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王承先 《现代远程教育研究》1997,(6)
第三部分简答1 心理测量的基本原则第一,实事求是地看待测验的作用。第二,心理测验的成绩一般不反映某个整体人的“好””,“坏”,“强”,“弱”。第三,心理测验应由受过专门训练的专家进行,要遵守测验者的道德标准。第四,测验的编制要遵守科学的原则,并需有专门机构评审,否则不能正式施测。第五,在管理实践中应用心理测验时,尽量利用测验结果对被测者进行排队的方法,根据其前后来定取舍。2 情绪理论在管理实践中有何应用情绪理论在管理实践中应用主要体现在六个方 相似文献
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第三部分 简答 1 心理测量的基本原则 第一,实事求是地看待测验的作用。第二,心理测验的成绩一般不反映某个整体人的“好””,“坏”,“强”,“弱”。第三,心理测验应由受过专门训练的专家进行, 相似文献
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心理危机干预已成为高校工作实践中的新课题,而辅导员作为学生心理危机干预队伍的重要组成部分,“被专业”地参与学生心理危机干预,扮演专业人员的角色,被要求遵守价值中立原则、保密原则、避免多重关系原则、及时转介等专业伦理。由于背景的非专业性和身份的特殊性,辅导员在学生心理危机干预过程中面对出现的问题尤其是伦理困境时常常感到焦虑、沮丧。为了解决这种伦理困境,辅导员应充实心理学知识,提升心理危机干预能力,增强专业伦理意识;应扮演好非专业者的角色,正视专业能力,觉察自身情绪,坚定“为”与“不为”,做好专业人员的助手。最为重要的一点,辅导员应始终将当事学生的福祉放在首位,在这一原则指导下,对学生进行行之有效的心理危机干预。 相似文献
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一、多元智力理论简介桑代克（１９２０）是最早提出多元智力理论的心理学家。他认为人的智力有抽象智力、具体智力和社会智力三种。抽象智力是有效地运用概念和符号的能力，具体智力是有效地处理各种具体事物和情景的能力，而社会智力则是“在良好的人际交往中管理男人和女人、男孩和女孩的能力”，１９３７年，桑代克和斯特恩开始测量社会智力。他们编制的测验称为乔治·华盛顿社会智力测验，测验主要测量：①个人对社会环境和人际关系问题的判断能力；②情绪判断能力（让被测者通过分析说话者言语中与情绪有关的词汇来判断其心理状态）；… 相似文献
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计算机技术在心理测验中应用的若干问题 总被引：3，自引：0，他引：3
陈国明 《宁波教育学院学报》1999,(1)
在心理测验领域已出现明显的计算机化趋势。在机上施测、自动计分、测验结果分析和解释、测验数据管理、测验数据统计分析、数据文件管理,测验相关设备管理等方面,计算机技术都可以发挥重要作用。计算机技术在心理测验上的应用包括硬件、软件两个方面,其核心是软件如何开发和应用的问题。在心理测验计算机化发展过程中,测验软件适用时效问题、施测刺激标准化问题、软件数据规范化问题等值得注意。 相似文献
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罗鸿 《安阳师范学院学报》2007,(5):134-137
经典测量理论在心理和教育测量理论与实践中发挥着重要的作用。文章以现象学为方法,从实践应用角度对经典测验理论的应用现状和一些不足进行系统的分析,并指出当前测验理论的发展方向。 相似文献
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1,引言
揭示儿童情绪理解的发展规律有利于进一步了解儿童心理理论的社会知觉成分的发展过程,从而进一步深化心理理论的研究。以往研究表明,儿童大约在2～3岁时就能理解愿望对情绪的影响。对儿童违背道德规则条件下故事人物的情绪理解的研究发现,儿童存在“快乐的损人者现象”。但以往研究设置的情境涉及的都是说谎、偷窃等道德规则。儿童在日常生活中,除了必须遵守一些道德规则外,还必须遵守大量的不具有道德意义的普通规则,如安全规则、日常生活规则等。因此,研究儿童对遵守或违背普通规则条件下的情绪理解,具有重要的现实意义。 相似文献
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本文针对目前学校教育中对心理测验使用频率越来越高的现状,指出在学校中使用心理测量上的不足,并提出建立标准规范心理测量行为、加强本土化心理测验表的研制、培养施测人员并对学生进行正确引导等建议,以期为学校中心理测量的应用提供更科学的指导理论和方法。 相似文献
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聂幼犁 《中学历史教学参考》2009,(3):25-29
在心理与教育领域,测量也常称为测验。“测”为“测量”或“测试”,“验”是“校验”或“验证”的意思。如果给它下一个最一般的定义,即按照某种法则给事物的某种特性指派数字。其中,“事物的特性”是指所要测验的对象;“数字”是代表事物特性的符号;“法则”是根据事物的特性和测验目的制定的系统规定。简要地说,测验就是以赋值方式来表示事物的特征和差异。学习测验是对一个学习行为样本的一种系统测验程序。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(6X):28-28
