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随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
随着职业院校的不断改革和发展,英语教学在职业院校中的地位也正逐渐的突显出来。通过一系列的实践教学我们不难发现,在实际英语教学中,教师只有积极地开展互动式教学模式,才能更有效地打造出高效、有趣的教学课堂,才能让学生更好的融入到课堂之中。互动式教学模式主要是以师生互动、生生互动为核心的,即通过交流沟通来达到教学目标的教学方式。现阶段的素质教育更为强调"科学"教学,主张以生为本的教学理念,要求学生在教师的引导实现英语知识向学习能力的转化,并使教师在创建互动式教学课堂的同时,营造良好的教学氛围、促进学生英语交流能力的提升和发展。本文就将以如何更好的在职校英语教学课堂中应用互动式教学为主要内容,进行相应的策略探究。 相似文献
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在我国的外语教学界,以"教师为主导"的教学模式正在被"以学生为中心"的互动式课堂模式所取代.本文作者从现代教育理论出发,通过自身大学英语教学实验研究当代大学生学习的自觉性与创造性,总结出一套科学的、广受学生欢迎的互动式课堂教学思路和经验.通过师生互动、学生互动等形式,课堂教学任务可以有效地完成,同时学生们英语听说读写译的语言综合应用能力获得稳步提高,从而更好的实现了大学英语的教学目标. 相似文献
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英语作为全世界使用最广泛的语言,被公认为"世界通用语言",同时它也是重要的世界信息交流媒介和国与国之间的交流用语。作为高中学校教育的重要组成部分,培养学生的英语能力显得尤为必要。新课改强调教学以学生的发展为本,激发学生学习兴趣,引导学生主动参与教学活动,"互动式"课堂正是在这一背景下提出的新型教学模式,旨在通过课堂自主沟通的方式,达到"活动"学习的目的。教学是一项师生间双向的活动,互动式教学的形式包括师生互动、生生互动,其重点在于尊重学生的主体地位,培养学生实际的语言应用能力,加强交流练习。教师要在教学实践中不断探索,发挥学生的主动性和积极性,提高教学效率,获取良好的教学效果。 相似文献
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陈娟娟 《语数外学习(高中版)》2013,(11):14-14
课堂教学是师生互动的过程,只有教师的"教"和学生的"学"统一起来,教学效率才能得到提高。而传统高中英语课堂教学因受应试教育观念所影响,课堂中多是教师讲授学生听,学生的学习被动,师生互动缺失,尤其是学生的英语应用技能没有得到较好的培养。在高中英语课堂教学中实施互动教学法,就是要充分发挥教师的主导作用,引导学生积极参与到课堂中,在互动中促使学生获得知识构建,培养学生的英语综合应用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着社会的不断发展,对于教育越来越重视,尤其是追求课堂教学模式的创新方面。在小学语文教学中,教师应当构建互动式的小学语文教学课堂新模式,通过这种模式可以实现师生互动,将学生的主体地位充分体现出来,让学生在相互交流与合作中提升学习能力,提高小学语文课堂教学的有效性。通过对互动式小学语文教学课堂新模式的探讨。 相似文献
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在程序设计课程中,虽然经常采用互动式教学,但往往只是"被动式互动",没有发挥学生的主观能动性,针对这种情况,采用"主动式互动",让学生在课堂上主动提出互动话题,并且能够在教师的引导下由学生自主讨论、研究解决方案,充分调动学生的学习积极性,培养学生在教学中积极发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,实践证明,这种互动方式有效地提高课堂教学效果。 相似文献
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英语教师在教学中以任务探究为核心,为学生创设具有情境化和互动式的学习氛围,引导学生主动参与课堂活动,将传统的课堂教学转变为师生互动的新型课堂。 相似文献
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教学活动是师生双向性的互动发展过程.互动性、双向性是教学活动的根本属性,教学过程中师生之间的课堂互动水平在很大程度上影响着课堂教学质量水平的高低.学生学习活动并不是一个"真空"的弹指过程,师生之间有效地课堂互动,有效地交流讨论是教学的关键性环节.因此在新课程改革下,采取互动式初中数学教学已经成为了许多教师在进行初中数学教学时所采用的有效教学手段之一.本文就如何在初中数学教学中实施互动式教学以及互动式教学过程中应当注重哪些方面进行分析与探讨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
由于职中的生源问题,职中的学生的英语基础普遍比较差,学习英语困难重重,本文打算从教师与学生的英语课堂的"互动教学"为出发点,从创建互动的课堂教学氛围;建立教师主导与学生主体的课堂结构;组织贴近社会、贴近生活的课堂教学内容。在互动教学的英语课堂模式下提高学生的创新意识和实践能力的英语学习能力。 相似文献
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目前,我国高校二外日语课堂教学多以教师为中心,采用"传授—强化—记忆"为过程的"填鸭式"教学模式,老师与学生以及学生与学生之间的互动性不强,课堂效果不够理想,究其根源在于忽视了学习者的主体作用和创造潜能。建构主义学习理论强调以学生为中心的互动教学,对改进目前高校二外日语课堂教学现状具有借鉴意义。应从学习与教学、学生与教师两方面,通过情境创设与合作学习,在师生互动、生生互动以及学生和教学内容的互动中完成意义建构,发挥学生在学习过程中的能动作用,有效提高学生的日语运用能力和课堂教学质量。 相似文献
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英语作为一门语言,英语学习就是要培养学生听说读写的能力,即运用语言的能力。所以英语的课堂教学应当反映语言运用的特点,以用为主。英语教师应该树立一种"大英语教学观",让英语教学走出课堂,走向社会,通过情感升华留给学生们更深层次的思考。在平时的教学中我通过对新课标的研究和学习,对教材内容的重新整合,使我的课堂更加突出对运用语言能力的培养,强调师生之间、生生之间的互动。 相似文献
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音乐教学中"互动式"教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
"互动"式音乐教学是以学生为主体,以教师为主导,通过师生在音乐教学过程中的全面互动,达到学生积极主动参与音乐学习的过程.互动式教学不仅可以增强教师驾驭课堂的能力,更能让学生主动进行学习探究,在培养学生的思考力、发现力和创新力,促进学生综合素养全面提高等方面发挥积极作用. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>互动式课堂教学是指在课堂上让学生积极参与课堂活动的教学方法,它不仅包括师生之间的互动,也包括生生之间的互动。传统的课堂教学是老师一个人在课堂上尽情表演,唱独角戏,而学生不够积极,仅有部分学生参与到课堂中,没有充分调动全体学生的积极性。英语课堂的主要教学任务就是如何培养学生用英语进行交际的能力,这就要求教师由原来的知识权威、课堂控制者转向学生的伙伴、组织者和参与者,使"一言堂"变成"众言堂", 相似文献
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叶慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(3):120-123
互动式教学是实现大学英语教学目标的积极有效的教学模式之一．在大学英语听说课堂上实施互动教学,通过师生之间,生生之间以及各种互动活动来提高学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的环境中运用语言进行交际从而达到全面提高学生运用语言的能力． 相似文献