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1.
潘晓军 《衡阳师范学院学报》1999,(2)
中师音乐教学，应有意培养学生记忆能力，努力提高学习兴趣；突出教材重点，正确范唱范奏；使用直观教具，合理归纳组合；抓紧预习复习，坚持反复练习，使学生最大限度地将校内外音乐活动中的各种信息积累和储存起来，为进一步系统学习音乐知识打下坚实的基础。 相似文献
2.
音乐课是一门极具创新性、实践性的学科，因此，教师在教学过程中，应积极启发学生思维，努力培养学生的音乐鉴赏力、领悟力，着重挖掘学生的创新潜能。 一、在音乐教学的各个环节，进行创新精神和实践能力的渗透 在音乐教学的各个环节中，教师要尊重学生的主体地位，让学生在学习知识、技能的同时，不断发展自身的主体意识，在创新的空间自由翱翔。 唱歌教学是吸引学生的关键环节。教师要拓展教学思路，让学生以主人公的姿态参与课堂教学全过程。如将歌曲加上对白改编成有情节的音乐小品；为歌曲创编舞蹈动作；用乐器把歌曲演奏出… 相似文献
3.
“自主学习、自主审美、创造思维”是音乐教学改革的重要课题。培养学生审美能力是音乐教学的核心，发展学生形象思维能力是音乐教学的内在价值。多媒体教学通过创境激趣，可以培养学生的自主审美能力；通过设境激情，可以发展学生的形象思维能力。 相似文献
4.
随着新课改的深入推进，对小学音乐教学提出了更高的要求。为提升音乐教学的效率与质量，本文研究了新课标背景下小学音乐课堂如何培养学生的欣赏能力这一课题，列举了几个教学策略，包括甄选优质音乐作品，打造音乐鉴赏空间；创设真实教学情境，培养学生审美情趣；活用生活教学元素，培养学生审美情趣；丰富音乐教学设计，促进鉴赏能力发展等。期望本文能够为广大音乐教学工作者带来一定的参考作用。 相似文献
5.
“没有美育的教育是不完全的教育。”音乐教育是美育教育中不可缺少的一个有机组成部分。它的任务是：激发学生对音乐的热爱，培养学生对音乐的兴趣与爱好；培养学生对音乐的审美能力、表现能力和创造能力；继承和发展本民族及世界各国的优秀音乐文化；通过音乐教学，启迪学生智慧。陶冶高尚情操和优良品格，发展学生的想像力和创造力，培养学生独立的人格和集体主义精神，使之成为全而发展的人才。 相似文献
6.
罗凌 《绵阳师范学院学报》2005,24(4):110-112
音乐教学论课程既具有较强的理论性、又具有强烈的实践性，恰当的运用案例教学不失为一种行之有效的方法；在实际教学中，棠例教学既可渗透于理论讲授之中，也可与音乐课堂教学实践相蛄合；既可采用专题性、综合性的案例教学形式，也可采用案例对比性、实践性的案例教学形式；通过案例教学可以改革传统的教学模式，成功地实现音乐教育理论与音乐教学实践的结合，从而使学生获得从事音乐教育教学工作应具备的能力和素质。 相似文献
7.
音乐教学重要任务是培养学生创造美的能力。为此，在教学实践中，教师要注意培养学生的音乐想像力与创造力。首先要让学生学会律动。律动是指用简单的形体动作来表现音乐的节奏与乐感。它对培养学生音乐兴趣和音乐素养起着举足轻重的启蒙作用。教学中，教师可让学生听曲走步，如四分音符走步，八分音符跑步，休止符则停止不动；也可让学生听到高音就把手举起来，听到低音把手放在身体两侧；还可让学生听曲拍手、跺脚等。这样的练习，不但能使学生生动形象地感受音乐的韵律，而且能培养学生的模仿能力、表演能力。其次，教师引导学生进行歌表… 相似文献
8.
张鹏 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):53-54
兴趣是学生学习活动中最活跃的因素，培养学生欣赏音乐的兴趣是上好音乐欣赏课的前提。教师在教学过程中应充分发挥音乐艺术所特有的魅力，以生动贴切的讲解和主动规范的唱奏示范引导和激发学生的学习兴趣；运用先进的多媒体教学手段增加学生的学习兴趣；鼓励学生积极参与教学实践来巩固学习兴趣，最终实现音乐欣赏课的教学目标。 相似文献
9.
音乐欣赏时教师如何“描述音乐” 总被引：1，自引：0，他引：1
关于学生进行音乐体验，参与音乐创作时，教师应怎样引导学生，争议颇多。在传统音乐学习中教师总是过分强调对音乐的描述，喜欢包办学生的思维。笔者认为，在现代音乐教学理念中，我们教师在教学中不应一味按照自己的理解去要求学生如此诠释音乐作品，而应鼓励他们大胆去设想曲作者所要表达的作品内涵；必须调整好自己的角色，引导学生从多方面、多角度挖掘作品的深度、广度、发现美。同时通过对音乐相关内容的适度描述，使学生在音乐描述的前提下，感悟音乐形象，培养学生能听、会听、创造性听的能力。 相似文献
10.
