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目前,农村中学的英语教学明显处于劣势,尤其是农村综合高中。其主要原因在于学生学习英语的时间起步较晚,师资及一些设施配置不足,缺少学习英语的“氛围”。又由于初升高时,由重点中学筛选下来的这些学生大多数英语成绩不好,再加上农村学生的家长对英语不重视,因此根本谈不上体现语言学习实践,即使成绩稍好一点的学生,学的也是“哑巴英语”。在初中阶段,为了提高升学率,学校领导和各科任教师拼命地“压”学生,“压”得学生喘不过气来,那些对英语本来就没有多大兴趣的学生只好放弃学习英语,最终出现“短腿”现象。一、培养学生的自信心,激发… 相似文献
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当前，农村学校的英语教学发展水平参差不齐，很不平衡。加上教学设备简陋、教学资源匮乏，学生对学习英语的态度不端正、自信心不足。因而，教师费了九牛二虎之力，学生的成绩仍旧是“涛声依旧”。如何破解这一难题，让英语课堂成为师生愉快合作的乐园呢？ 相似文献
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目前我国英语教学中，除少部分英语成绩优秀的“精英”外，绝大多数学生英语成绩中等偏下，成为有待提高的“待进生”。如果对这大部分的学生不采用科学的学习英语的评价，将会使他们失去学英语的信心与兴趣，更不用说实现我国教书育人的培养目标了。本文拟依据教育心理学关于学生的非智力差异理论来分析如何科学地评价“英语待进生”，以激发他们学习英语的兴趣，促进其全面发展。 相似文献
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我校是一所农村寄宿制初中，学生的英语成绩参差不齐，学习能力强弱不等，且班容量较大。传统教师布置作业时。实施“一刀切”，容易造成成绩好的“吃不饱”，成绩差的“吃不了”的现象，周而复始，容易形成恶性循环。到了八年级两极分化严重。因此，近一年来，我们改变传统的英语作业的布置模式，因材施教，布置分层作业，并收到一定的教学效果。 相似文献
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《中学英语教学大纲》提出培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一。近年来，中考对学生的听力测试逐年加大了份量，对语速及语言材料理解能力的测试要求越来越高。城市学校尤其是重点中学非常重视培养和训练学生的听力，学生听、说、读、写的能力不断提高。然而许多山区农村中学对英语听力的教学却非常薄弱，以至有的学生升入城市重点高中后英语成绩迅速下降，有的即使升入大学后，也由于初中英语听力基础不扎实，学习英语越来越难，成绩越来越差，最后难以通过英语“四级”考试。笔者经过多年了解分析，认为影响学生英语听力水平的主要… 相似文献
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崔勤 《淮南师范学院学报》2004,6(5):116-117
普遍提高学生英语学习的水平是英语教学的基本目标。把目标定在抓出几个尖子生上面是不妥当的；要想普遍提高学生的英语成绩，一是要以“趣”促学，二是要授人以“渔”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
当前农村初中阶段英语教学存在一个重要的问题,学生对英语科目的学习兴趣不高,英语学习在农村初中生中普遍存在学习动力不足,学生不重视英语学习等现象。这样的现状直接导致了农村初中学生的英语成绩、英语水平偏低,包括英语听力、英语口语、英语单词、英语阅读、英语写作等。而作为一门应用类语言学科,英语在学生当前的学习、未来的发展中的重要性是不言而喻的。论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的重要性,并在明确其重要性的基础上重点论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的具体措施,为农村初中阶段英语教师教学活动的开展提供一定的参考。 相似文献
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在城市郊区的学校,很多学生都是来自农村或小个体户家庭,他们普遍存在学英语难或不重视英语学习的现实问题。究其原因,并不是农村学生愚笨,主要是受他们生长环境的影响,家长对学生学习英语不重视的态度直接影响了学生学习的欲望,部分学生最后破罐子破摔,干脆不学英语,导致中考成绩的可悲后果：6—1=0。 相似文献
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在城市郊区的学校,很多学生都是来自农村或小个体户家庭,他们普遍存在学英语难或不重视英语学习的现实问题.究其原因,并不是农村学生愚笨,主要是受他们生长环境的影响,家长对学生学习英语不重视的态度直接影响了学生学习的欲望,部分学生最后破罐子破摔,干脆不学英语,导致中考成绩的可悲后果:6-1=0. 相似文献
