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学术界有一种颇具代表性的观点:意识形态概念曾经历过一个中性化的转变.通过对马克思主义的意识形态概念的分析发现,马克思恩格斯确实在否定的意义上使用这一概念,但依据他们关于意识形态产生和存在条件的思想,马克思主义也是一种意识形态,只不过基本规定不同,所谓“中性化”问题就成为实现马克思主义科学性的问题;列宁在并不知晓马克思恩格斯关于“意识形态”贬斥性用法的情况下,提出了“社会主义意识形态”概念,从思想史的角度也并不存在所谓“中性化”的过程.毋宁说,这一过程本身只是不同时代的马克思主义者,对正在发生的社会运动进行探讨的结果. 相似文献
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朱日复 《湖南城市学院学报》1996,(1)
近年来国内文艺理论界对文艺意识形态性问题进行过十分引人注目的讨论，彼此观点相左，论争”烈、它涉及到如何正确认识文艺的本质特征，如何一“设具有中国特色的马克思主义文艺学等基本问题。；。纳起来，意见集中在两个方面：一是认为文艺意识形态性是马克思主义文艺美学的一个基本观点，不容置疑和动摇，但在如何理解文艺的意识形态性上，又各有差异。另一是认为把文艺与意识形态归于一流，有其“明显的片面性”，或谓存在着“漏洞与理论空隙”，进而主张文艺具有超意识形态性①；或是“意识形态与非意识形态的集合体”②等等。文艺的意… 相似文献
3.
熊敬忠 《湖南城市学院学报》2001,22(1):27-29
“西方马克思主义”形成于20世纪20年代。它试图运用马克思主义的观点对资本主义的政治、法律、文化诸意识形态进行深入批判，找到一条消解资本主义的新路。但“西方马克思主义”存在策略偏向，因而不可能成为真正的马克思主义。 相似文献
4.
基于不同的生产方式和经济基础,人们有着不同的价值追求.一定的历史时代,总是呼唤着与之相适应的文化价值观,而适应时代特定的文化价值观,也能够对社会发展起到正面的促进作用.这是马克思主义意识形态理论的基本观点.倡导富强、民主、文明、和谐是社会主义核心价值观的基本体现. 相似文献
5.
义与利关系问题是人类社会伦理生活的基本问题，这个问题对于各个不同的阶级在不同的时代和不同社会意识形态中所持的观点各异，由此形成了不同的义利观。在社会主义市场经济下，正确认识和处理新形势下的义利观。促进社会主义建设事业的发展具有重要的现实意义。 相似文献
6.
“西域”在历史上向来是一个具有稳定含义和一定地理范围的概念,这一概念所包括的范围在不同历史时代曾有过不同的含义。木文依据前人研究的成果,就“西域”这一概念的内涵和外延、其在汉、唐、明、清各朝代的地望以及其他相关问题提出自己的观点。 相似文献
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刘复生 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(4):19-25
论文旨在分析“右派作家”与“知青作家”(也涉及“六十年代作家”)不同的悲剧意识和美学范式，发掘他们创作中的意识形态内涵，并以此为基础，把握规约新时期文学的历史动力和深层机制。论文认为，两代人的写作都是以各自共同的历史命运为根基，目的都是为了重建一种“想象关系”，以确认自己的历史主体身份。由此他们采用了不同的叙事策略，作品也呈现出不同的美学风格。 相似文献
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杨桂生 《思想政治教育研究》2000,(3):59-61
1999年7月,国家教育部社政司在北戴河召开了全国高校“两课”教育研讨会。会中提出“两课”就是“国课”,就是“意识形态课”的观点。这一观点得到与会代表的广泛认同。它不仅体现了“两课”的性质.也表明了“两课”的任务。 意识形态,也称观念形态,是一定社会经济结构 相似文献
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教师职业道德必须与市场经济相适应 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的职业道德是一种特殊的社会意识形态，其形成与发展受社会经济条件的制约，是一定社会经济的反映。不同时代有着不同的经济关系和经济利益，对教师职业道德也就有不同的要求。道德的形成依赖于一定的物质生活条件。春秋时的《管子·牧民》提出了“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”的观点。德国费尔巴哈也说过：“德性也和身体一样，需要饮食、衣服、阳光、空气……如果缺乏生活上的必需品，那么也就缺乏道德上的必要性。生活的基础也就是道德的基础。”这些论述，从一定意义上客观地概括出了道德的形成依赖于社会物质生活条件的思想。… 相似文献
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浅谈阿尔都塞的"意识形态没有历史" 总被引：2，自引：0，他引：2
邓会君 《四川教育学院学报》2006,22(3):19-20,23
“意识形态没有历史”是马克思在《德意志意识形态》一文中提出的一个否定性、批判性的命题。马克思从实证主义和历史主义的角度阐述了意识形态没有自己独立发展的历史这一理念。阿尔都塞在此基础上从结构主义的视角出发，从一个肯定的意义上来重新解构了马克思的“意识形态没有历史”这一理论命题，指出意识形态是永恒存在的，贯穿于历史之始终的，赋予了马克思的“意识形态没有历史”以新的理论阐释。 相似文献
12.