1980阳光部落承办的“台湾心理辅导技巧展示与工作坊”于3月24-26日在北京召开，教育部领导和来自各地的二百多位心理健康教育专家和教师听取了台湾专家艺术治疗的“房树人”测验、情绪管理、探索教育及学校心理辅导四个方面的主题报告． 相似文献
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基于计算机的测验已逐渐普及,但不同的计算机测验形式在测量相同任务时可能会产生测验结果的偏差,从而导致教育测量与评价结果的不公平性。文章基于项目反应理论,探讨了计算机化线性测验与计算机自适应测验在测验效率、测验结果的统计学特征及其对考生个体心理特质的影响是否等效等问题,并以师范生"现代教育技术"课程为例开展了实证研究,结果显示:两种测验中考生的分数具有可比性,计算机自适应测验具有更高的测验效率与测验信度,但有无即时反馈对考生测验焦虑的影响较大;而计算机化线性测验具有更合理的内容效度,有无即时反馈对考生测验焦虑的影响较小。文章的研究不仅对教学评价中测验形式的选择是否公平合理进行了科学分析,而且为施测者根据测验场景有针对性地选择测验形式提供了理论参考。 相似文献
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概化理论 总被引：1，自引：0，他引：1
一帆 《教育测量与评价(理论版)》2009,(9):12-12
概化理论（Gegeralizability Theory,GT）又称概括力理论,是经典真分数理论（CTT）与方差分析相结合的产物。它把因素实验设计、方差分量模型等统计工具应用到教育与心理测量学,对经典的信度理论进行推广,对于测验在编制和施测过程中的误差控制、测验的评价等提出了一整套新的方法。 相似文献
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班主任在班级管理工作过程中,如果结合心理测验的应用,对学生进行有针对性的测验和有效的心理辅导。将对班集体建设和学生的可持续发展产生不可低估的积极意义。采用心理测验手段能帮助班主任从学生心理活动情况准确地分析判断,采取积极的对策,使班级工作顺利开展,从而加强班级管理。然而,班主任应注意采用正确的方法合理地应用心理测验,要尽量避免一些容易出现的问题,才能更好地发挥心理测验的积极功效。 相似文献
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《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
1984年下半年起,我们开始接触和研究项目反应理论(IRT)。到1986年7月,已经正式成功地编制了“高中数学水平自适应测验”。在实际测验的编制过程中,比较全面地应用了项目反应理论的原则和方法。我们感到,为了更好地实现考试方法和测验理论研究的现代化,有必要深入研究项目反应理论,并努力作出改进和创新。一、崭新的项目反应理论项目反应理论(Item Response Theory),是六十年代才得到迅速发展的一种崭新的测验理论。大家知道,根据经典方法所编制的测验,其难度、区分度和信度等技术质量指标,是严重依赖于样本的。也就是说,这样编出的测验,只适应于跟原先试测过程中所采用的样本非常类似的考生组。否则,测验结果就难以作出正确的解释。 相似文献
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运用眼神读心测验和信任量表对180名成年人(青年、中年、老年各60名)进行施测。结果表明:心理理论在青年至中年随年龄增长而上升,在中年至老年随年龄增长而下降;青年人心理理论的性别差异具有显著差异,中年人和老年人性别差异不显著;成人心理理论与人际信任显著正相关,人际信任是成人心理理论显著的预测变量。 相似文献
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王春雷 《语文月刊(学术综合版)》2022,(11):66-69
<正>格莱斯“合作原则”理论是1967年美国语言哲学家格莱斯在哈佛大学作题为“逻辑与会话”(Logic and Conversation)的演讲时提出来的,指的是“为了保证会话的顺利进行,说话双方必须共同遵守一些基本原则”。格莱斯认为,在交际语境下,为了顺利交谈,人们总会在有意或无意中遵守或违反合作原则。遵守合作原则,就会达到会话目的;违反合作原则,就会产生新的语境意义,即会话含义。具体包括以下四个方面的内容： 相似文献
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愉快教学须以“愉快”促“教学”永登县城关小学任生琦“愉快教学”已作为一种成功的教学模式被应用。所谓“愉快”并不是让学生一味轻松快乐，而是要设法使学生以高昂的情绪进行不倦的学习。它要求教者要努力从学生的心理要求出发，精心组织教学过程，通过激发内部动因促... 相似文献
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农方团 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(4)
雨果是法国浪漫主义领袖,其浪漫主义理论核心。就是对照原则。雨果对照原则的提出,以客观为根据,立足于现实,他指出诗人应以自然为模范,而自然,则是永恒的双面像,所以艺术应如实反映对立斗争的两个方面。雨果的对照原则,同时基于艺术的真实,艺术不是对现实原物不加考虑的摹仿,而是“一面聚物象的镜子”,要经过“艺术魔棍的作用”。雨果不仅在理论上提出了艺术对照原则,而且在创作实践中运用和奉富了这一原则,他塑造的恶美一体的形象,为我们提供了三点重要启示:须多侧面多角度地揭示人物性格;必须保持人物性格相对的稳定性和一贯性;必须遵守人物内部的“秩序”。 相似文献