿园教育质量的提升。 相似文献
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研究者对幼儿园新教师的入职适应状况进行调查,结果发现,学前教育专业知识的弱分类和弱框架性质及其文化适宜性和实践转化都对幼儿园新教师的入职适应有影响.基于此,研究者提出,学前教育专业师资培养要关注区域生态,培养专业品质,提升实践技能. 相似文献
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男教师对于发展学前教育事业具有重大意义。已有研究成果为更好地培养幼儿园男教师提供了有益参考,但是如何建立职前职后一体化的培养体系,培养具有幸福感和胜任力的幼儿园男教师,仍值得深入探讨。基于成都大学学前教育学院人才培养经验的培养体系,通过建立供需协调系统、培养资源系统、质量监控系统、成长支持系统四大系统,积极引导舆论方向、提升男生职业信念、打造优势特长,着力解决男生成长三道难题,以此实现他们个人的生命价值追求和社会用人需求两兼顾的双重目标,最终追求"学前教育事业的良性发展和广大学龄前儿童的健康成长"的美好愿景。 相似文献
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对于幼儿园新入职教师来说,他们正处于教师专业发展的起步阶段,普遍欠缺保教工作经验和技巧,容易产生许多困惑.这些困惑反映和折射出高职学前教育专业人才培养中存在的诸多问题.在此,分析了新入职教师困惑产生的原因及困惑,并有针对性地提出高职学前教育专业人才培养模式改革思路,以增强学生实践能力,消除毕业后入职困惑. 相似文献