陈剑 《重庆第二师范学院学报》2002,15(5):5-9
历史唯的主义中的“历史”概念并不具有本体性的含义，通过对《德意志意识形态》中译本的解读，发现马克思所设定的“历史”概念是建立在以经验为基础的认识论之上的，所谓“历史的原初的四重关系”也不具有本原的意义，而只是对于“历史”起源的探讨。历史是建立在物质生产活动基础上的现实的人们生活过程的总和。 相似文献
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姚晓翠 《湖北成人教育学院学报》2008,14(3):77-79
本论文将利用《观察家报》和CNN关于毛岸青逝世的新闻报道,着重从“分类”、“情态”和“转换”三方面分析两篇报道对事件及涉及人物所持的观点和立场的不同,从而得出结论意识形态影响甚至决定语言的运用,语言被用于传播强化特定的意识形态,也潜移默化地影响着读者。 相似文献
14.
尤学工 《廊坊师范学院学报》2006,22(3):48-52
抗战时期被称为中国的“大时代”，徐文珊的《历史教育论》则是这个“大时代”的产物。它是中国历史教育由传统走向近代过程中出现的第一部总结性、系统性的专门著作。它的出现，反映了当时历史教育由“考古”向“考今”的转向，也顺应了抗战的时代要求。它的内容比较丰富，具有鲜明的思想特色，主要包括首次明确地从理论上将历史教育区分为学校教育与社会教育两个不同领域、历史教育以情感教育为先等六个方面。而它的时代价值，则体现在推动了文化抗战工作，促进了历史教育向更高层次的发展。 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2004,(1):30-31
历史观点评论型问答题的特点存在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”．因为历史最重要的功能就是知古鉴今，历史观点就是连接古今的桥梁；只有正确的历史观点才能发挥借鉴作用，如果是错误的历史观点，很可能导致谬种流传。因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。对于考生而言，掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是有必要的。 相似文献
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社会主义国家进行意识形态建设是由人类历史所处的发展阶段决定的,也是应对敌对势力“意识形态分化”战略挑战和巩固社会主义经济基础的客观需求。建国以来,我国意识形态建设也不断走向成功。我们必须坚持马克思主义为指导,确保主流意识形态的政治方向,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,确保社会主义意识形态内容的科学性和意识形态建设的成效性。 相似文献
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王铁仙 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(5):32-35
瞿秋白在上世纪30年代关于文艺大众化的论述里,尖锐地提出了意识形态领导权的问题。他的观点与意大利共产党领袖葛兰西的“文化霸权”思想颇为相似,这就是高度重视意识形态对政治的巨大作用。当然,他们之间也有着种种的不同,而造成这种不同的,既有个人的、政党的原因,也有社会语境的原因。 相似文献
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概念教学在历史教学中具有重要地位和作用。如果从素质教育与能力培养的角度来审视，概念教学的意义则更为显现。我们知道，不同的知识具有不同曲智力价值，即不同的知识对人的智力发展有不同的促进作用。历史知识中的基本概念，特别是其中的理论概念抽象概括程度较高，其智力价值也就较高。在历史教学中．一些有经验的教师往往也能注意从具体史实中概括出史实概念并向理论概念推进，如向学生指出“农奴”与“奴隶”的区别，“市民阶级”与“城市平民”的不同与演进。[第一段] 相似文献
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高等教育价值观演变与现代大学理念 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高等教育价值观 :大学理念的“轴心”“理念” (ｉｄｅａ)”一词是近年来才在中国频繁使用的 ,它最初由哲学领域迁移、扩展到政治学、社会学、经济学、教育学、未来学等领域。简单而言 ,“理念”就是理论化、系统化了的具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。大学理念 ,就是人们对大学的理性认识 (审视 )、理想追求及所持有的教育观念或哲学 (理论 )观点。〔1〕由于国家的意识形态、时代、大学类型、研究者不同 ,所提出的大学理念也各不相同。根据本研究的需要 ,笔者以时代进步为主线 ,主要聚焦于西方的大学理念 ,从经典大学理… 相似文献