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1.
乔锟华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):143-143
本文结合大学英语教学的现状,对分级教学后的慢班学生存在的问题作了分析,并进一步提出了适合慢班学生的教学策略,以此来更好地激发学生学习英语的兴趣,使慢班学生的英语水平有所提高。 相似文献
2.
情感缺失问题是分级教学中慢班教育中亟需解决的问题。本文结合教学实践，分析了学生的学习动机，自信心，焦虑等情感因素现状，并提出了教学中情感教学策略。 相似文献
3.
王在丽 《聊城师范学院学报》2011,(2):50-54
学习动机,尤其是融合型动机内在动机在英语教学中占有重要地位,可是多数大学生还没有意识到英语的重要性,缺乏英语学习兴趣动机,势必影响到英语教学。因此,根据学习动机理论,英语教师要调整教学对策,从培养学生对英语的爱好出发,不断激发学生的英语学习兴趣,帮助学生培养良好的学习动机,促进大学英语教学顺利进行。英语教师的任务就是培养激发学生的学习动机,帮助学生意识到学习英语的重要性和必要性,换起学生的英语学习兴趣,降低学生的英语学习焦虑感;英语教师的任务就是针对学生在英语学习中出现的种种问题探讨研究对换应性的教学策略。 相似文献
4.
在英语教学过程中,学生的学习动机是影响学习效果的一个重要因素。越来越多的研究表明,学习动机与学习者的学习态度、学习策略、学习成绩有着密切关系,是其学习行为的直接原因和内部动力。该文从教育心理学的角度,对护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调查,并结合对部分学生的访谈分析其英语学习动机情况,从而就如何提高学生的英语学习动力,提出相应的教学策略建议。 相似文献
5.
文章首先肯定了高职高专院校英语分级教学的积极意义,继而指出了英语慢班学生学习中存在的主要问题,最后,从教师与学生两个角度提出切实提高高职高专院校英语慢班教学质量的策略。 相似文献
6.
分级教学模式下,如何提高慢班学生的英语阅读能力是很多大学英语教师迫切关心的问题.该文从介绍词块理论的内涵出发,分析了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的必要性,探讨了词块理论在慢班大学英语阅读教学中的具体应用,旨在提高慢班学生的英语阅读能力,为大学英语阅读分级教学提供积极有效的借鉴. 相似文献
7.
动机在学习过程中起着重要作用,学习动机的有无直接关系到学生学习的成败,积极而强烈的学习动机无疑是有效学习的催化剂.英语学习也不例外,良好的学习动机使学生学习更有效,能够切实提高英语水平.因此培养学生学习动机,制定可行的教学策略无疑是当今英语教学的必要环节.本文主要从教师、学生和教材三方面来培养和维护大学生的学习动机. 相似文献
8.
学习动机是激发学生学习的直接动力,它制约着学生学习的倾向性、持久性和效果.本文通过对英语学习动机问题的研究,阐释了端正英语学习动机的重要意义,分析了影响学生英语学习动机形成的因素,从强化目的教育、唤醒学习需要,注重教学形式、创设问题情境,营造学习环境、创建健康心理等三个方面,提出了解决问题的途径和办法. 相似文献
9.
学习动机作为一种非智力因素,是激发学习者外语学习积极性最直接的内在动力。本文以民族地区高职高专学生为研究对象,在了解学生英语学习的现状基础上,分析影响其学习动机的各种因素,对如何培养和激发学生学习英语的动机及其教学策略进行初步探讨。 相似文献
10.
大学英语分级教学中慢班教学存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
叶慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2007,27(4):132-134
文章从学生的学习方面和教师的教学方面分析了慢班教学存在的问题，并针对这些问题总结出提高英语慢班教学质量的对策。 相似文献