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张彩虹 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
目前,农村中学生对英语不感兴趣是一种普遍现象.要提高农村学生学习英语的成绩,培养学生的英语学习兴趣已是当务之急.下面本人就如何培养农村学生学习英语的兴趣谈几点心得: 相似文献
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从目前我国英语教学的现状来看，感到学习英语吃力的学生还占有一定的比例。是什么原因制约着学生对英语的学习呢？笔者认为心理障碍因素是其中的一个很重要的因素。学生对英语所产生的心理障碍主要表现在以下几个方面： 无用心理 这类学生认为自己又不出国，“不学ＡＢＣ照样赚大钱”，“不懂洋文，照样当老板或经理”。因此他们上课不专心听讲，课后不认真完成作业，成绩当然不好。 畏难心理 有些学生在英语课上怕出错，所以不敢大胆开口说英语；还有的怕在英语上花太多时间而影响其它学科。 自卑心理 由于英语基… 相似文献
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蔡中英 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
激发学生学习英语的兴趣是推动学生学习的有效动力,是提高英语教学质量的关键点之一。有人说:“智力不高但学习兴趣浓厚的学生,成绩远远高于智力高却无兴趣的学生”。所以,为改变“英语难学,毫无用处”的观念,激发学生学习兴趣,我采取的方法是“兴趣三原则” 相似文献
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目前我国英语教学中,除少部分英语成绩优秀的“精英”外,绝大多数学生英语成绩中等偏下,成为有待提高的“待进生”。如果对这大部分的学生不采用科学的学习英语的评价,将会使他们失去学英语的信心与兴趣,更不用说实现我国教书育人的培养目标了。本文拟依据教育心理学关于学生的非智力差异理论来分析如何科学地评价“英语待进生”,以激发他们学习英语的兴趣,促进其全面发展。一、“待进生”非智力差异因素的特点1.“待进生”认知类型方面学习方式的非智力差异教育心理学理论告诉我们:学生的非智力差异是指那些不直接参与认知过程,但对认知过… 相似文献
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刘海英 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
如何提高农村英语教学的质量,一直是我们广大英语教师深思的问题。农村的学生对学习英语的积极性并不高,有的甚至不愿意学习英语,造成学困生越来越多,部分学生辍学也是由于英语成绩不好所造成的。因此,要转化学困生,我认为应从以下几个方面入手。 相似文献
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,学习英语要掌握听说读写四大基本能力．“写”是学生英语水平和思维能力的综合体现．它的要求最高．最能反映学生的实际英语水平,所以,长期以来,英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在英语考试中作文分值较大,学生失分严重,影响了成绩。这种现象在农村更加普遍,如何提高农村学生英语写作能力,也是农村英语教师棘手的问题。作者在多年的英语教学实践中,针对农村初中英语写作教学的问题进行分析,认为培养学生的英语写作能力．提高学生的英语写作水平．是初中阶段英语学习的主要任务之一。 相似文献
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目前由于升学制度及国内教育大形势的原因，所有人都明白学习英语的重要性，刻苦努力学习英语，但中考英语成绩不尽人意，尤其是农村中学，学习氛围差，学习效率低，教师教得苦，学生学的累，教学中对学生进行方法培养，兴趣引导，提高学生学习积极性，这是摆在英语教师面前的难题。 相似文献
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传统的英语教学中,教师在课堂上占主导地位,而学生只是被动的学习英语知识。在农村英语教学中,这种传统的教学模式只会让学生丧失学习英语的兴趣,甚至厌倦英语学习。按照新课程的标准“以学生为中心”的教学理念,针对农村中学学生英语成绩的现状,就是要改变这一模式。关注每一位学生,激发他们学习英语的兴趣,真正让学生成为课堂的主体。 相似文献
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随着国家教育改革的深入发展，农村中学的教学条件越来越好，教学成绩也在逐年提高。但是，在这些成果后面却也隐藏着一些问题，特别是农村中学的英语教学。教师虽然在努力寻求提高教学成绩的方法，却仍然走不出“聋子英语”和“哑巴英语”的误区，教师和学生都苦苦挣扎在“应试教育”和“素质教育”之间， 相似文献