共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《中国职业技术教育》1997,(10)
职教信息李岚清为青岛高级职业学校题词正值青岛高级职业学校开学之际，中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清欣然为青岛高级职业学校题词：“办好高等职业教育，培养具有高尚职业道德和熟练职业技能的优秀人才”。此前，在３月份李岚清考察青岛时，他就充分肯定了青岛... 相似文献
3.
经历了持续三年的下滑,2001年江苏职业教育招生出现新的“拐点”——全省职业学校招生24万多人,比上年增加2.5万人。随着“十五”初中毕业生升学高峰的到来和加入WTO后对劳动力素质要求的提高,职业学校在普及和发展高中阶段教育中还将承担重任,招生人数的回升将使职业学校再现生气和活力。另一方面,我们也看到,中等职教 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
《中国职业技术教育》2005,(11)
2004年下半年以来,各地坚持从实际出发,建立健全职业教育机制,深化职业教育教学改革,提高职业教育质量效益,推动职业教育持续健康发展.中等职业学校课程教材改革是当前职业教育改革的重要内容。上海市目前已经制定职业学校语文、数学等6门文化基础学科的课程标准,修订完善了艺术欣赏、体育与保健2门学科的课程标准,组织编写示范性教材,并在全国率先开发汽车运行与维修等50个专业的教学标准。扩大职业教育招生规模、建设优质职业学校是职业教育改革的重要举措。山东省决定实施职业教育“十百千工程”,争取用3至5年的时间,在全省重点建设10处… 相似文献
9.
陈军 《山东教育学院学报》1995,(6)
职业学校如何搞好“产教结合”加快职教事业发展步伐,是当前职教战线面临的重大课题。由于认识水平,社会客观环境和办学条件的不同。各校在开展“产教结合”工作方面存在着许多差异。现就职业学校如何全面理解“产教结合”,怎么搞好“产教结合”谈一下我们粗浅的认识和实际工作的经验。 相似文献
10.
11.
最近 ,湖南株洲市的职教布局有了较大变化 :撤并了一些学校的专业 ;市教委直属的原６所职业学校并成３所 ;５个县职业中专挂上国家级重点职业学校“教学点”的牌子。这是该市优化职教资源配置的结果。为了发展职教 ,该市选择了“捏紧拳头” ,优化资源配置 ,以增强办学活力的办法。第一步 ,从１９９９年开始对全市专业设置进行统筹 ,专业设置雷同的 ,合并 ;学校某个专业办得好的 ,定点 ;市场需求不大的 ,撤销。第二步 ,将教委直属６所学校并为三所 ,组强组优 ,集中力量。第三步 ,对农村职校今年初又推出“统筹市县职教资源 ,城乡职校联合办学… 相似文献
12.
朱恪勇 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(1):88-88
一、坚定信心，正视困难，迎接挑战 国有企业改革带来的就业压力以及“普高热”带来的冲击确实使职业学校的办学面临重重困难，但这并不能说明职业学校就此一蹶不振了，或不合时宜了。恰恰相反，在困难中我们应看到希望。２１世纪我国既需要发展知识密集型产业，也仍然需要发展各种劳动密集型产业，经济建设和社会发展对人才的要求是多样化的，这是我国国情和经济社会全面发展的客观要求。江泽民总书记在全国教育工作会议上的重要讲话中就中等职业教育的发展提出这样的要求：“中等职业技术教育虽然已经有了发展，但总体来说，还刚刚开始做… 相似文献
13.
坚持借鉴德国“双元制”经验,实行政府宏观统筹,企业主动“依靠”和“参与”职业教育,职业学校主动为企业服务,校企分工合作,共同实现教育和训练目标孙军（青岛市教委宣传处）：教育的中心工作是教学,教学工作是实现教育目标的主要途径。谈职业教育,不能不谈职教教... 相似文献
14.
《职教论坛》1995,(11)
“八·五”期间职业教育发展 成效显著 “八·五”期间,我国教育改革取得了举世瞩目的成就,职业教育得到了大力发展。到1994年底,全国初等职业学校数达到1538所,比1990年增加了29所,招生数为28.51万人,在校生数达63.05万人,分别比1990年增加了49.26％和31.68％。中等教育结构改革效果显著,高中阶段各类职业学校招生数由1990年的227.27万人增加到1994年的340.75万人,增长了49.93％,职业学校招生数占高中阶段各类学校招生总数的比例由1990年的47.61％上升到1994年的58.31％,在校生数由1990年的604.74万人增长到1994年的849.44万人,增长了40.46％,职业学校的在校生占高中阶 相似文献
15.
关于构建职教集团的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
周达子 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(7)
一、构建职教集团是职业教育发展的必然趋势1.职业教育发展的自身要求.80年代以来,职业教育的蓬勃发展是我国教育改革的一大成果,其功不可没.但是由于当时的条件和历史的原因,职业学校大多办学条件简陋,师资和设备相对比较差,“先天”普遍不足.在指导思想上受经济利益驱动的影响,导致了在专业设置上盲目性大,“热门专业”大家争着办,专业结构严重失衡,职业学校“产品”不能“适销对路”.教育质量普遍低下,整体办学水平不高,而且条块分割,分头管理,形不成规模优势.这种“小而散”、“小而乱”、“小而差”粗放经营的办学模式,严重制约了职业教育自身的健康发展.实现职业教育由“量的扩张”到“质的提高”已刻不容缓地摆到了我们的面前,成为职业教育发展过程中亟待解决的重大课题. 相似文献
16.
烟台市政府建立市长联系职业学校制度,促进了职校的发展。 俗话说,“老大难,老大难,老大(主要领导)一抓就不难。”前不久,烟台市的6名市长、副市长分别把市区的6所职业学校作为工作联系点,并与对口的经济部门、企事业单位实行共建共管。市长一手 相似文献
17.
牛文琦 《中国科教创新导刊》2014,(2):176-176
双元制是源于德国的一种职业培训模式,所谓双元,是指职业院校要求学生必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。这种模式在德国的企业中应用很广,近几年也被我国的一些企业借鉴或采用,将“校企合作,工学结合”上升到理论制度的层面即为“双元制”教育模式。 相似文献
18.
19.
20.
职业学校语文教学属中学语文教学中的一个分支。在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面,职业学校语文教学具有中学语文教学的共性,但由于职业学校培养目标、培养对象的不同,因而决定了职业学校语文教学又具特殊性即职教特色。这种特殊性,主要是相对于普通高中语文教学而言,本人结合多年职业学校语文教学的实践,把职业学校语文教学的特殊性——职教特色概述为三个方面：“教学突出实用性、搞好实践性教学、教学体现专业特色“。 相似文献