提高音乐教育专业学生就业能力，应适应中小学音乐教学和相关活动需要，其中有两方面尤其需要下功夫：一是打造“一专多能”；二是苦练“说课”功夫。 相似文献
11.
龙亚君 《湖南第一师范学报》2010,10(6):70-74
高师声乐教学承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。它是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动。通过对高师声乐教学的现状、音乐新课程的变化与发展以及高师声乐教学如何适应中小学音乐新课程需要三方面进行考察,在当前中小学音乐新课程实施的背景下,高师声乐教学应针对不适应新课程需要的观念、教学体系等进行改革。 相似文献
12.
宏观视野下的高师音乐教育课程改革 总被引：5，自引：0，他引：5
新一轮的基础教育课程改革直接影响着高等师范院校的办学思想、课程模式、教学内容，宏观系统地审视我国高师音乐教育课程体系的现状并探讨其改革发展方向，对于我们进一步深化高师音乐教育课程改革有着积极的意义。 相似文献
13.
王金旋龙麓妃 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(1):123-127
20世纪20年代的音乐大师黎锦晖所创作的儿童歌舞音乐作品在中国近现代音乐史上意义重大,它不仅对少年儿童的身心健康发展、综合能力的培养等方面起着积极的作用,对践行新课程改革标准和促进小学素质教育的发展亦有着重要的现实积极意义。文章针对当前小学音乐教育所存在的问题现状,提出将黎锦晖儿童歌舞音乐作品应用于现行小学音乐教育中,从中探索出黎锦晖儿童歌舞音乐作品的推广教学和实践活动与音乐新课程改革的契合性及其教育价值。 相似文献
14.
试论音乐欣赏教学的认知教育 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐欣赏教学的认知教育,必须进行系统的循序渐的教学;根据音乐学科特点增加教学内容;根据音乐艺术特点进行教学设计;根据认知教育原理加强分析技能训练。 相似文献
15.
21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘丽英 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(3):11-15
本就高师音乐教育培养模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位、21世纪高师音乐教育如何树立新的基础音乐教育人才培养观以及教育模式、教学方式方法几方面进行了思考，提出了高师音乐教育观念的转变必须适应社会大环境对人才的需要，必须符合教育改革对人才标准的总体要求,必须符合高师音乐教育人才培养目标的见解。在课程结构与设置方面，提出了强化实用技能课程，增设前沿学科课程，补充边沿学科讲座，辐射社会化课堂等设想。 相似文献
16.
张计 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(6):124-128
当前我国山区中学音乐教师严重缺失,现有音乐教师很难适应时代和现实的需要。山区中学需要大量高素质创新型音乐教师,他们应该具备广博的文化知识与精湛的专业学养,丰富的教学实践与科学的教学方法,贴切的教与学渗透和恰当的学与教的互动,一流的教学能力与一流的科研能力同时具备的素质和能力。高等师范院校是培养中学音乐师资的主力,要勇于承担责任,努力培养山区中学需要的创新型音乐教师。 相似文献
17.
面对第一、二次世界大战的历史教训, 引发一次又一次的学校音乐教育改革。面对声学环境的变化和外来音乐文化的涌入, 再一次引发了学校音乐教育改革。本文以德国学校音乐教育改革为主线, 阐述了德国学校音乐教育的发展及其启示 相似文献
18.
高等教育扩招政策的出台 ,为高师音乐教育的发展带来了良机 ,同时也带来了许多新的问题。例如 ,如何协调招生规模和生源质量的关系 ;如何加强教师队伍的建设和评价 ;如何适时地进行高师音乐教学的改革 ,这些问题都需要我们作出深刻的反思。 相似文献
19.
培养孩子对乐器的兴趣、发挥想象力、发掘孩子的创造力,是德国乐器启蒙教育最显著、最突出的特点之一;在教学中以鼓励和表扬为主,力求尽早消除孩子对乐器的陌生感;通过做游戏,讲故事,提问题等方式、方法提高孩子的兴趣和注意力,在玩耍中学到有用的理论知识等等做法,值得国内同行借鉴、学习。 相似文献
20.
音乐教学中如何培养学生的创造力 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐教学中如何培养学生的创造力,是当前的热门话题,也是每一位音乐教育工作者积极思考并研讨的问题。因此,在教学中要充分发挥教师的引导作用,并采用"智力激励法"、"聪明的办法12条"等方法培养学生的创造性。 相似文献